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目的探索高职护理实训教学的方法。方法通过对全国高职院校护理实训现状的调查,结合本院护理实训的实际,在培养学生创新性思维、教学方法、教学内容、实训学时安排、实践技能考核方式、实训中心的建设和管理、实训教师队伍的建设等多方面做了大胆的改革。结果高职护生的实践技能水平普遍提高,综合素质明显增强。结论通过改革实训教学内容,增加实训比重,对实训教学内容和设备进行整合;强化实训中心的建设和管理,使实习、实训教学基地不断延伸,与陆军总院、铁岭市中心医院等多家医院建立稳定的实习基地,使实训教学和临床见习同步进行;采用多种渠道招聘和培养优秀护理实训人才,提升实训人员整体素质;采用灵活多样的教学方法,培养学生良好的职业素养和道德品质;加强考核力度,注重对学生综合素质及能力的培养,全面提升学生的动手能力、自我管理能力、评判性思维能力、分析问题和解决问题的能力,提高了教学效果。 相似文献
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医学模式的转变,对护理人才的培养提出了更高的要求。作为护理教育工作者应采取多渠道、多形式的教育方式,提高护生的综合素质,以适应临床护理的需要。 相似文献
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现代化护理人才除了具备系统专业理论知识和扎实的临床技能外,尚需多方面能力的培养。如何培养既具有扎实护理基本技能,又具备综合分析和解决问题的能力,已成为护理教育者思考的问题。为提高学生综合素质,我校妇产科教研室从2006年6月开始在《妇产科护理学》期末技能考核中开展了仿真医疗情景下的综合模拟考核,效果较好,现介绍如下: 相似文献
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传统教学的考核方式基本以单一的理论考试为主,这就容易出现"应试教育"。为了考到一个好分数或者是得到一张证书,教师往往"应试而教",学生则是"应试而学"。通过突出重点内容、猜押题目、死记硬背等方式来应对学习和考核,忽视学习过程,不仅有违学习的本义,也不利于学习者综合能力和综合素质的培养、形成和提高, 相似文献
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为实现培养实用型与创新性相结合人才的教育目标,我们对预防医学实验教学内容进行了设计和改革,主要包括明确教学目标、优化实验教学内容、改进教学和考核方式,培养学生综合实践技能与创新意识。 相似文献
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目的探讨护理本科生毕业技能考试的模式。方法分析传统的毕业技能考试模式存在的问题,重设考核项目和考评标准并在2004级和2005级两届毕业生中实施。结果以临床实际应用为主导设定考核项目,将人文护理、操作灵活性及应变能力设置在考评标准中,促进了学生能力和素质的协调发展,有利实习的开展。结论改革毕业技能考核模式,强化了对学生综合素质考核,为新型护理人才的培养起到良好的导向作用。 相似文献
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高职《药学信息检索》课程教学改革探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过对高职《药学信息检索》课程教学现状的分析,指出目前存在的主要问题,并在教学内容、课程建设、授课方式、师资建设、考核方式、教学反馈等方面提出了相应教学改革的具体措施。通过教学改革可以激发学生学习的积极性和主动性,对提高该课程的教学质量、培养具有一定信息素养、创新能力、综合分析问题解决问题能力的高素质技能型医药人才有重要意义。 相似文献
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一对一本科生导师制是我国高校培养人才的新模式,是能够有效提高本科生综合素质的教学法。本研究将该教学法应用于医学影像学专业本科生实习教学中,有效提高了学生临床理论与实践工作能力、良好职业素质与医德医风、科研思维与创新意识、临床沟通能力与自主学习能力等综合素质,利于学生社会角色转换。目前,导师制实施过程中还存在导师培养与考核体系不健全、导师制执行过程不完善、缺乏有效的考核评价与监督体系等不足。随着导师制进一步成熟,该教学法将培养更多优秀的实用型医学影像专业人才,促进我国医疗卫生事业健康蓬勃发展。 相似文献
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将素质教育贯穿教学工作的始终 总被引:2,自引:0,他引:2
在新世纪来临之际,培养适应21世纪经济社会和科学技术发展的人才,是高等院校的重要任务。高校必须把提高学生素质,培养具有综合素质、有竞争能力的合格人才,作为教学工作的出发点,使学生成为能够迎接高速发展的科学技术挑战的、有作为的人才。要达到这一目的,必须加强学生的综合素质培养。 相似文献
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学习评价改革既是教学改革的重要内容,也是高校教学质量的重要保证。高校课程学习评价现状不容乐观,改革迫在眉睫。本文立足于制药工程专业人才培养方案,结合学校培养应用性技术人才的特色,针对制药设备与车间设计课程传统考核评价方式的弊端,建立以解决复杂工程问题的能力检测为目标的过程考核评价体系,注重考核学生运用所学知识解决实际问题的能力,同时进一步培养学生独立思考与团队合作能力。这种评价方式在注重结果性评价的同时更注重过程性评价,使得学生学习的积极性、主动性、解决工程实际问题的能力提高,同时为新形势下工程素质培养提供借鉴经验。 相似文献