建立医学助教规范化医技培训制度刍议

建立医学助教规范化医技培训制度刍议南京铁道医学院李纯德医学教学是一门实践性、应用性很强的学科门类，它不是传统的一次性学校教育所能完成的。按照卫生部指示精神，医学教育是医学生教育、毕业后教育和继续医学教育３个阶段来完成的连续统一体，并明确指出毕业后教育...     

基于微助教的医学统计学实践教学改革

目的分析和探讨在医学统计学实践课程中使用微助教辅助实践教学中的可行性及优势,为医学统计学实践教学改革提供依据。方法采用整群随机抽样的方法,将大三临床医学、麻醉学专业学生随机分为实验组和对照组,实验组学生采用微助教电子化答题,对照组学生采用传统的手写作业答题,通过问卷调查调查学生的满意度,通过比较实践成绩、上机成绩、期末成绩比较教学效果。结果实验组和对照组的实践成绩、上机操作成绩、期末考试成绩、总成绩差别均无统计学意义(P>0.05);在满意度分析中,实验组中,96.93%的学生对微助教辅助实践教学表示满意,而对照组满意度仅为82.79%,两组间差异有统计学差异(P<0.05);86.63%的学生认为采用微助教辅助实验教学达到了教学目的,91.95%的学生认为使用微助教有助于提高自主学习能力。结论微助教辅助的电子化教学不仅不会降低教学效果,而且还可以提高学生满意度和学生的学习兴趣。     

医学高等院校青年教师岗前培训的思考

高校青年教师岗前培训是国家为加强师资队伍建设、提高师资队伍综合素质、确保基础教学质量的重要举措.对于医学高等院校而言,青年教师的岗前培训又具有其特殊性,因此,需要克服当前存在的认识和形式上的问题,结合自身实际情况制定合理培训计划,为打造合格的医学院校教师队伍、培养合格的新型医学人才提供保障.     

关于构建医学青年教师培训体系的几点思考

目前我国医学教师培训存在培训方式和培训类型单一,培训内容不够合理等许多问题与不足。在医学发展的新形势下,如何构建科学合理的医学青年教师培训体系,提高青年教师综合素质成为医学教育改革亟待解决的一项重要课题。文章从培训理念的现代化,培训阶段划分的合理化,培训内容的综合化,培训形式的多样化,培训评价的科学化,保障机制的健全化,培训参与的主动化等方面分析探讨了该课题,以期为教育主管部门及各高校有效开展医学青年教师培训提供帮助与指导。     

全科医师人文医学执业技能培训体系的构建

为了提高全科医师的人文医学执业能力,从而使基层卫生服务中的医患关系更加和谐,本文就如何培训全科医师的人文医学执业技能进行了理论和实践研究,通过文献检索、专家咨询和培训实践,构建了全科医师人文医学执业技能培训体系.

Abstract：

In order to establish harmonious relationship between doctors and patients, this paper has done research on the social psychological professional skills training for general practitioners. Through information retrieval, expert consultation and training practice, the system of social psychological professional skills for general practitioners was established.     

基于多维度动态性的医学文献检索课教师培训模式构建

在学生学习能力相同或相近的条件下,教师的授课能力与最终的教学效果往往成正比.尤其对于医学文献检索课来说,其除了涵盖文献检索相关的理论知识外,还要求学生能够灵活地掌握检索技能[1-2],因此对教师提出了更高的授课要求.在此背景下,为了进一步提高医学文献检索教师的授课能力,构建基于多维度动态性的医学文献检索课教师培训模式....     

全科医师人文医学执业技能培训体系的构建

为了提高全科医师的人文医学执业能力,从而使基层卫生服务中的医患关系更加和谐,本文就如何培训全科医师的人文医学执业技能进行了理论和实践研究,通过文献检索、专家咨询和培训实践,构建了全科医师人文医学执业技能培训体系.     

医学检验专业技能培训板块式教学模式研究与评价体系构建

目的强化医学检验专业技能培养，建立规范的实践教学体系。方法构建板块式实践技能培训模式，建立相应的评价体系。结果通过问卷调查分析，实习医院对学生的总体评价良好；90％以上的学生认为自己的适应能力、独立工作能力和分析解决问题能力得到很大提高。结论该教学模式与评价体系对培养医学检验专业学生创新思维和创新能力具有重要意义。     

普及急救医学培训的发展趋势

急救医学培训是一个涉及社会面很广的医学特殊领域。现有的急诊医学体系能够提供的服务显然已经不能满足社会的需要，急需扩大具备多学科知识、理论和高技术水平的急救专业医护队伍，建立我国现代急救医疗服务体系。     

“小组化”助教指导模式在临床技能同质化培训体系建设中的应用

目的 评价“小组化”助教指导模式在临床技能同质化培训中的应用效果。方法 以心肺复苏实训课程为试点,将上海中医药大学2018级中西医结合临床专业（五年制）32位学生作为研究对象,随机分为对照组及助教授课（teaching assistant,TA）组,各16人。对照组实施传统授课方法;TA组内再分为A小组、B小组、C小组、D小组,分别由4位研究生助教进行小组化授课。比较两组学生的满意度和考核成绩。采用SPSS 25.0进行t检验和方差分析。结果 与对照组相比,TA组在学生满意度调查结果中,增加实践机会、临床技能操作能力、学习效果、总体满意度均高于对照组, 差异有统计学意义。课堂考核成绩,TA组［（85.19±2.93）分］和对照组［（82.75±4.52）分］比较差异无统计学意义,30 d后考核成绩比较,TA组（83.50±5.13）分优于对照组（74.68±3.87）分;且对照组30 d后成绩低于即刻成绩,前后对比有统计学意义（P<0.001）,TA组成绩前后比较差异无统计学意义。结论 “小组化”助教指导模式在临床技能同质化培训中效果较好,且有稳定的远期培训效果,学生满意度高。     

医学影像学住院医师临床技能培训体系的构建与实践

医学影像学住院医师培训是刚毕业医学生进入国家授权住院医师培训基地后在上级医师的指导下进行临床实践,通过规范的要求和严格考核,获得合格医学影像学医师所必需的知识和技能,属于毕业后继续医学教育范畴。我国医学影像学住院医师尚未形成规范化的培训体系,大多数住院医师培训由各用人单位承担。由于地区和医院条件的不同,这种人     

微助教在职业卫生与职业医学教学实践中的应用

目的：探讨微助教辅助教学在职业卫生与职业医学中应用效果。方法：2015级和2016级预防医学本科生分别采用微助教辅助教学和传统授课,以课后测试成绩及问卷调查学生分析教学效果。结果：微助教辅助教学4次课后测试成绩明显高于传统教学组班级,差异具有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示90%学生认为微助教教学有助于提高教学效果。结论：微助教辅助教学可提高职业卫生与职业医学教学效果和教学成绩。     

美国国立医学图书馆的医学信息学培训及其启示

从馆内培训、资助大学开展医学信息学研究、与其他机构的合作及网络培训等方面介绍了美国国立医学图书馆的医学信息学培训项目,并就我国医学信息学事业发展提出了几条建议。     

中国大学生医学技术技能大赛培训启示

<正>2010年4月于北京大学人民医院成功举行"第一届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛",至今已举办了十届。2021年4月10日"第十届中国大学生医学技术技能大赛临床医学专业五年制赛道东北分区赛"于吉林大学第一医院进行。本次竞赛以"尚德精术培育卓越人才,中西并重共筑健康中国"为主题,东北地区共有13所医学院校参加。总结本次比赛的技能培训过程,以期为以后的比赛培训提供经验,使选手们能够取得更优异的成绩。     

加拿大医学影像科住院医师培训方式及其启示

通过观察加拿大的医学教育和医学影像科住院医师的培训,尤其是在医学影像科住院医师录取、培训和考核方面的特色,分析其规范化培训的举措,比较汕头大学对医学影像学专业学生的培养和住院医师的培训,探讨相关问题,以期进一步做好汕头大学医学影像科住院医师规范化培训。     

浅析高等学校助教期教师的角色定位

作为后备人才的助教期教师在学校的发展中具有非常重要的作用,但是由于助教自身的认知偏差以及学校的政策环境使得助教并没有对自己进行合理的角色定位,其对于学校发展的作用也就没有得到突出表现。本文从助教教师在角色定位的问题出发,探讨阻碍高等学校教师进行合理定位的影响因素,提出帮助高校教师进行合理定位的途径。     

论医学教师的专业发展

认为医学教育与医学研究和临床诊治一样,也是一门科学,衡量一个医学教师的业务水平,应该根据其教学效果从 教师的本体性知识、条件性知识、实践性知识、教学态度和情感几方面综合考虑,特别要关注教师在教学实践中对教学规律 的钻研和把握能力。     

对青年教师进行医学摄影知识培训的体会

从1992年开始,我院每年对留校青年教师进行为期一个月的岗前培训,医学摄影技术知识是培训内容之一。留校青年教师包括两个方面,其中之一是留在附属医院,从事临床医学研究及教学工作。这些人除参与教学工作及诊治病人外,还要用一定时间和精力,从事专题科学研究工作。无论是教学还是科研,都需要借助图象信息的积累来搜集资料,获取试验结     

国内外全科医师培训现状

全科医学(General Family Medicine)教育，是社区卫生服务健康持续发展的关键。全科医学教育在欧美等国已有近40年的历史，我国才刚刚起步。本文对国外全科医师培训的经验和特点进行总结，并与我国的全科医师培训现状比较以发现我国全科医学培训的不足，为发展我国全科医学教育，高起点高水平地培养高素质的全科医师提供参考。