临床护理路径在抑郁症患者健康教育中的应用

目的：探讨临床护理路径对抑郁症患者健康教育实施效果。方法：将80例患者随机分为实验组和对照组（各40例）,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,比较两组患者健康知识掌握程度、健康理念形成和治疗依从性、患者及家属的满意度、患者住院天数及住院费用。结果：实验组患者健康知识（32．11±3．25）分,健康理念形成率为87．5％,对照组分别为（26．01±4．12）分,形成率为65．0％。两组比较差异均有统计学意义,P〈0．05;实验组患者及家属满意度高于对照组,差异有统计学意义P〈0．05;实验组患者依从性高于对照组;实验组住院天数和住院费用低于对照组,差异有统计学意义,P〈0．01。结论：应用临床护理路径对抑郁症患者进行健康教育,能系统地掌握健康教育知识,提高治疗依从性,缩短住院时间,提高患者及家属满意度。     

临床护理路径在胃癌根治术中的应用

目的：探讨临床护理路径在胃癌根治术健康教育中的应用。方法：将我院89例胃癌根治术患者随机分成两组,观察组45例,对照组44例。观察组采用临床护理路径（CNP）进行护理,对照组采用常规护理。对两组患者平均住院日、护理满意度及健康知识掌握情况进行比较。结果：观察组患者的住院日明显低于对照组（P〈0．01）,健康知识掌握程度高于对照组（P〈0．01）,护理满意度高于对照组（P〈0．05）。结论：实施CNP管理对胃癌根治术患者进行健康教育,可以明显缩短患者住院时间。有效地提高患者健康知识掌握程度和护理满意度。     

对肛肠疾病患者实施健康教育的临床效果观察

目的观察肛肠疾病患者实施健康教育的临床效果。方法将2009年9月～2010年8月肛肠科住院手术患者96例患者按人院先后顺序随机分成观察组和对照组各48例,对照组采用常规的护理;观察组在对照组的基础上实施入院、手术前、手术后健康教育及出院指导。结果与对照组比较,观察组肛肠疾病相关知识掌握程度高、治疗与护理依从性好、住院时间短、护理满意程度高（P〈0．05）。结论对肛肠疾病患者实施健康教育,对促进肛肠疾病患者的康复起到了积极作用,同时提高护理工作的满意度,值得临床应用。     

互动式健康教育对恢复期精神分裂症患者的影响

目的探讨互动式健康教育对恢复期精神分裂症患者的影响。方法将我院住院的100例恢复期精神分裂症患者随机分为观察组和对照组，对观察组采取互动式健康教育模式，而对照组仍采用传统的精神科标准健康教育模式。采用自行设计调查问卷，了解患者对精神疾病相关知识的认知、评估患者治疗依从性的变化及护士用住院病人观察量表（NOSIE-30）分别在入组时和入组4周末对患者进行评定。结果观察组患者对疾病相关知识、依从性及病情改善均显著高于对照组（P〈0．05）。结论互动式健康教育模式有效地提高患者治疗的依从性，对恢复期病人具有显著的康复效果。     

临床护理路径在腹腔镜阑尾切除术中的应用研究

目的：研究临床护理路径应用于基层医院腹腔镜阑尾切除术患者的实施效果。方法：把须行腹腔镜阑尾切除术的患者按入院先后顺序分为两组进行对照研究，对照组89例实施传统的治疗和护理，研究组89例实施临床护理路径。结果：研究组患者的平均住院日和平均住院费用低于对照组（P〈0．05）；健康知识掌握程度和患者满意度高于对照组（P〈0．05）。结论：临床护理路径应用于基层医院腹腔镜阑尾切除术患者，能降低住院费用，减少住院时间，提高健康教育的效果和患者满意度，可以在基层医院推广应用。     

系统健康教育在脑卒中偏瘫患者康复中应用研究

目的探讨系统健康教育在脑卒中偏瘫患者康复中的作用。方法将187例临床确诊的脑卒中患者随机分为观察组95例和对照组92例,观察组患者采用系统健康教育措施,对照组采用传统的随机性健康教育,比较两组患者的护理效果。结果观察组护理效果明显好于对照组,如在对疾病相关知识掌握程度、对护理服务工作满意度和康复效果高于对照组（P〈0.05）,并发症的发生率低于对照组（P〈0．05）。结论系统健康教育可以促进脑卒中偏瘫患者的康复,提高患者对疾病知识的掌握程度和护理服务满意度,降低并发症的发生率,值得临床推广应用。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的：了解健康教育对精神分裂症病人服药依从性的影响。方法：将住院精神分裂症患者100例随机分为观察组和对照组，观察组患者给予精神科有关知识的健康教育，对照组未进行健康教育。结果：观察组与对照组比较，服药依从性好（P〈0．01）。结论：对患者进行健康教育，对提高服药依从性，巩固疗效，预防复发有明显效果。     

出院前对精神分裂症患者进行健康教育疗效的观察

目的：探讨出院前精神分裂症患者健康教育的疗效。方法：随机选取90例首发住院精神分裂症患者，研究组46例，实施出院前健康教育；对照组44例，给予常规出院指导。结果：出院后3个月和6个月研究组依从性显著优于对照组（P〈0．05或P〈0．01）；研究组MRSS评分显著低于对照组（P〈0．01）；研究组复发率为7．0％，对照组复发率为25．0％，两组差异有显著性意义（Χ^2=5．85，P〈0．05）。结论：对精神分裂症患者及其家属出院前进行健康教育提高了患者的依从性，从而促进患者康复，有效降低复发率，是改善患者近期疗效行之有效的方法之一。     

全程健康教育对120例精神分裂症患者预后影响对照研究

目的：探讨全程健康教育在精神分裂症患者治疗中的作用。方法：将120例精神分裂症患者随机分为两组各60例,两组均按常规的方法进行护理,研究组在此基础上实施系统的全程健康教育,于患者人院时、出院时采用自拟问卷对患者健康教育效果进行评定分析。结果：出院时研究组对精神分裂症相关知识的掌握程度较对照组提高显著,住院时间较对照组显著缩短（P〈0．01）;出院6月末,两组复发率比较无显著性差异（P〉0．05）,12月末研究组显著低于对照组（P〈0．05）,18月末极显著低于对照组（P〈0．01）。结论：实施全程健康教育可以有效提高患者及家属对精神分裂症的认识水平,增强患者战胜疾病的信心,提高患者治疗依从性,缩短住院时间,延缓疾病复发,降低再次住院率,减轻患者及家属的经济负担,从而提高患者的生活质量。     

连贯性的护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者的实施效果

目的：探讨连贯性的护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者的实施效果。方法：将134例于该科门诊接受治疗的慢性宫颈炎患者作为观察对象，采用数字随机分组法分为两组，给予74例观察组患者连贯性的护理健康教育，给予60例对照组患者常规护理模式。对比两组护理满意度。结果：与对照组相比，观察组患者相关知识掌握情况与护理满意度均更优（P ＜0．05）。结论：采用连贯性的护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者掌握疾病相关知识具有较好的作用，能够提升患者护理满意度。     

临床护理路径在前列腺癌患者围术期护理中的应用及效果评价罗胜平

目的探讨临床护理路径CNP在前列腺癌患者围术期护理中的实施效果。方法将60例前列腺癌患者随机分为观察组和对照组,各30例。对照组给予前列腺癌常规护理,观察组根据临床护理路径表对患者进行连续规范化的治疗和护理,比较二组患者的平均住院天数、平均住院费用、手术后并发症、健康知识的掌握、患者满意度5项指标的差异性。结果观察组平均住院天数、平均住院费用、手术后并发症明显低于对照组（P〈0．05）,健康知识的掌握、患者满意度明显高于对照组（P〈0．05）。结论临床护理路径的应用可减少患者的住院天数、住院费用和手术后并发症的发生,有利于提高患者的健康教育效果和患者满意度。     

临床快速康复外科护理路径在腹腔镜阑尾患者围手术期的应用

目的：探讨临床护理路径在腹腔镜阑尾快速康复中的应用。方法：选取62例阑尾炎患者，随机分为观察组和对照组，对照组按常规护理，观察组按临床护理路径表，有计划地从入院到出院对患者进行全程、个体化的护理服务。结果：观察组的满意度明显高于对照组（P〈0．05）；观察组健康知识掌握程度明显高于对照组（P〈0．01）。结论：临床快速康复护理路径可有效促进阑尾术后机体的恢复，减少并发症的发生率，节省了住院总费用。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的：探讨健康教育对精神分裂症患者药物治疗依从性的影响。方法：将126例住院精神分裂症患者随机分为两组，两组患者在接受常规治疗护理的同时，对实验组病人进行药物治疗依从性健康教育。结果：实验组病人药物治疗依从性明显高于对照组（P〈0．01）。结论：精神分裂症患者在治疗过程中应用健康教育，可提高患者对药物治疗的依从性，减少疾病复发。     

健康教育对系统性红斑狼疮患者治疗依从性及生活质量的影响

目的观察健康教育对系统性红斑狼疮患者治疗依从性及生活质量的影响。方法选取2008年5月～2010年5月来我院就诊的系统性红斑狼疮患者92例,随机分为对照组和观察组各46例。对照组患者仅采取常规的药物治疗和传统的卫生宣教,观察组在此基础上采取系统性的健康教育,评价其对两组患者的疾病相关知识知晓率、服药依从性及生活质量的影响。结果观察组患者健康教育后疾病相关知识知晓率、服药依从性及生活质量明显优于健康教育前,差异均有统计学意义（P〈0．05）,与对照组健康教育后比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论健康教育能够显著提高系统性红斑狼疮患者的治疗依从性及生活质量。     

临床护理路径在产科胎膜早破分娩中的应用

目的探讨临床护理路径在产科胎膜早破患者的应用效果。方法选取2012年1月至2013年11月在我院产科分娩的108例胎膜早破患者,随机分为观察组和对照组各54例,观察组实施临床护理路径干预,对照组采用传统方式管理。于出院当天采用自制表格记录两组患者的住院天数、住院费用、分娩结局、遵医依从性、健康教育知识掌握程度、护理工作满意度。结果观察组住院天数、住院费用比对照组低,P〈0.05;观察组遵医依从性、阴道分娩率、健康教育知识掌握程度、护理工作满意度均高于对照组,P〈0.01;观察组剖宫产率比对照组低,P〈0.01。结论临床路径应用于胎膜早破患者可以提高临床护理质量,增强患者遵医依从性,提高阴道分娩率和健康教育知识的掌握程度,降低剖宫产率,缩短住院时间,减少住院费用,提高护理工作满意度。     

健康教育对农村精神分裂症患者服药依从性及复发率的影响

目的对农村精神分裂症患者实施健康教育,观察其对患者的服药依从性及复发率的影响。方法收集来我院进行住院治疗的农村精神分裂症患者136例,将其随机分为观察组和对照组各68例;观察组患者给予健康教育,对照组患者给予普通的护理。观察比较两组患者的服药依从性及其复发率。结果健康教育后观察组的复发率显著低于对照组（P〈0．05）。在健康教育前两组患者的服药依从性差异较小,无统计学意义（P〉0．05）,而健康教育实施后第6个月和第12个月比较．观察组的服药依从性明显优于对照组（P〈0．05）。结论对农村精神分裂症患者实施健康教育使患者的服药依从性得以提高．疾病的复发率得以降低,可以在农村推广使用。     

临床护理路径对肝硬化患者实施健康教育效果分析

目的探讨应用临床护理路径对肝硬化患者实施健康教育的效果。方法将80例肝硬化患者分为研究组和对照组各40例,研究组采用临床护理路径对患者进行健康教育,对照组采用传统的健康教育方式,比较两组患者疾病相关知识的掌握情况,满意度,健康教育达标率,住院时间和并发症的发生情况。结果研究组在疾病相关知识掌握率、对疾病治疗信心、患者护理质量满意率、健康教育达标率、总住院天数等方面均优于对照组（P〈0．05）。结论临床护理路径为整体护理提供了更有效的指导,提高了护理质量,保证了健康教育的有效性。     

人性化护理对精神分裂症患者康复的影响

目的：探讨人性化护理对精神分裂症患者康复的影响。方法：选择60例精神分裂症患者，随机分为观察组和对照组，观察组采用人性化护理，对照组采用传统精神疾病护理，比较两组患者康复效果。结果：护理2个月后，两组患者BPRS和IPROS评分差异有统计学意义（P〈0．05）；观察组护理满意度高于对照组（P〈0．05）。结论：人性化护理是提高精神分裂症患者生命质量的有效途径。     

对精神疾病患者实施系统健康教育的临床效果观察

目的：提高精神疾病患者自我护理能力，增强自我保健意识，提高患者生活质量。方法：观察组实施系统的健康教育，并与对照组在有关疾病知识的掌握程度、对护理工作满意度方面进行对比研究。结果：患者有关精神疾病知识掌握程度较对照组明显提高（P〈0．01）；对护理工作满意度明显提高（P〈0．01）。结论：实施系统健康教育可以有效提高患者对精神疾病的认识水平，增强其自我护理能力．对疾病康复起到了一定的促进作用。     

对骨科患者实行健康教育的临床效果分析

目的评价对骨科患者实施健康教育的临床有效性．方法80例骨科住院患者随机分为观察组和对照组，观察组实施健康教育，对照组采用传统的功能制护理方法进行护理，分别对实验组和对照组的健康教育前后患者心理反应、健康教育前后患者对功能锻炼计划的依从性、并发症及功能康复情况三方面进行统计学分析．结果两组病人在躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑等心理活动方面，健康教育前差异无显著性，P〉0．05，施健康教育后，差异具有统计学意义，P〈0．05；在对功能锻炼计划的依从性方面，健康教育后，患者在掌握骨科康复知识方面有明显进步，健康教育效果明显．术后功能锻炼的依从性，患者锻炼的主动性增强；并发症及功能康复情况方面，P〈0．005，观察组在并发症的发生率及功能康复上与对照组具有极显著性差异，明显优于对照组．结论对骨科患者实施健康教育对于患者生理-心理-社会的健康有着良好的临床效果．