思维导图模式在神经外科实习生培训中的应用效果

目的探讨思维导图模式在神经外科实习生培训中的应用效果。方法选取2017年12月至2018年3月在联勤保障部队第989医院神经外科以传统带教模式进行实习的21名护士作为对照组,将2018年4—7月神经外科以思维导图模式进行实习的21名护士作为观察组。两组护士均进行为期3个月实习培训,比较两组护士考核成绩(基础知识、基本技能及专科技能)及满意度(实习护士对培训满意度、患者对护理满意度)。结果观察组护士基础知识、基本技能及专科技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.001);观察组实习护士对培训满意度、患者对护理满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论利用思维导图模式开展神经外科实习生培训,有利于提高培训质量,取得满意成绩,且实习护士对培训满意度、患者对护理满意度均较高。     

PDCA循环标准化模式联合思维导图应用于护理临床教学中的效果观察

目的探究护理临床教学中应用Pdca循环标准化模式联合思维导图的效果。方法选取我院骨科临床实习护理实习生与参与规范化培训的低年资护士64例(均为2017年9月至2018年9月)作为此次研究对象,将Pdca循环标准化模式联合思维导图作为教学方案,在教学结束后对64例护理实习生与规范化培训的护士理论知识与临床操作进行考核。结果此次研究中,64例护理实习生与规范化培训护士理论知识得分为(89.28±5.24)分,临床操作得分为(87.68±5.57)分。结论在护理临床教学中应用Pdca循环标准化模式联合思维导图的教学方式,可帮助护理实习生与规范化培训护士巩固理论知识,并熟练各项护理操作技能,值得应用。     

思维导图在临床药学专业学生实习中的应用效果

目的调查思维导图在临床药学专业学生实习中的应用效果。方法将我校药学院临床药学专业实习学生随机分为两组,对照组采用传统教学模式,实验组采用思维导图教学模式。通过问卷调查及实习成绩比较,评价思维导图在临床药学专业学生实习中的作用。结果两组实习成绩差异没有显著性,但实验组学生对思维导图教学模式评价较好,认为其有助于激发学习兴趣,提高学习效率。结论应用思维导图能有效提高临床药学专业学生逻辑能力、记忆能力和学习效率,值得推广。     

进展性案例结合思维导图教学法在神经外科实习护士培训中的应用

探讨进展性案例结合思维导图教学法在神经外科实习护士培训中的应用效果。实践表明,进展性案例结合思维导图教学法可有效提升神经外科实习护士的理论和实践成绩,提高临床护理岗位胜任力、批判性思维能力及护理教学满意度,值得进一步推广应用。     

思维导图结合CBL在诊断学呕血临床教学中的实践

目的 探讨思维导图结合CBL教学在诊断学呕血临床教学中的应用价值。方法 选择2021年6月1日-2022年10月31日在某院消化内科学习的首都医科大学34名学生为教学研究对象,采用思维导图结合CBL教学方式授课;同时以2020年1月1日-2021年5月31日采用传统CBL教学方式授课的34名学生为对照组,采用基础理论知识及临床操作能力考核、教学质量调查来评价估教学效果。结果 实验组学生基础理论知识考核成绩(87.65±6.35分)高于对照组(78.34±5.78分),差异有统计学意义(t=3.67,P=0.007);实验组学生临床操作能力考核成绩(84.37±5.45分)显著高于对照组(75.33±6.39分),2组差异具有统计学意义(t=3.778,P=0.003);实验组的学生对教学满意度显著高于对照组,差异有统计学意义。结论 思维导图结合CBL教学法能促进学生对知识点的理解及运用,促进教学质量及教学满意度的提高,具有教学推广价值。     

思维导图在中西医结合早期接触临床教学中的应用

早期接触临床教学作为基础医学与临床医学之间的桥梁联系课程,有助于培养医学生的实践能力与人际交往能力、增强责任感、帮助学生更好地适应临床知识与技能的学习,在中西医结合临床医学生的成长和发展过程中起到至关重要的作用。将思维导图应用于中西医结合早期接触临床教学中,不仅能提高学生的学习效率,促进知识的融会贯通,还能为医学生临床实习奠定知识储备和实践能力,在早期接触临床教学中具有很大的应用潜力。本文根据当前中西医结合早期接触临床教学现状,分析将思维导图应用于中西医结合早期接触临床教学中的作用和意义。     

思维导图在模式病房实习过程中的应用

目的探讨思维导图在呼吸内科临床护理教学中的应用效果。方法将60名本科护生分为12组别,对每组实习同学进行编号,利用随机数字表抽取(6组,30人)为实验组,(6组,30人)为对照组。对照组采用传统教学方法进行模式病房实习,实验组在模式病房实习期间应用思维导图,评价两组护生实习出科考核理论成绩、综合能力、技能操作成绩。结果实验组出科理论考核成绩、综合能力、技能成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床模式病房带教中可以应用思维导图来提高教学效率及增强师生之间的互动达到教学相长的目的。     

思维导图在药剂科实习带教中的应用

目的：探讨思维导图在药剂科实习带教中的应用效果。方法：以2019年8月至2022年8月我院药剂科的50名临床医学实习生(包含临床医生)作为研究对象,将其按照随机数字表法分为对照组及试验组,各25名。对照组采用传统带教方案,试验组则利用思维导图开展带教。带教后,比较两组理论、实践成绩,并统计其对带教方案的满意情况。结果：带教后,试验组的理论及实践成绩均较对照组高(P<0.05);试验组对带教方案的满意度高于对照组(P<0.05)。结论：在药剂科实习带教中采用思维导图有助于提高实习生的理论及实践成绩,并收获较高的满意评价,对带教质量的提升有积极意义。     

思维导图在乳腺癌术后并发症护理中的应用效果

目的探讨思维导图在乳腺癌患者术后并发症护理中的应用效果。方法将168例乳腺癌患者按随机数表法分为对照组和观察组,各84例。两组均予以患者乳腺癌改良根治术后常规护理,观察组应用思维导图对并发症进行护理干预,比较两组术后并发症发生率及护理满意度。结果观察组术后并发症发生率(21.4%)低于对照组(66.7%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度(96.4%)高于对照组(81.0%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图护理模式可有效减少乳腺癌患者术后并发症发生,提高护理满意度,改善患者预后。     

应用思维导图进行消化内科临床教学初探

目的探讨应用思维导图进行消化内科临床教学的效果。方法向实验组学生介绍思维导图的相关知识。引导学生创作消化内科疾病的思维导图。就思维导图教学法对实验组学生做问卷调查。利用出科考试成绩进行统计分析。结果实验组学生基本掌握创作思维导图的要领并创作出若干消化内科疾病思维导图,问卷调查提示95%实验组同学对思维导图感兴趣,认为对学习有帮助。并且会把思维导图作为工具在目前和今后的学习及工作中使用。出科考试成绩统计分析提示实验组学生成绩高于对照组。结论思维导图教学法是提高消化内科临床教学水平的一种有效手段。     

思维导图在小儿外科实习带教中的应用体会

思维导图是一种可视化的思维工具，山东大学齐鲁医院利用Imindmap 11软件制作完成了10种小儿外科临床常见疾病的思维导图，并借助微信公众平台运用于小儿外科临床实习带教与教学评价中。使实习医师可以扎实掌握知识、及时查缺补漏、辅助思维发散、促进拓展应用，提高了实习医师的学习兴趣，培养了实习医师的临床诊疗思维；并使带教老师优化了教学过程，提升了教学质量，促进了教学改革，得到了实习医师和带教老师的认可，在临床实习教学中值得推广。     

思维导图在全科病房护理教学中的应用分析

全科病房收治患者病情复杂、病种多,因此对全科病房护士综合能力及专业素养的要求更高,仅依靠传统教学方法不能满足其培养需求。思维导图目前已应用于多个领域的教育教学和个人知识管理,其可将图形与思维联想结合起来,运用于教学中能够让学生通过联想和图形结合等方式将抽象的、零散的知识具体化、系统化。文章通过阐述全科病房护理和思维导图各自的特点,剖析传统教学方法的不足,结合现有的实践研究成果,分析发现将思维导图应用于全科病房护理教学有其独特的优势。思维导图因其思维过程的可视化,可将知识间的逻辑进行关联并发散,有利于培养全科病房护士良好的临床系统思维,有效突出知识间的逻辑和重点,帮助理解和记忆,提高学习效率;有助于在完善知识体系的同时规范护理操作,提高病情观察判断能力,提升全科护士的专业素养。此外,思维导图不仅是一种思维训练工具,也是一种改变学习方式的利器,在提升学习效率的同时增加学习兴趣,促进护士个人长远发展。因此,思维导图应用于全科病房护理教学可对全科病房护士的培养起到积极作用。     

思维导图在临床护理教学中的应用

目的通过思维导图在本校本科护理临床教学中的实际应用,研究分析其应用效果,为提高临床教学质量提高依据。方法在本院2013级护理本科中随机抽取2个班的临床护理实习生118名作为研究对象,将其中的一个班作为试验组共60人,另外一个班为对照组共58人;对照组采用传统的理论教学讲授法进行教学,而试验组则在入科前完成对临床护理实习生思维导图的相关知识培训,进行思维导图讲授,对两组的教学效果进行对比分析。结果出科技能考核成绩试验组为(91.15±1.13)分,对照组为(84.53±0.81)分,差异有统计学意义(t=2.625,P=0.009)。试验组学生对于思维导图教学法能够接受。结论在临床护理教学中应用思维导图是非常有效的,能够充分发挥学生的主体作用,加强学生对知识的记忆,利于其对知识与技能的理解,能够大大提升学生的技能水平,保证学习效果。     

思维导图在临床护理工作中的应用

我国将思维导图应用于社会各领域已有20多年,在企业项目企划、会议管理、基础教学等领域应用,产生了良好的效果。近几年思维导图应用于护理教学中,提高了教学效果。思维导图应用于临床护理工作中,使临床护理工作清晰条理化,简单易懂,加快处理护理工作的速度,且效率高。应用于护理管理,锻炼了护理管理者的领导能力,节约了人力物力。     

思维导图结合持续质量改进在消化内科实习带教中的效果研究

目的　探讨思维导图结合持续质量改进在消化内科实习医师带教中的效果。方法　将2019年9月至2020年1月在消化内科实习的55名学生设为对照组,采取传统教学方法;2020年2月至2020年6月实习的54名学生设为思维导图组,采取思维导图教学;2020年7月至2020年11月实习的55名学生设为结合组,采取思维导图结合持续质量改进教学。比较3组实习生培训前和出科时消化内科知识理论考核成绩、实践技能操作考核成绩,以及学习主动性、自学能力、综合思维能力、团队协作能力、分析与处理问题能力、归纳总结能力等教学效果,另比较出科时的教学满意率。采用SPSS 20.0进行t检验和卡方检验。结果　培训前,3组理论考核成绩、实践技能操作考核成绩及各方面能力得分比较差异均无统计学意义。出科时,结合组和思维导图组的理论考核成绩分别为（89.74±4.18）分和（86.52±3.72）分,实践技能操作考核成绩分别为（90.04±4.86）分和（87.46±4.52）分,均高于对照组;结合组高于思维导图组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结合组和思维导图组各项能力得分均高于对照组,结合组各指标得分均高于思维导图组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结合组和思维导图组教学总满意度均高于对照组,结合组教学总满意度高于思维导图组。结论　思维导图结合持续质量改进在消化内科实习医师带教中效果显著,能提高实习生各项能力和教学满意度。     

思维导图在乳腺癌术后并发症护理中的应用效果观察

目的研究分析思维导图在乳腺癌术后并发症护理中的应用效果。方法选择于2014-07—2016-07间在南昌市第三医院乳腺科行乳腺癌术的患者72例作为研究对象,随机分为两组,观察组36例和对照组36例,应用常规方法护理对照组患者,应用思维导图模式护理观察组患者,比较两组护理效果。结果观察组患者并发症发生率与对照组有较大差异,有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图在乳腺癌术后并发症护理中的应用效果较好,临床应广泛推广应用。     

思维导图在种植牙术精准护理教学中的应用效果评价

目的探讨将思维导图记忆方法引入种植牙手术精准护理的临床教学效果。方法选取实习及见习护生100人,将护生排序后采用随机数字表法分为干预组和对照组,各50人,干预组采用思维导图进行教学,对照组采用传统的常规教学方式教学。将两组护生的入科前后理论知识、护理操作、教学查房结果进行比较。结果引入思维导图的教学效果明显优于传统教学方式。教学后干预组理论知识、护理操作、教学查房成绩均明显优于对照组,差异有统计学意义(均P0.05)。结论教学中引入思维导图记忆法可提高种植牙精准临床护理的教学效果,值得推广应用。