网络互动式健康教育对农村腹膜透析患者服药依从性的影响

目的探讨网络互动式健康教育对农村腹膜透析患者服药依从性的影响。方法采用抽签法,将103例患者分为干预组51例、对照组52例。对照组沿用肾内科对农村腹膜透析患者服药依从性常规健康教育模式,干预组在此基础上实施网络互动式健康教育,包括成立网络互动健康教育小组;建立个体化健康档案;设定服药计划;邀请患者加入"腹膜透析之家"圈,采用时时在线答疑、一对一方式实施网络互动健康教育。比较两组患者出院时、出院后1个月、3个月、6个月服药依从性。结果两组患者服药依从性得分均有所改善,干预组得分高于对照组,差异有统计学意义(P0.01或P0.05);时间因素和分组因素存在交互作用(P0.01),两组患者服药依从得分均随时间的变化而变化。结论网络互动式健康教育可以提高农村腹膜透析患者服药依从性。     

系统化健康干预对腹膜透析患者依从性的影响

腹膜透析(PD),尤其是持续不卧床腹膜透析(CAPD)是终末期肾病替代治疗的重要方式之一[1]。由于PD具有居家的特点,简便安全,节约人力、财力,因此越来越多的患者将PD作为首选方式。对患者及其家属进行腹膜透析知识的健康教育,是关系到PD开展和成败的关键问题之一。我科自2008年6月开始对需要长     

回授法饮食护理干预联合漫画式健康宣教在腹膜透析患者中的应用效果

目的探讨回授法饮食护理干预联合漫画式健康宣教在腹膜透析患者中的应用效果。方法选取2017年8月—2020年8月在医院行腹膜透析患者94例,按照组间均数可比的原则分为对照组49例,观察组45例。对照组实施常规饮食干预及健康宣教,观察组实施回授法饮食护理干预联合漫画式健康宣教,对比比较两组患者对各项治疗的依从性及对饮食知识掌握情况。结果观察组饮食、用药、透析方案、液体限制及自我护理等依从性明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对饮食重要性、基本饮食概念、饮食原则及饮食注意事项等饮食知识的掌握程度明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在腹膜透析患者中应用回授法饮食干预联合漫画式健康宣教,提高患者饮食知识的掌握程度和对各项治疗的依从性。     

腹膜透析患者的健康教育

本文通过对１２８例终末期肾衰长期腹透的患者实施了健康教育,采用口头讲解、示范练习、提问复述、咨询随访等方法,使患者基本掌握腹透的知识和操作技能,减少了腹透感染、营养不良的发生,达到了预期的治疗效果。同时也提高了护士的业务素质,扩大了护理的职能。     

对农村腹膜透析患者健康教育模式探讨

目的 探讨适合农村腹膜透析患者的健康教育模式.方法 将56例农村腹透患者依据透析时间分为两组.观察组实施重视透析前教育、强化在院培训、加强居家透析管理等措施,对照组则按传统方法 予以健康指导.结果 观察组患者操作规范性、水盐控制、营养状况、社会回归率明显高于对照组,腹膜透析并发症发生率及再住院率明显低于对照组(P＜0.01).结论 根据农村患者的个性特点,通过系统性、强化性、反复性的健康教育,可增强患者的遵医行为,提高腹膜透析治疗的效果.     

健康教育在腹膜透析患者中的应用

目的：探讨健康教育对腹膜透析（PD）病人依从性及生活质量的影响。方法：利用多形式、多元化的教育方法对38例PD患者进行健康教育，并进行随访1年，了解病人对有关疚病知识掌握程度及病人依从性的影响。结果：38例PD病人对有关疾病知识的了解和自我护理知识的了解明显高于教育前，有良好的依从性。结论：健康教育能有效提高PD病人自我保健意识和建立良好遵医行为。对减少并发症和降低死亡率，提高生活质量有着十分重要意义。     

腹膜透析患者系统化健康教育的实施

作为慢性肾功能衰竭患者肾脏替代治疗方式之一的腹膜透析,由于适用范围广泛,患者可在家中进行自我治疗.腹膜透析的健康教育是以患者和家属为对象,通过护理人员有目的的教育过程,达到使患者了解健康知识,尽快恢复健康的目的.     

浅谈尿毒症患者腹膜透析的健康教育

通过对2000～2003年22例行腹膜透析尿毒症患者的护理和健康教育。方法采取集体授课或个别培训等方法，进行有针对性、个体化，固需施教，加强对患者的基础知识、心理、饮食、预防感染及出院指导。结果22例患者感染率从原来的33．3％降至13．6％，减轻了患者的痛苦，提高了患者的生存质量。     

对腹膜透析患者进行健康教育的体会

健康教育是整体护理的重要组成部分 ,是护患双边活动的过程 ,通过向患者宣传疾病知识 ,履行护士“增进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦”的职责。腹膜透析 (ＣＡＰＤ)是目前治疗晚期尿毒症较为理想的方法 ,在治疗过程中 ,患者心理、生理都受到很大的影响。因此 ,对患者实施健康教育极为重要。1　入院时的宣教ＣＡＰＤ患者因疾病带来精神和经济压力 ,故意志消沉、孤独 ,有的甚至产生厌世情绪。患者入院后护士要在护患平等的基础上与患者主动沟通 ,了解患者的个性特点、需要和生活习惯 ,热情接待患者和家属 ,使患者尽快消除陌生感 ,适应新…     

护理程序在腹膜透析病人健康教育中的应用

[目的]讨论应用护理程序对腹膜透析病人进行健康教育的效果.[方法] 将60例腹膜透析病人分为两组,实验组28例采用护理程序进行健康教育,32例对照组采用传统的健康教育.[结果] 实验组病人对腹膜透析治疗的依从性明显高于对照组,腹膜炎发生率显著低于对照组(P<0.01).[结论] 应用护理程序对腹膜透析病人进行健康教育可提高病人的生活质量,延长生命,提高透析质量,减少并发症,降低腹膜透析病人退出率和病死率.     

授权教育在提高腹膜透析病人依从性中的应用

[目的]探讨授权教育在提高腹膜透析病人依从性中的应用.[方法]选择2006年1月-2010年6月在苏州市立医院接受过治疗的60例腹膜透析的病人,对其实施3个月授权教育,观察教育前后饮食依从性、服药依从性、透析依从性及自我效能感的改变.[结果]授权教育后,60例腹膜透析病人饮食依从性、服药依从性、透析依从性、自我效能感均有明显提高.[结论]授权教育有助于提高腹膜透析病人的治疗依从性,增强其自我效能及自我管理能力.     

健康教育在腹膜透析中的应用

[目的]探讨健康教育对提高腹膜透析病人的疗效、自我护理能力、生活质量和降低并发症发生的影响。[方法]将100例腹膜透析病人采用口头教育、示范教育、因人施教、集体教育等多元化教育方法进行教育。[结果]通过有效健康教育,100例腹膜透析病人和家属对腹膜透析相关知识和技能的了解和掌握程度大大提高,并建立良好遵医行为。[结论]健康教育能提高腹膜透析病人自我护理和管理能力,从而有效地预防和降低并发症发生,对提高生活质量有着重要意义。     

健康信念模式教育对腹膜透析患者容量相关依从性的影响

目的 探讨健康信念模式教育对腹膜透析患者容量相关依从性的影响.方法 运用健康信念模式对41例腹膜透析门诊随访患者进行容量控制相关教育,分析患者容量状况、依从性及认知情况的变化趋势.结果 经过健康信念模式教育,患者的总液体清除量和KT/V显著下降,但容量状况无统计学意义(P＞0.05);患者在透析处方、服药方面依从性保持较好水平均＞80%,水盐摄入方面的依从性有统计学意义(P＜0.05);患者对各方面的认知均有显著提高(P＜0.05).结论 应用健康信念模式教育,有利于提高腹膜透析患者容量相关依从性,促进其达到并维持容量平衡状态.     

以家庭为中心的健康教育方案在高磷血症腹膜透析患者中的应用

目的 探讨以家庭为中心的健康教育方案对高磷血症腹膜透析患者的应用效果。 方法 选取2015年1～12月在肾内科行规律腹膜透析的129例高磷血症患者作为研究对象,根据患者住院号顺序将其分为2组,其中对照组65例,采取常规健康教育方案;观察组64例,采取以家庭为中心的健康教育方案进行干预。比较2组患者干预前后的自我管理行为得分及相关生化指标。 结果 干预后观察组自我管理行为各个维度得分明显高于干预前,对照组腹膜透析操作技术、服药管理得分明显高于干预前,观察组自我管理行为各维度得分均高于对照组;观察组血磷和钙磷乘积明显低于对照组。 结论 以家庭为中心的健康教育方案可以提升高磷血症腹膜透析患者的自我管理行为,对患者的血磷水平控制具有积极的推动作用。     

健康教育对强直性脊柱炎患者治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对强直性脊柱炎（ankylosing spondylitis,AS）患者治疗依从性的影响。方法选择2008年3月—2009年4月入住我院的AS患者70例,随机分为对照组和实验组各35例,对照组采用常规护理,实验组在常规护理的基础上实施有计划、有目的、有组织的健康教育,比较两组患者治疗前后的依从性。结果实验组患者在睡硬板床、合理饮食、测量身高、行为方式、功能锻炼和正确服药方面的治疗依从性明显高于对照组（P〈0.05）。结论健康教育能显著提高AS患者治疗的依从性,对其控制疾病进展,降低复发率和致残率,提高生活质量起着重要的作用。     

费曼式学习法对提高居家腹膜透析患者的自我管理依从性及透析充分性的影响

目的 探讨费曼式学习法对提高居家腹膜透析患者自我管理依从性及透析充分性的影响.方法 抽取2019年1月～2019年6月在陆军军医大学大坪医院肾内科腹膜透析中心行规律门诊随访的居家腹膜透析患者146名和123名为研究组和对照组.对照组采用的是指导型教育法管理,研究组采用费曼式学习法管理方式,半年后对比2组患者自我管理依从...     

透析前教育模式对腹透后患者焦虑和抑郁的影响

目的研究透析前教育模式对缓解腹膜透析患者透析后焦虑与抑郁情况的干预效果。方法采用随机对照研究的方法,将研究对象80例随机分为观察组和对照组。观察组在血肌酐升高达既定标准时即给予透析前教育模式的干预,对照组在透析前予常规护理干预,2组在透析前后均予抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）进行心理状况的评估,比较2组患者焦虑和抑郁的缓解情况。结果观察组患者焦虑和抑郁状况在透析后明显改善,对照组患者焦虑、抑郁状况在透析后未见好转。结论透析前教育模式对患者透析后的焦虑和抑郁状况的改善有显著作用。     

透析前教育模式对腹透后患者焦虑和抑郁的影响

目的研究透析前教育模式对缓解腹膜透析患者透析后焦虑与抑郁情况的干预效果。方法采用随机对照研究的方法,将研究对象80例随机分为观察组和对照组。观察组在血肌酐升高达既定标准时即给予透析前教育模式的干预,对照组在透析前予常规护理干预,2组在透析前后均予抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）进行心理状况的评估,比较2组患者焦虑和抑郁的缓解情况。结果观察组患者焦虑和抑郁状况在透析后明显改善,对照组患者焦虑、抑郁状况在透析后未见好转。结论透析前教育模式对患者透析后的焦虑和抑郁状况的改善有显著作用。