新教师上好医学机能学实验课应具备的能力

医学机能实验学是以动物或人体生物机能变化为指标,通过实验的方法观察其生理、病理生理学变化和药物作用并研究其发生发展规律的一门实验科学.它在传统的生理学、病理生理学和药理学(以下称"三理")实验的基础上,对整体内容进行系统、科学地模块化整合而建立起来的一门新兴学科.面对这门重要的医学基础课,作为一名新实验指导教师,必须具备以下的能力才能上好机能实验课.     

机能学探索性实验教学中的几点设想

机能实验学整合了生理、病理生理和药理3门学科的核心实验教程,这些相关学科实验教学内容渗透融合,形成了一个精练的综合性实验教学体系.这门学科开设的主要任务是研究生物体正常机能及疾病发生机制和药物对生理功能的一些影响等.课程的实施分3个阶段:基础性实验、综合性实验和探索性实验,3个阶段所占学时数是基本理论16%,基础性实验34%,综合性实验32%,探索性实验18%.     

浅谈机能学实验教学体会

我校在实验教学中,将生理学、病理生理学和药理学实验教学进行深化改革,组建成一门机能实验学科。具体的做法是：把生理、病理生理和药理三个功能学科的实验有机地结合在一起,组合成几个大的综合性实验,例如：影响心功能的因素及实验性心力衰竭的发生与治疗;呼吸运动调节与实验性呼吸衰竭的发生与治疗;     

医学机能实验学学科概念初探

医学机能实验学是通过实验研究揭示正常和异常生命过程中机体机能变化的特点和规律 ,培养基本实验技能和综合分析问题能力的综合性实验学科。医学机能实验学应积极探讨如何构建自身的教学内容体系 ,充分吸取传统生理学、病理生理学和药理学的实验内容精华 ,又要较好地体现系统性、科学性和创新性。     

开展探索性实验提高医学生综合素质

通过实验生理科学教学改革了传统实验教学模式,将生理学、病理生理学和药理学实验教学有机结合,增加综合性实验内容,开设探索性实验教学,培养医学生创新意识,增强实际操作力,提高医学生的综合素质.     

高职院校医学专业"三理"实验改革与实践

目的 为解决"三理"(生理学、病理生理学、药理学)实验分开教学存在的仪器设备、实验耗材、实验动物资源浪费和重复采购问题,对其进行整合,建设综合性机能学实验室.方法 将传统的"三理"实验从生理学、病理生理学、药理学课程中抽出来,整合成一门独立的综合性机能学实验.结果 将"三理"实验整合成综合性机能学实验不仅解决了资源浪费...     

“心血管活动调节及药物的影响”实验教学中常见问题及处理方法

"心血管活动调节及药物的影响"是医学机能实验,结合生理学、病理生理学、药理学知识的一个综合性实验,也是机能实验中涉及到理论知识最广、操作复杂的实验。本文阐述了实际工作中遇到的常见问题及解决方法。     

PcLab应用于机能实验要解决的问题

PcLab生物信号采集处理系统(以下简称PcLab)是由北京微信思达科技发展有限责任公司推出的计算机控制的综合性实验仪器。它的系统可实现4道生物信号数据的实时采集、记录和分析功能,可以全面替代生物学实验中的示波器、记录仪、放大器、刺激器等传统仪器,是机能实验的主要仪器之一。机能实验学是指以实验为主要方法研究生物机体功能的科学,机能实验与传统的实验有所不同,它既不属于传统的某个单一学科,也不是将生理、药理和病生理几个学科的实验进行简单地组合,而是一个自成体系的相对独立的学科,它的综合性、创新性和实践性都很强。它的内…     

分析与综合相结合设计机能综合实验课程

医学机能综合实验教学是一门研究生理机能、疾病的发生机制和药物作用规律的实验科学[1],是将原属于生理学、病理生理学、药理学的实验课程进行整合并加以改进形成的一门新课程,其特点是每次实验课都是在一门主干课程的基础上融合另外两门课程的知识[2],在突出各科基础知识的同时更注意学科间的横向联系.教学设计时作者采用分析与综合相结合的方法,更好地实现了多学科知识的融会贯通,为培养学生的实际操作能力和综合运用能力打下基础.     

机能实验学设计性实验的探讨

机能实验学是一门将生理学、药理学和病理生理学有机结合的综合性实验学科,其中设计性实验阶段作为机能实验的最后阶段也是最高阶段,是对以往所学理论知识、操作技能的一次综合性的考核,而且还能学会一些从没有接触过的科研知识与方法。由于机能实验学是一门新兴实验课程,教学改革刚起步,势必存在许多不足,每所医学院校均在实践中不断地寻找适合自身的教学方法。以下是我校近年来开展设计性实验总结出的经验。     

机能实验中如何加强对学生创新思维及动手能力的培养

机能学实验是集生理学、病理生理学、药理学实验为一体的综合性学科,形成一门独立、系统、完整的实验课程.采用多媒体教学方式,并通过引进BL-410生物信号采集与处理系统,应用计算机技术采集、显示和处理实验结果.机能实验力求运用先进的教学手段使结果具备科学先进和新颖的特色,并通过采用新技术、新方法的实验教学,力图有利于启发学生的创新思维.     

高等医学院校毒理学机能实验教学的思考

机能实验学是基于生理学、病理学和药理学等理论,以实验动物为主,研究生理机能、疾病发生机制、功能代谢变化和药物作用规律的实验科学,是高等医学院校不可或缺的重要教学过程之一。随着毒理学学科实验方法和技术的快速发展,毒理学在解决21世纪人类面临的健康挑战中起着越来越重要的作用。毒理学研究的主要对象是实验动物。特别是体内试验是以实验动物为模型,最终目的是通过外源化学物对实验动物的毒性反应向人（原型）外推,     

实验设计在机能实验学中的意义

机能实验是一门把生理学、病理生理学、药理学有机结合在一起的综合性的实验性课程。机能实验教学中,在学生掌握动物实验基本操作技能的基础上,开展实验设计,可充分调动学生的学习积极性、主动性,提高学生分析、解决问题的能力,培养创新能力。     

关于医学生机能实验课教学中存在的问题探讨

机能实验是一门将生理学、病理生理学、药理学实验三者有机结合在一起的实验性学科.以活体为实验对象,并在此基础上研究机体的各种生理活动规律、病理生理改变以及药物和机体的相互作用规律.机能实验课是医学生必修的一门基础课程,它与临床结合紧密,实验性强.     

医学院校机能实验学设计性实验的开展

随着基础医学教学改革的逐步深入,在生理学、病理生理学、药理学实验的基础上,经过重新有机融合形成了一门独立的综合性医学基础实验课即医学机能实验学。在做好综合性实验的基础上,平稳过渡开设探索性实验即设计性实验。设计性实验是指学生根据拟定的实验题目,采用科学的逻辑思维,自行查阅文献资料,自主设计实验技术路线和方法,独立完成实验操作,最后总结实验结果和讨论的实验。     

实验设计在机能实验学中的意义

机能实验是一门把生理学、病理生理学、药理学有机结合在一起的综合性的实验性课程。机能实验教学中，在学生掌握动物实验基本操作技能的基础上，开展实验设计，可充分调动学生的学习积极性、主动性，提高学生分析、解决问题的能力，培养创新能力。     

家兔机能学心电综合性实验初探

在机能学实验教学中观察心电改变,揭示药物对心脏影响的两个综合性实验是"家兔高钾血症及治疗"和"普萘洛尔抗肾上腺素引起心律失常"。这两个实验都是机能学实验中具有代表性的实验,对于培养学生的动手能力、分析解决问题的能力有着十分重要的意义。两个实验都是用BL-420生物机能实验系统观察记录家兔正常心电图、病变心电图及治疗时心电波形的变化,我实验室把上述两个综合性实验合二为一,在实验班中开设心电综合性实验,教学效果良好,现介绍如下[1]。     

机能学综合实验结合病案讨论培养医学生的综合素质

随着现代科学技术的日益发展，21世纪医学模式的转变，即生物-心理-社会医学模式，对人才的培养提出更高、更新的要求。实验教学是高等医学教育的重要组成部分。在培养学生的创新意识，实践能力，提高其综合素质等方面发挥着独特的作用。机能实验是一门将生理学、病理生理学、药理学实验3者有机结合在一起的综合性实验学科，以活体为实验对象，研究机体的各种生理活动规律、病理生理改变及药物和机体的相互作用规律。它与临床结合紧密，实践性强，既要培养学生扎实的理论基础，又要培养学生的临床思维和分析能力。为达到二者的统一，在机能实验教学中，在动物实验基础上进行病案分析与讨论，验证和加深对理论知识的理解，提高学生的实际动手能力。使学生能更好地把生理学、病理生理学理论知识应用于临床。以正常呼吸运动的调节与呼吸功能不全药物治疗综合实验为例，报告做法如下。     

关于生理学实验教学中几个问题的探讨

生理学是一门实验科学。自从英国医生Willian Harvev发现血液循环，直至今天，人们对人体及动物体机能有了越来越全面、深入的认识。可以看出生理学的发展过程总是建立在实验研究的基础上。因此，实验课是生理教学中不可分割的重要环节。我院为成人医学院校，学生主要为在职医护人员。结合我们生理学实验教学的一些做法以及想法，提出以下几个问题，供同行指正。     

关于开展机能综合性实验的改革与体会

我国的医学教育模式,实验教学始终处于从属地位,在实验内容上也习惯了验证性实验为主的单科分割式设置,割断学科间的横向联系,使实验教学缺乏整体性.目前基础医学理论的发展远远超前于我们的实验教学水平,将以往零散单一的实验,根据其内的联系整合为综合性实验,是改革医学实验教学的一个好方法[1].生理、病理生理和药理三门课程同属于机能学科,以综合性实验为主体,集器官、系统功能的"正常-异常-用药-恢复到正常"的客观系统知识于一体,通过实验教学内容的有机联系,无形中将学生三个课程知识融为一体,以此对问题进行综合分析,从中得出客观结论使知识系统化并让基础知识结合临床试验,有效避免了基础与临床脱节现象,顺利地从基础向临床过渡.