影响老年糖尿病患者胰岛素治疗的因素及护理对策

分析42例老年糖尿病患者不能坚持胰岛素治疗的原因，并提出相应的护理对策。老年糖尿病患者不能坚持胰岛素治疗与患者文化程度低、缺乏相关医学知识，对并发症的严重性认识不足以及没有正确掌握胰岛素注射技术、家庭支持不够等多种因素有关。护理对策为进行个案化的教育，详细的药物指导，选择简单易操作的胰岛素注射装置，成立糖尿病俱乐部，邀请患者、家属及相关人员参与，糖尿病专科护士对出院患者入户评估与指导。通过上述护理对策的实施，能坚持胰岛素治疗的老年患者达73．8％，大大地减少了糖尿病并发症的发生，提高了老年患者的生活质量。     

糖尿病教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的 探讨如何对糖尿病（DM）患者实施有效的健康教育,从而提高DM患者自我管理能力。方法 对住院患者进行系统、有计划的健康教育及出院患者1个月后至半年的定期随防。结果 进行糖尿病健康教育后DM 患者知识掌握情况、合理饮食、合理运动、遵医嘱用药、定期监测血糖、定期检查眼底、足部护理例数均明显增多（P ＜ 0.01）。结论 通过糖尿病健康教育能提高DM 患者对糖尿病知识的掌握,提高自我管理能力,改变患者的不良生活方式,提高自控能力及遵医行为,从而延缓疾病的发展和并发症的发生。     

120例糖尿病患者对预防糖尿病足的知识调查及分析

目的了解糖尿病（DM）患者对糖尿病足（DF）健康知识的认知程度以及自护能力，提供制定及实施干预措施的重要依据。方法选择确诊为DM120例住院患者，自设问卷表，将调查（入院、出院）结果进行比较。结果120例DM患者对DF相关知识从教育前的21．7％提高到教育后的86．3％；对危害性认识从16．7％提高到90．8％，差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论加强对DM患者的健康知识教育，有效提高患者自我足部护理能力，防止DF发生，提高患者生活质量。     

强化糖尿病宣教对胰岛素用药依从性的影响

目的提高糖尿病（DM）患者胰岛素用药依从性。方法选取80例2型糖尿病（T2DM）患者随机分为对照组和强化组，对照组40例采用一般健康教育方法。强化组40例采用阶梯型训练注射技术的强化宣教方法。比较两种方法的首针注射成功率，技术达标率。一年后胰岛素用药依从率及血糖、糖化血红蛋白（HbAlc）良好控制率。结果强化组首针注射成功率。技术达标率。一年后胰岛素用药依从率及血糖、HbAlc良好控制率明显高于对照组（P〈0．05）。结论强化糖尿病宣教能够提高DM患者胰岛素治疗的依从性，改善血糖控制。     

老年糖尿病患者自我注射胰岛素存在的问题及对策

目的:了解老年糖尿病患者在胰岛素注射中存在的问题,以便提出相应的对策。方法:选择曾经本科住院的50例糖尿病病人进行电话回访及问卷调查,了解患者在胰岛素注射过程中存在的问题。结果:调查例数50例,有效例数47例,通过对老年糖尿病患者家庭注射胰岛素安全问题的归类、统计、讨论,提出有效的决方法。结论:老年糖尿病患者在家庭注射中存在诸多问题。应加强老年糖尿病患者及家属在家庭注射胰岛素方面的健康教育。     

老年2型糖尿病患者胰岛素注射依从性及其影响因素分析

目的: 了解老年2型糖尿病患者胰岛素注射依从性现状及其影响因素,提高胰岛素注射的依从性。方法: 对210例老年2型糖尿病患者发放问卷调查,了解依从性的现状,并分析影响因素。结果: 胰岛素注射依从性良好者129例,较差者81例。胰岛素注射依从性差表现为:不能每天坚持注射(21.9%),剂量不完全遵照医嘱(32.4%),注射时间不遵照医嘱(39.0%),注射次数不正确(34.3%),不按指导部位及轮换原则进行注射(42.4%),不按时进餐(39.0%)。影响老年2型糖尿病胰岛素注射依从性的因素包括年龄、胰岛素认知程度、文化程度、收入情况、家庭支持状况、疾病知识教育接受情况(P<0.05)。结论: 多种因素均对老年2型糖尿病患者胰岛素注射依从性造成影响,针对这些因素,对患者实施健康教育并提供社会支持,提高患者对胰岛素的正确认识,从而提高其胰岛素注射依从性。     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的通过对糖尿病（DM）患者实施有计划的健康教育,提高患者自我管理能力。使患者回归社会。方法对住院患者进行个体化的教育及出院患者1个月的随访。结果教育后,DM患者知识掌握、饮食控制、有效运动、定期监测血糖、保护足部均明显增多（P〈0.05）。结论通过糖尿病健康教育能有效提高患者自我管理能力,有效减少并发症的发生。     

胰岛素访谈工具包在老年糖尿病胰岛素注射中的应用

目的:探讨胰岛素使用访谈工具包在老年糖尿病胰岛素治疗中的作用。方法:选择初次应用胰岛素的老年患者,观察组48例,对照组45例,对照组采用传统健康教育方法;观察组采用胰岛素访谈工具包进行胰岛素注射教育。结果:观察组患者胰岛素注射技术规范率及注射方面知识明显高于对照组,差异具有统计学意义(P﹤0.05)。结论:胰岛素访谈工具可提高老年糖尿病患者胰岛素注射技术水平和治疗的依从性。     

糖尿病出院健康教育效果评价

目的：观察出院健康教育对糖尿病患者相关知识的掌握程度的影响。方法：对45名糖尿病患者出院前1d进行糖尿病相关知识测评,根据测评结果在出院前对患者进行针对性的健康教育,出院后每月电话访视1次,半年后再进行相关知识测评。结果：出院半年后糖尿病基础知识,饮食治疗知识,运动治疗知识,药物治疗知识及血糖监测知识的掌握程度明显优于出院前（P〈0.05）。结论：出院后对患者实施针对性的健康教育能提高糖尿病患者的健康教育效果。     

2型糖尿病患者改用胰岛素治疗干预后依从性的研究

目的了解提高2型糖尿病患者对胰岛素相关知识的认知程度和降低2型糖尿病患者对胰岛素治疗的担心程度是否可以提高其胰岛素治疗依从性。方法采用自设问卷对40例改用胰岛素注射治疗的2型糖尿病患者进行调查。结果通过健康教育,2型糖尿病患者对胰岛素相关知识的了解程度明显增加(P<0.05),对胰岛素注射治疗的担心程度明显降低(P<0.05)。胰岛素相关知识的了解越多、对胰岛素注射治疗的担心程度越低,其胰岛素治疗的依从性越好(P<0.05)。结论指导护士在临床工作中应该注意提高2型糖尿病患者对胰岛素相关知识的了解,同时关注患者对胰岛素治疗的抵触情绪,降低其对胰岛素治疗的担心程度,最终提高患者对胰岛素治疗的依从性,使血糖得到良好的控制以减少慢性并发症的发生,提高2型糖尿病患者的生活质量。     

健康教育对初发2型糖尿病患者胰岛素强化治疗效果的影响

目的:总结健康教育对初发2型糖尿病(DM)胰岛素强化治疗效果的影响。方法:将84例需要强化治疗的2型DM患者随机分为干预组(42例)及对照组(42例)。对照组按常规健康教育法进行指导,干预组在健康教育的基础上采用集中授课、心理支持、饮食指导、运动指导等系统的教育方法进行指导。两种强化治疗的方法、时间均相同。结果:治疗1个月后干预组患者对糖尿病知识掌握程度及强化治疗配合程度显著优于对照组(均P<0.05)。两组患者出院时及强化治疗1个月后空腹血糖及餐后2小时血糖均有显著差异(P<0.01)。结论:对初发2型DM胰岛素强化治疗的同时给予系统的健康教育可提高患者的依从性,更好地控制血糖。     

健康教育对初发2型糖尿病患者胰岛素强化治疗效果的影响

目的总结健康教育对初发2型糖尿病(DM)胰岛素强化治疗效果的影响.方法将84例需要强化治疗的2型DM患者随机分为干预组(42例)及对照组(42例).对照组按常规健康教育法进行指导,干预组在健康教育的基础上采用集中授课、心理支持、饮食指导、运动指导等系统的教育方法进行指导.两种强化治疗的方法、时间均相同.结果治疗1个月后干预组患者对糖尿病知识掌握程度及强化治疗配合程度显著优于对照组(均P＜0.05).两组患者出院时及强化治疗1个月后空腹血糖及餐后2小时血糖均有显著差异(P＜0.01).结论对初发2型DM胰岛素强化治疗的同时给予系统的健康教育可提高患者的依从性,更好地控制血糖.     

影响2型糖尿病患者胰岛素注射依从性因素的调查与评价

目的调查2型糖尿病患者胰岛素治疗依从性影响因素,寻找提高2型糖尿病患者胰岛素治疗依从性的对策。方法采用自制调查表对80例2型糖尿病患者进行调查分析。结果2型糖尿病患者胰岛素注射依从性比较差。主要影响胰岛素治疗依从性因素为：经济情况、害怕成瘾、害怕疼痛麻烦、饮食习惯、糖尿病知识、胰岛素治疗知识、家庭支持系统及血糖控制情况等。结论在糖尿病健康教育中,应排除有关影响因素,选择恰当有效的健康教育模式,才能提高患者胰岛素治疗依从性。     

体验式学习在老年糖尿病患者自我注射胰岛素中的应用效果

目的:探讨体验式学习在老年糖尿病住院患者健康教育中的应用效果。方法:选取207例注射胰岛素治疗的糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法分为观察组(n=101)和对照组(n=106)。对照组予常规胰岛素注射笔自我注射指导,观察组予体验式学习指导,比较两组胰岛素注射知识掌握情况、胰岛素注射笔注射错误操作发生率及出院时血糖控制水平。结果:观察组胰岛素注射知识掌握优良率为70.30%,高于对照组的45.28%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组胰岛素类型、胰岛素保存、注射时间等方面错误率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);出院前观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:体验式学习方式能有效提高老年糖尿病患者胰岛素自我注射操作的正确率,并可控制血糖水平。     

健康教育对住院糖尿病患者胰岛素规范注射治疗的影响

目的探讨健康教育对住院糖尿病患者胰岛素规范注射治疗的影响。方法以2016年10月至2017年10月在郑州大学第一附属医院内分泌科住院且采取注射胰岛素治疗的160例糖尿病患者作为研究对象,实施系统的健康教育,分析健康教育前后胰岛素注射技术知识的掌握情况及血糖控制效果。结果通过健康教育,住院患者的胰岛素注射技术知识的掌握情况高于教育前,差异有统计学意义(P<0.05),FPG和2 h PG与教育前比较改善显著,差异有统计意义(P<0.05)。结论住院患者胰岛素注射技术有待提高,健康教育是提高住院患者胰岛素注射技术的有效方法。     

胰岛素注射笔使用中常见问题及其宣教

目的：使糖尿病患者掌握正确使用胰岛素注射笔的方法。方法：对45例患者及家属进行有关胰岛素的认识及知识教育,包括胰岛素注射方法及安装、部位选择及注意事项、注射前准备等。结果：91．11％患者对胰岛素的认识和接受胰岛素治疗的态度有了明显改变,95．55％患者掌握了胰岛素笔的正确使用方法及安装。结论：对糖尿病患者及其家属进行健康教育,可以更有效地控制血糖。     

糖尿病人使用胰岛素笔注射胰岛素的健康教育

目的 评价健康教育对使用胰岛素笔注射胰岛素的糖尿病患者的影响效果.方法 应用自行设计的问卷调查表,对60例住院期间使用胰岛素笔注射胰岛素的糖尿病患者实施系统健康教育前后发放问卷调查.结果 教育干预后患者对胰岛素笔、胰岛素笔注射技术以及胰岛素笔芯相关知识掌握情况明显提高(P＜0.01).结论 系统的健康教育对使用胰岛素笔注射胰岛素的糖尿病患者提高相关知识水平,提高胰岛素治疗中患者自我管理能力与技巧,从而提高胰岛素治疗的依从性有着十分重要的意义.     

胰岛素使用访谈工具在门诊胰岛素治疗的2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨胰岛素使用访谈工具在门诊应用胰岛素治疗的2型糖尿病患者健康教育中的作用。方法将门诊50例初次接受胰岛素治疗的2型糖尿病患者随机分为对照组和访谈组各25例,对照组采用常规方法进行健康教育;访谈组在常规健康教育基础上,应用胰岛素使用访谈工具对患者进行个体化的健康教育,包括调查评估、计划、实施（护患互动）、评价等步骤。结果将两组健康教育知识掌握程度及胰岛素规范使用的依从性比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论胰岛素使用访谈工具能有效提高门诊应用胰岛素治疗的2型糖尿病患者健康教育效果及胰岛素治疗依从性。     

出院指导表在糖尿病患者中的应用

目的 通过对糖尿病(DM)的出院指导,使患者出院后进一步巩固DM相关知识,提高自我管理能力,改善患者生活质量.方法 :对将出院的糖尿病患者按制定好的指导表进行指导.结果 患者出院后能基本掌握糖尿病相关知识,能自行注射胰岛素,掌握血糖监测技术.结论 通过规范出院指导表,对于出院后病人的康复、减少疾病复发次数、降低致残率、提高病人生活质量具有重要意义.     

老年糖尿病患者医院外注射胰岛素的状况与分析

[目的]了解老年糖尿病患者医院外注射胰岛素状况及影响因素。[方法]采用自行设计的问卷调查、评价表,对50例住院的老年糖尿病患者进行医院外注射胰岛素状况及影响因素的调查、评价。[结果]不少老年糖尿病患者对注射胰岛素的相关知识缺乏,依从性较低。[结论]加强老年糖尿病患者注射胰岛素相关知识教育,提高其医院外注射胰岛素的依从性、安全性,从而减少糖尿病的并发症,延长患者的预期寿命,节省国家和个人的医疗保健费用开支。