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护理专业加强灾害护理教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
面对各种灾害和挑战,加强灾害护理教育迫在眉睫,笔者论述了护理专业开展灾害护理教育的必要性及意义,就在护理专业开展灾害护理教育提出了初步设想:将灾害护理学设置为必修课;将灾害护理内容纳入继续教育;加强灾害护理教师队伍建设;加强国际间灾害护理学的交流.推进我国灾害医学和灾害护理学的发展. 相似文献
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邢凤梅 《中国实用护理杂志》2002,18(2):77-77
笔者 1998年 5月～ 1999年 4月去日本高知研修了护理临床教学 ,深感日本护理学生的实习很有特色 ,现介绍给同行 ,以供参考。1 实习始终以护理程序为主线 ,建立整体观日本护理教育现多为本科教育 ,学制 4年 ,学生在校学习的科目有基础科目、基础医学科目、基础护理学及成人护理学、小儿护理学、妇产科护理学、精神护理学、保健学等。每个学校都有自己的教育理念 ,并不统一 ,提倡个性化教育。学校开设护理课程的时间较早 ,一般在入学第一年。学生从第一学年开始每年都有一定的时间实习 ,实习分为 3个部分 ,基础实习 (2个月 )、前期实习 (2个… 相似文献
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[目的]探讨新疆高等护理人才培养的新思路。[方法]通过对44名新疆某大学护理学院护理二本学生和57名独立学院护理三本学生内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急危重症护理学、五官科护理学、精神神经皮肤传染护理学、护理管理学8门临床护理课程期末考试成绩进行分析,并比较两个班学生家庭背景、来源地域、经济状况、汉语熟练程度、学习自主性。[结果]三本班学生内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、精神神经皮肤传染护理学、护理管理学考试成绩高于二本班,差异有统计学意义(P<0.05);三本班学生内科护理学、外科护理学、精神神经皮肤传染护理学考试成绩及格率高于二本班,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]独立学院三本班学生成绩优于二本班学生;积极打造和谐向上的社会大环境,扩大内地学生的招生、招工比例,注重新疆内、新疆外重点知识的交融,提升新疆护理教育知名度,创造良好的学习氛围和生活环境,以促进新疆高等护理教育事业的发展。 相似文献
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我国护理学博士研究生教育现状分析 总被引：8，自引：1，他引：7
目的 了解我国护理学博士研究生教育现状,为加速与规范护理学博士研究生培养提供参考.方法 采用便利抽样法.对8所院校护理学博士研究生教育情况进行调查.结果 5所院校已开展护理学博士研究生招生培养工作;各院校护理学博士研究生的培养目标与研究方向具有较多共同点;学制多为全日制3年,以哲学博士(PhD)为主;各院校对护理博士课程设置仍具有较大自主性,在护理专业核心课程设置方面尚缺乏统一标准;博士学历的护理师资占8所院校博士学历教师总数的75%,各院校师资力量结构不均衡.结论 应使博士教育与高级临床护理实践紧密结合;探索联合培养模式,实现教育资源共享;设置护理专业核心课程与教育质量评价体系;组建护理学博士研究生导师队伍. 相似文献
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内科护理学教学实习调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
目的通过调查收集学生的意见,评价内科护理学教学实习效果,找出内科护理学教学实习中的不足,探索内科护理学教学实习的最佳方法,进一步提高内科护理学的教学质量.方法对2002级88名本科学生内科护理学教学实习问卷调查和分析.结果本次内科护理学教学实习,学生的积极性很高,赞成内科护理学教学实习83人,占94.32%,总体满意占95.45%.结论通过教学实习能帮助学生深入理解和巩固所学的理论知识,训练了临床护理技术操作,同时增加学生对病人同情心和责任感,培养了学生的综合能力. 相似文献
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目的评价案例教学结合临床护理路径在《外科护理学》课堂教学中的应用效果。方法选取护理专业的两个班级学生,干预组101名,对照组103名。干预组采用案例教学结合临床护理路径的教学法,对照组采用传统教学法。比较两组学生理论知识和操作技能考核成绩及自主学习能力情况。结果干预组学生理论知识和操作技能成绩优于对照组(P<0.05);干预组学生在自主学习能力总分及自我管理、学习合作、信息素质维度得分明显高于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论通过案例教学结合临床护理路径在《外科护理学》课程中的运用,能够有效地提高学生的实践操作能力,同时提高了学生的自我管理和信息收集能力以及学习合作能力。 相似文献
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临床护理专家（CNS）是指具有硕士或博士学位,在某一专业领域内有较高水平的专家型护理人员.国外自20世纪30年代以来,通过不断完善的高等护理学教育体系,培养出了大批CNS,有效地促进了临床护理质量的提高和护理科研、教学的发展.目前我国CNS制度尚未建立,作者结合我国高等护理学发展现状,对如何加快CNS培养作出探讨. 相似文献
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目的：调查本科护生的护理学史认知现状及教育需求,为护理学史融入本科护理教育提供参考。方法：自行设计护理学史认知及教育需求调查问卷,对江苏省某高校的本科护生进行调查。结果：393名本科护生护理学史知识正确率为54.88%。88.55%的护生认为护理学史应成为护理教育的一部分;护理学史教育意义各条目中选项排前3位的为：“增加专业兴趣”（83.21%）、“培养护理人文素养”（81.93%）、“培养评判性思维能力”（79.64%）。护理学史教育需求方面,教育内容、形式选择率最高的分别为“中国护理发展历程”（85.32%）、“网络授课”（58.72%）;护生希望护理学史教学安排在大一（52.75%）或贯穿于相关护理专业课程（32.11%）。结论：本科护生护理学史知识处于中等水平,对护理学史教育态度较积极,教育需求多样,护理教育者应有计划地开展护理学史教育。 相似文献