临床医学专业来华留学生《组织学和胚胎学》全英文实验教学实践

随着我国大学国际化理念的不断深入,安徽医科大学按照国际化的学生培养模式的要求,力图着力营造国际化的学习氛围,自2011年起开始招收海外留学生。结合在《组织学和胚胎学》教学过程中的一些实践,探讨医学院校《组织学和胚胎学》课程开展医学留学生全英文教学的经验与体会。     

组织学与胚胎学慕课的建设和应用

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,该课程的理论及实验教学对提高医学生专业技能、培养学生综合性思维具有重要意义。为弥补传统课堂教学时空的局限性,提供学生在课堂学习以外的自学和复习工具,更有利于牢固掌握组织学与胚胎学的相关知识,为继续学习后续基础医学课程和临床课程打下坚实的基础,教研室基于慕课教学平台加强组织学与胚胎学课程建设,通过开展组织学与胚胎学慕课教学,旨在全面提升组织学与胚胎学教学质量,对培养创新型医学人才具有重要的意义。     

医疗美容专业组织学和胚胎学教学体会

组织学和胚胎学是医学中重要的基础课程,为了培养学生的学习兴趣,提高教学效果,重点从组织学和胚胎学的理论、实验教学2方面探讨医疗美容专业的教学体会。     

基于培养自主学习能力的《组织学与胚胎学》混合式教学的实践和探讨

混合式教学是多元教学框架中的一种新型教学模式，在培养学生养成自主学习能力方面发挥着举足轻重的作用。本文以本教研室依托超星学习通平台建立的《组织学与胚胎学》校级精品资源共享课程和《组织学与胚胎学实验》数字化切片资源库为实践基础，探讨《组织学与胚胎学》混合式教学，进而培养学生自主学习能力提出自己的拙见。     

提高组织学与胚胎学教学质量的体会

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,但学生对其学习兴趣不高.结合自身的教学经验从强调学习目的,更新教学方法,注重实验课教学,注重对学生职业道德和人文素质的培养等方面来探讨提高组织学与胚胎学教学质量的体会.     

组织学与胚胎学科研活动小组培养医学生创新能力

分析了医学院校组织学与胚胎学课程中开展科研活动小组的必要性,阐述了开展科研活动的方案、可行性,探讨了开展科研活动小组以后的教学效果,认为在组织学与胚胎学教学中引入科研活动小组可以激发学生学习兴趣,提高教学效果,是培养医学生创新能力的有效途径。     

组织学实验教学方法改革探索

组织学是一门医学形态学学科,是学生接触到的第一门医学形态学基础课程。组织学分为理论和实验两个教学部分,其中实验教学部分需要借助显微镜来完成,通过实验学生可以把晦涩、难懂的理论和实践结合起来,使组织学的学习变得更加通俗易懂。在学习中,学生需要具备一定的空间思维和想象能力。组织学实验课占组织学与胚胎学这门课程50%的学时,可以看出组织学实验教学的重要地位。为进一步探索改革组织学实验教学方法、提高学生对组织学实验课的兴趣,尝试采用学生观察与教师示教同步的教学方法,现汇报总结如下。     

激发中医学生学习组织学与胚胎学兴趣的方法

组织学与胚胎学是一门非常重要但又比较枯燥的医学基础课程,中医院校医学生学习组织学与胚胎学的动力不够、兴趣不浓。在课堂教学中通过采用问题式教学法、联系临床教学法和比喻式教学法,可以激发中医院校学生学习这门课程的兴趣,调动学生的学习热情,达到较好的教学效果。     

组织学与胚胎学实验教学方法的体会与探索

组织学与胚胎学是高等医学院校重要的基础课之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科.本文围绕课前准备、课中讲授、课后总结、实验教材建设、开展综合性和开放性实验教学等方面总结教学体会,就如何积极有效地开展组织学与胚胎学实验课的教学,提高教学质量进行探索.旨在通过多种方法加强组织学与胚胎学的实验教学,提高学生学习兴趣,增强学生学习的主动性,从而提高组织学与胚胎学实验教学效果.     

议组织学与胚胎学实验教学

提高组织学与胚胎学实验教学效果．有助于学生更好地掌握相关基础理论．为今后学习其他医学课程奠定扎实的基础。就如何搞好组织学与胚胎学的实验教学进行探讨．旨在总结经验，有成效地提高教学质量。     

组织学与胚胎学教学改革的设想与展望

组织学与胚胎学是一门非常重要的医学基础课,也是医学生最早接触的基础理论课之一。大一学生就要上组织学与胚胎学,由于大一新生刚刚接触医学知识,缺乏学习的理论性与系统性,再加上组织学与胚胎学内容枯燥乏味,所以学生普遍反应组织学与胚胎学学习起来特别困难。因此,寻找适合本课程特点的教学模式和教学方法,培养和激发学生学习组织学与     

知识竞赛在组织学与胚胎学教学中的应用尝试

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,其作为一门形态学科,内容相对枯燥乏味,大一新生在学习过程中往往难以把握知识要点,因此尝试在常规教学基础上开展知识竞赛活动来进行教学互动,有利于激发学生的学习兴趣,提高教学质量,促进教学相长。     

组织学与胚胎学教学模式的探讨与思考

人体组织学与胚胎学是医学教育中重要的基础课程,属于生物学范畴中的形态学学科。组织学主要研究正常人体的细微结构及与其功能的关系,而胚胎学主要研究人体结构、生长、发育的规律。组织学与胚胎学的学习直接为后续的生理学、病理学、免疫学和医学专业课打下坚实的基础。     

中职组织学与胚胎学教学方式的变革

组织学以及胚胎学是医学教学中的基础内容,也是学习其它医学学科的奠基石。经过长期的学习表明,学生普遍对组织学以及胚胎学没有较高的学习兴趣,因为其枯燥乏味,难以记忆。所以,应该如何提升课堂的教学氛围,才能使学生对学习组织学以及胚胎学产生兴趣,这同时也是当下教学首要解决的问题。     

小组教学在《组织学与胚胎学》全英文理论教学中的应用与体会

在医学课程中进行全英文教学顺应了国内医学教育国际化的发展趋势。本教研室在《组织学与胚胎学》课程中进行全英文教学已有2年,到目前为止,已初步构建了较完善的《组织学与胚胎学》全英文课程教学模式,也取得了良好的教学效果[1-2]。但与此同时,单一的课堂授课模式所存在的一些问题也逐渐暴露出来,例如师生间互动不足,学生欠缺主动思考、讨     

动态掌握学员情况加强针对性教学

人体解剖学是医学生走进医学殿堂的一块基石,为其他医学课程提供形态学基础和医学中1/3以上的名词.由于大学专科学员学制短,一般将人体解剖学课程安排在入学后的第一学期,学员刚刚踏进医学院校大门,就要面对名词众多、知识点分散的人体解剖学.由于学员文化基础不同、入学前所从事工作的经历不同,对学员在接受人体解剖学知识的能力方面有很大影响,所以教员必须时刻动态掌握学员学习情况,指导学员摸索针对本门课程、适合自身特点的学习方法,及时调整教学方法和教学手段,加强针对性教学活动.在教学实践中,我们总结出以下掌握学员学习情况的方法,供大家参考.     

组织学与胚胎学教学网络建设探讨

<正>组织学与胚胎学教学学时少、内容多,是长期以来困扰教学改革的一个主要矛盾,网络教学作为一种先进的、有效的教学手段和全新的教学模式,已迅速融入医学教育。本文通过对组织学与胚胎学课程教学特点和现状的分析,探究了网络教学对教学改革的作用,提出了组织学与胚胎学网络课程建设的设计思路。1组织学与胚胎学的学科特点及教学现状组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,是通过显微镜来研究正常人体微细胞结构及和胚胎发育过程。传统教     

时间轴技术在吉林省某医学院校胚胎学课程教学中的应用与思考

胚胎学是医学生最先接触的医学专业基础课程,其教学效果的好坏直接影响着医学生对后续医学知识的学习。本文针对吉林省某高等医学院校胚胎学教学中信息技术功能欠缺、学生无法获得整体感知及师生互动不足的问题,提出了将时间轴技术引入胚胎学课堂,以期解决教学问题,从而提高胚胎学课程的教学效果和质量。     

中职组织学与胚胎学教学方式的变革

组织学以及胚胎学是医学教学中的基础内容，也是学习其它医学学科的奠基石。经过长期的学习表明，学生普遍对组织学以及胚胎学没有较高的学习兴趣，因为其枯燥乏味，难以记忆。所以，应该如何提升课堂的教学氛围，才能使学生对学习组织学以及胚胎学产生兴趣，这同时也是当下教学首要解决的问题。     

基于团队以问题为中心培养学生创新能力的教学模式在基础医学中的研究与实践

以团队为基础的学习(TBL)和以问题为基础的学习(PBL)是国内高校近年来课程教学方法的研究热点。本研究从医学基础课程组织学与胚胎学理论课着手,将TBL和PBL结合运用,探索激发医学生学习兴趣,培养其临床思维、创新能力、团队协作能力,为今后学习其他医学课程及临床工作打下坚实基础。