口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆在西安建成开馆

2007年10月8日，国内首家口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆正式开馆。第四军医大学校长樊代明少将、政委孙长新少将为新馆建成揭牌。中华口腔医学会王兴会长参观后欣然题词：开拓创新，铸造辉煌—感谢第四军医大学口腔医学院为中国口腔医学事业做了一件功德无量的大好事。     

口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆在西安建成开馆

2007年10月8日，国内首家口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆正式开馆。第四军医大学校长樊代明少将、政委孙长新少将为新馆建成揭牌。中华口腔医学会王兴会长参观后欣然题词：开拓创新，铸造辉煌——感谢第四军医大学口腔医学院为中国口腔医学事业做了一件功德无量的大好事。     

口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆在西安建成开馆

2007年10月8日，国内首家口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆正式开馆。中华口腔医学会王兴会长参观后欣然题词：开拓创新，铸造辉煌——感谢第四军医大学口腔医学院为中国口腔医学事业做了一件功德无量的大好事。     

中国口腔医学发展史的教学特色

中国口腔医学史是我国劳动人民在长期生活和实践中创造和发展的,是祖国医学的一部分,学习和研究中国口腔医学史,可以使我们比较系统地、全面地了解中国口腔医学的发生、发展及主要成就,明确医学的发展方向,认识现实,预见未来.现实是历史的延续,历史是认识现实的一种特殊手段.人们对现实的认识往往在许多方面是要从历史开始的,也可以说历史是认识现实的一把钥匙.未来是现实的归宿,要预见未来,只有溯源而上,在历史的长河里把握时代的脉搏,通过了解历史才能预见未来.     

口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆在西安建成开馆

国内首家口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆正式开馆。第四军医大学校长樊代明少将、政委孙长新少将为新馆建成揭牌。中华口腔医学会王兴会长参观后欣然题词：开拓创新，铸造辉煌——感谢第四军医大学口腔医学院为中国口腔医学事业做了一件功德无量的大好事。     

口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆在西安建成开馆

国内首家口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆正式开馆。第四军医大学校长樊代明少将、政委孙长新少将为新馆建成揭牌。中华口腔医学会王兴会长参观后欣然题词：开拓创新，铸造辉煌——感谢第四军医大学口腔医学院为中国口腔医学事业做了一件功德无量的大好事。     

珍藏历史 开辟未来 口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆在西安建成开馆

<正>2007年10月8日,国内首家口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆正式开馆。第四军医大学校长樊代明少将、政委孙长新少将为新馆建成揭牌。中华口腔医学会王兴会长参观后欣然题词:开拓创新,铸     

珍藏历史 开辟未来 口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆在西安建成开馆

2007年10月8日，国内首家口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆正式开馆。第四军医大学校长樊代明少将、政委孙长新少将为新馆建成揭牌。中华口腔医学会王兴会长参观后欣然题词：开拓创新，铸造辉煌——感谢第四军医大学口腔医学院为中国口腔医学事业做了一件功德无量的大好事。     

PBL教学在口腔医学教育中的应用

目的:医学模式从过去的纯生物医学模式向生理-心理-社会环境的模式转变,对医学教育提出了新的要求。一种新的教学模式-以问题为中心的教学(prob lem-based learn ing,PBL)应运而生。武汉大学口腔医学院自2000年起就将PBL教学模式应用于口腔临床医学教育中并取得良好效果,同时针对PBL教学和中国口腔教育的结合和目前所存在的问题进行了有益的探索。     

珍藏历史，开辟未来——口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆在西安建成开馆

2007年10月8日．国内首家口腔医学博物馆暨第四军医大学口腔医院院史馆正式开馆。第四军医大学校长樊代明少将、政委孙长新少将为新馆建成揭牌。中华口腔医学会王兴会长参观后欣然题词：开拓创新，铸造辉煌——感谢第四军医大学口腔医学院为中国口腔医学事业做了一件功德无量的大好事。     

北京大学口腔医学院

北京大学口腔医学院足国家重点口腔医学院校。实行口腔医学院、口腔医院、口腔医学研究所三位一体的管理体制。其宗旨是培养高等口腔医学人才,普及和提高口腔疾病的预防和治疗水下,承担国家级及教育部、卫生部有关科研项目。     

重庆医科大学口腔医学专业教育环境的测量与分析

目的 调查重庆医科大学口腔医学专业学生对教学环境的满意度。方法 采用英国Dundee大学开发的DREEM量表,对重庆医科大学口腔医学专业学生进行问卷调查。采用SPSS24.0软件包对数据进行统计学分析。结果 共回收有效问卷260份,量表总的Cronbach α系数为0.915,量表总得分为 (164.99±19.53)分。结论 DREEM量表在口腔医学专业学生中应用,具有较高的信度。重庆医科大学口腔医学专业教育环境总体处于很好的水平。     

北京大学口腔医学院

北京大学口腔医学院是国家重点口腔医学院校。实行口腔医学院、口腔医院、口腔医学研究所三位一体的管理体制。其宗旨是培养高等口腔医学人才,普及和提高口腔疾病的预防和治疗水平,承担国家级及教育部、卫生部有关科研项目。     

Emergency dental injuries presented at the Beijing Stomatological Hospital in China

Background/Aim: There is a lack of epidemiologic studies of traumatic dental injuries (TDI) in China. The aim of this paper was to study TDI of patients visiting the Stomatological Hospital in Beijing China over a 12‐month period. Material and Methods: The study includes 644 patients, age 1–78, who were admitted to the Beijing Stomatological Hospital between July 2008 and June 2009 for TDI. Dental records and radiographs were reviewed. Age, gender, date, type of TDI, etiology, and tooth and number of teeth injured were recorded. Results: Men represented 60.3% of all patients. The highest frequency of dental trauma was found in schoolchildren 7–12 years of age (22.8%), followed by adolescents 13–18 years of age (15.2%) and young adults 19–24 years of age (15.2%). Hospital visits occurred most frequently from the afternoon to late evening in 74.7% of all patients. Most cases occurred on weekends (50.8%). The most common causes of dental trauma were falls (39.6%) and violence (16.9%). Dental trauma caused by motor vehicle was seen in 6.1%. Maxillary central incisors were the most commonly affected teeth (59%). The main types of injury to permanent teeth were uncomplicated crown fractures (20.8%) and subluxations (20.4%) The least common tooth injuries were intrusions (1.4%). Among primary teeth, subluxations (32.1%) were the most common and uncomplicated crown fractures and crown‐root fractures comprised 2.5% each. Conclusion: TDI in Beijing, China not only shows epidemiologic characteristics in common with many other studies in the world, but also shows different characteristics that should be further studied and taken into consideration when planning for preventive programs and emergency resources.     

The Simodont in dental education

The Simodont is a virtual learning environment for students of dentistry which is intended to expand and optimize the preparation ofstudents for the treatment ofpatients so that the transition in education from pre-clinic to clinic is reduced. The Simodont makes it possible to offer students more realistic clinical problems. In that way, students can practice much more extensively than they can in the pre-clinic on phantom heads. The Simodont also provides a safe learning environment in which unlimited mistakes can be made without unfortunate consequencesfor the student and patient. The simulator is coordinated with reading material on a computer, which makes it possible to integrate techniques and theory in dental education. Virtual teeth, with and without pathology, have been created for application in the Simodont, to allow unlimited possibilities for practice. The future possibilities for the Simodont offer many opportunities for students in dental education, for supplementary and post-graduate education andfor the re-integration of dentists in their profession.