以护士为主导康复锻炼对于双相情感障碍患者的影响

目的 探究以护士为主导的康复锻炼在双相情感障碍患者中的应用效果.方法 双相情感障碍患者80例随机分成对照组和实验组,所有患者都采用常规药物治疗,对照组采用常规护理方法,实验组在对照组患者护理的基础上增加以护士为主导的康复锻炼干预;护理两个月后比较两组患者治疗前后的简明精神病量表(Brief Psychiatric Rating Scale,BPRS)评分、生命质量评分、健康知识的知晓率、护理满意度.结果 护理2个月后,实验组患者的BPRS总得分、敌对猜疑因子评分均显著低于对照组(P＜0.05).干预前,两组患者的SQLS总分、心理社会、动机/精力、症状/不良反应等得分差异不具有统计学意义(P＞0.05);干预后,两组患者的上述评分均差异显著(P＜0.05).实验组患者对健康知识的知晓率(95％)高于对照组(75％),护理满意度(95％)高于对照组(82.5％),差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 以护士为主导的康复锻炼有利于改善患者精神症状,提高患者对健康知识的知晓率和满意度,值得临床推广.     

对精神分裂症患者进行心理疏导和精神护理的效果观察

目的:探讨对精神分裂症患者行心理和精神护理的效果。方法:在2017年10月到2018年10月期间来我院就诊的精神分裂症患者中选取48例,按照奇偶分组表法进行均分,各24例。对参照组行一般护理,对实验组行心理疏导和精神护理。分析2组护理满意度、BPRS评分以及SDSS评分。结果:实验组护理满意度为95.83%(23/24)明显高于参照组护理满意度为62.50%(15/24),组间差异显著(p 0.05);护理前2组BPRS评分以及SDSS评分无差异(p 0.05),护理后实验组BPRS评分以及SDSS评分高于参照组,组间差异明显(p 0.05)。结论:对精神分裂症患者行心理疏导和精神护理,精神状态和社会功能均得到明显改善。     

PDCA循环模式健康教育对青春期功能性子宫出血患者康复进程及护理满意度的影响

目的探讨PDCA循环模式健康教育对青春期功能性子宫出血患者康复进程及护理满意度的影响。方法选取2015年4月—2017年1月收治的69例青春期功能性子宫出血患者,按照随机数字表法分组。对照组34例予以常规护理干预,观察组35例在此基础上给予PDCA循环模式的健康教育,比较两组康复情况(控制出血时间、完全止血时间、住院时间)及定时定量服药率、疾病知识掌握率,并统计两组护理满意度及生活质量(QOL)评分。计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果观察组控制出血、完全止血、住院时间均小于对照组,差异有统计学意义(均P0.05);观察组疾病知识掌握率(91.43%)、定时定量服药率(94.29%)均高于对照组(70.59%、70.59%),差异有统计学意义(均P0.05);观察组护理满意度(91.43%)高于对照组(67.65%),差异有统计学意义(P0.05);观察组干预后QOL评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 PDCA循环模式的健康教育可缩短青春期功能性子宫出血患者康复进程,提高疾病知识掌握率、服药依从性及生活质量,且护理满意度高。     

持续性健康教育在乳腺疾病手术患者护理中的应用效果分析

目的:探究将持续性健康教育应用于乳腺疾病手术患者的护理中,分析其护理效果。方法:选择我院2015年3月至2017年1月间收治的乳腺疾病手术患者120例作为研究对象,在保证患者一般资料基本相同的情况下分组为对照组和实验组,每组中均包含60例患者,对照组患者采用常规健康教育,而实验组患者应用持续性健康教育,对比两组患者护理后的疾病知识以及技能掌握情况,评价两组患者的护理满意度。结果:实验结果显示,实验组患者完成健康教育后,其疾病的了解程度和个人护理技能掌握评分明显高于对照组,差异具有统计学意义,通过实验完成后对患者进行满意度调查发现实验组患者满意度明显高于对照组,差异具有显著性(P0.05)。结论:在对乳腺疾病患者手术后进行健康教育时,你用持续性健康教育,能够帮助患者对疾病进行详细了解,同时提高患者的自我护理技能水平,并且还能有效提高患者的护理满意度,具有良好的护理效果,值得在临床上推广使用。     

健康教育在脑出血患者中的应用价值观察

目的探讨健康教育在脑出血患者中的应用价值。方法选取96例脑出血患者,随机分为观察组和对照组,每组各48例。两组均采用神经外科常规护理方法进行护理,观察组在对照组基础上开展健康教育。自制调查问卷对两组患者健康知识的掌握程度、满意度及康复状况进行比较分析。采用FIM及Fugl-Meyer量表分别对两组患者的日常生活能力和运动功能进行评价。结果观察组健康知识掌握度明显优于对照组(P0.05);观察组护理满意度明显优于对,照组(P0.05);出院3个月后,观察组FIM、Fugl-Meyer评分明显高于对照组(P0.05)。结论在脑出血患者中开展健康教育可以提高患者及其家属健康知识掌握程度和满意度,促进患者康复。     

慢性支气管炎护理中系统健康教育的应用效果观察

目的:探讨慢性支气管炎护理中系统健康教育的应用效果.方法:选取2015年2月--2016年2月本院收治的63例慢性支气管炎患者,通过随机抽签法分为观察组(n=33)和对照组(n=30),对照组应用常规健康教育,观察组应用系统健康教育,比较两组的护理效果.结果:两组患者疾病知识掌握程度比较,观察组诊断标准、基本知识、治疗知识、危害知识掌握度均高于对照组(P<0.05);两组患者护理满意度比较,观察组总满意例数明显高于对照组(P<0.05).结论:慢性支气管炎护理中应用系统健康教育效果显著,既能提高患者的疾病知识掌握度,也能提高患者的护理满意度,有助于促进患者的预后康复,建议推广.     

左心衰竭患者优质护理中采用PDCA循环管理的效果评价

目的:探讨对左心衰竭患者优质护理中应用PDCA循环管理的临床效果评价。方法:选择从2017年12月至2018年12月接收的136例左心衰竭患者纳入此次研究工作,按照数字随机表法将其划分成2组,分别命名为实验组(n=68)与对照组(n=68)。对照组采取临床常规护理,实验组给予PDCA循环管理的优质护理干预。比较两组患者对疾病的认知情况、护理满意度、护理前后生活质量、睡眠质量评分。结果:实验组疾病健康知识掌握评分、护理复查认知评分等均高于对照组,数据对比具有显著性差异P0.05;护理前两组各项评分对比无明显差异P0.05,护理后实验组生活质量评分高于对照组,睡眠质量评分低于对照组,数据对比存在统计学意义P0.05;比较两组患者护理满意度,实验组护理总满意度67(98.53%)例高于对照组护理总满意度60(88.23%)例,数据对比具有明显差异P0.05。结论:针对左心衰竭患者的优质护理中开展PDCA循环管理,其临床效果显著,可全面加强患者对自身疾病认知水平,改善其整体生活质量以及睡眠质量,患者临床护理满意度也相对较高,可广泛推广实施运用。     

健康教育护理干预在老年慢性支气管炎患者中的临床效果观察

目的:观察健康教育护理干预在老年慢性支气管炎患者中的临床效果。方法:分析本院于2016年3月-2017年3月接收的100例老年慢性支气管炎患者资料,分为2组,对照组(50例)行常规护理,实验组(50例)行健康教育护理干预,比较2组心理状态评分及健康知识掌握情况。结果:与对照组相比,护理后实验组SDS、SAS评分均更低(P0.05);与对照组相比,实验组健康知识掌握情况显著更优(P0.05)。结论:老年慢性支气管炎患者实施健康教育护理干预可取得满意效果,具临床推广、应用价值。     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果

目的:分析健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果。方法:按照入院顺序奇偶法将我院2012年7月-2015年7月收治的83例盆腔炎患者分为实验组(n=41)及对照组(n=42)。对照组采用一般的护理干预,实验组在对照组的基础上增加健康教育护理干预。对比两组患者接受护理干预之后的护理效果。结果:实验组的护理满意度为39例(95.12%),明显高于对照组的护理满意度35例(83.33%)两组数据比较差异具有可比性(P0.05)。且根据健康教育达标检测可知,实验组的达标率为97.56%,高于对照组的85.71%(P0.05)。结论:在常规护理干预的基础上为盆腔炎患者进行健康教育护理干预能够有效提高患者对护理的满意度,同时还能够提高患者对疾病相关知识的了解程度,有助于改善患者的生活质量,值得临床推广。     

脑梗死患者脑功能恢复中延续性康复护理的效果分析

目的:研究脑梗死患者接受延续性康复护理干预对脑部功能恢复情况所产生的影响。方法:选92例在我院治疗的脑梗死疾病患者,分为对照组和观察组,每组46例。对照组实施常规脑梗死护理干预;观察组在常规护理基础上实施延续性康复护理干预。结果:观察组患者对护理服务的满意度为93.5%,高于对照组的78.3%(P0.05);干预前后脑部神经功能NIHSS评分水平改善幅度大于对照组(P0.05);并发症仅有2例,少于对照组的9例(P0.05);康复干预计划实施总时间短于对照组(P0.05)。结论:脑梗死患者接受延续性康复护理干预,可以使脑神经功能在短时间内大幅度改善,缩短康复干预时间,减少相关并发症,使患者满意度提高。     

人性化住院环境及护理对精神分裂患者康复的影响

目的探讨人性化住院环境及护理干预对精神分裂症患者康复效果的影响。方法将2015年6月-2016年6月肇庆市第三人民医院收治的112例精神分裂症患者随机分为观察组与对照组各56例。对照组住普通病房,接受精神科常规护理;观察组住人性化环境优化病房,在常规护理基础上接受针对性人性化护理。分别根据社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、简明精神病评定量表(BPRS)、日常生活能力量表(ADL)和自我管理能力测定量表对两组患者进行康复评价,并对比两组护理满意度。结果治疗后观察组SDSS、BPRS、ADL量表评分及各项自我管理能力评分均优于对照组,且观察组护理满意度评分为(89.78±4.89)分,高于对照组的(64.28±6.54)分,差异均有统计学意义(P0.05)。结论人性化住院环境及护理能够有效提升精神分裂症患者的健康功能、日常生活能力和自我管理药物能力,提升护理满意度,有利于患者的康复和预后。     

个体化健康教育对慢性盆腔炎患者健康知识水平及满意度的影响

目的探讨个体化健康教育对慢性盆腔炎患者健康知识水平及满意度的影响。方法选择慢性盆腔炎患者200例随机分为观察组和对照组各100例,对照组给予慢性盆腔炎常规的健康教育,观察组采用个体化健康教育,观察两组教育前、后慢性盆腔炎危险因素知识、症状知识和治疗知识的掌握情况以及两组患者对护理工作的满意情况。结果两组患者健康教育前盆腔炎危险因素的掌握情况差异无统计学意义(P0.05);两组患者健康教育后盆腔炎危险因素的掌握情况都高于教育前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。两组健康教育前慢性盆腔炎症状知识的掌握情况差异无统计学意义(P0.05);两组健康教育后慢性盆腔炎症状知识的掌握情况都高于教育前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。两组健康教育前慢性盆腔炎治疗知识的掌握情况差异无统计学意义(P0.05);两组健康教育后慢性盆腔炎治疗知识的掌握情况都高于教育前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组的十分满意和基本满意比例明显高于对照组,不满意比例明显低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论个体化健康教育和常规健康教育均能提高慢性盆腔炎患者的慢性盆腔炎危险因素知识、症状知识和治疗知识的掌握情况,个体化健康教育的干预效果更佳,能够同时提高患者对护理工作的满意度。     

健康教育对慢性胃炎患者的临床干预效果探究

目的:探析慢性胃炎患者临床护理过程中开展健康教育所能收获效果。方法:选择我院收治的94例慢性胃炎患者,依据施以护理干预方案的不同分为对照组与研究组,对照组47例接受常规护理干预方案,而研究组47例在对照组基础上接受健康教育。对比2组疾病知识知晓度与满意度。结果:与对照组疾病知识知晓情况对比,研究组知晓度更高(P0.05);与对照组满意度对比,研究组满意度更高(P0.05)。结论:慢性胃炎患者临床护理过程中开展健康教育,在提高疾病知识知晓度与满意度两方面优势突出。     

精神分裂症病人的社会支持与康复护理

目的:评价社会支持、康复护理在精神分裂症疾病管理中的应用效果.方法:对照组、观察组各入选患者41例,常规护理,观察组联合社会支持与康复护理.结果:6个月后,观察组BPRS、GAS、SDSS、认知功能、ADL评分优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:社会支持与康复护理有助于提升精神分裂症康复效果.     

自我管理教育对精神分裂症的康复效果

目的探讨自我管理教育对精神分裂症患者康复的有效性。方法将104例符合CCMD-3精神分裂症诊断的患者,随机分为实验组和对照组各52例,实验组进行自我管理教育,对照组按常规进行健康教育。于入院时、出院时、出院后1年用简明精神病评定量表(BPRS)进行评分分析,并比较两组患者出院后1年的复发率和再住院率。结果两组患者在入院时、出院时BPRS评分比较无显著性差异(p>0.05),出院后1年BPRS评分复发率和再住院率比较,有显著性差异,p<0.01。结论自我管理教育能维持精神分裂症患者的治疗效果,降低复发率和再住院率。     

不同健康教育模式对脊柱手术患者康复进程的影响

目的:探索不同健康教育模式对脊柱手术患者康复进程的影响,提高脊柱手术后患者健康教育的效果。方法:2015年9月至12月进行手术治疗的腰椎、颈椎疾病、脊柱侧弯患者随机分为实验组50例采用视频健康教育与常规健康教育相结合的模式进行健康教育,对照组50例采用常规健康教育方式实施健康教育,并在同一阶段由护理组长进行问卷调查,对其调查结果进行评价分析。结果:显示实验组患者对健康教育工作的满意度高于对照组,经过检验(P0.05)差别有统计学意义。结论:视频健康教育模式在脊柱外科手术期应用,打破传统的健康教育方式,有利于患者全面掌握住院期间的相关知识知晓率及康复护理技能的准确率,从而提高了满意度。     

初窥眼科护理中针对性健康教育应用价值

目的:研究初窥眼科护理中针对性健康教育的应用价值。方法:以2015年3月至2016年8月间我院眼科患者86例为研究对象,随机分为实验组和对照组,对照组应用常规健康教育,实验组应用针对性健康教育,对两组患者的健康教育结果进行分析。结果:实验组疾病知识了解优良率(95.3%)高于对照组(72.1%),自我护理正确率(90.7%)高于对照组(67.4%),焦虑评分低于对照组,上述差异显著(P0.01)。结论:眼科护理中应用针对性健康教育能够提高患者的疾病治疗了解率、自我护理正确率,并降低焦虑等不良情绪。     

共情健康教育对早期宫颈癌患者围手术期康复的影响

目的探讨共情健康教育对早期宫颈癌患者围手术期知识知晓、康复行为执行、自我管理效能等方面的影响。方法选取2018年4月至2019年12月收治的180例早期宫颈癌患者为研究对象。采用随机数字表法分为实验组(90例)与对照组(90例),对照组采取常规健康教育,实验组采取共情健康教育。比较两组患者围手术期知识知晓率、康复行为执行率、自我管理效能及护理满意度。结果健康教育后,实验组对高危型HPV感染是主要病因、手术切除和放化疗是主要治疗手段等6项围手术期知识的知晓率分别为87.78%、95.56%、92.22%、85.56%、56.67%和91.11%,均高于对照组的61.11%、82.22%、68.89%、72.22%、35.56%和77.78%(P0.05);实验组早期下床活动、营养支持2项康复行为执行率分别为93.33%和88.89%,高于对照组的81.11%和67.78%(P0.05);实验组正性态度、自我决策、自我减压及自我管理效能总分分别为(43.16±5.22)分、(13.74±2.10)分、(27.92±3.44)分和(84.85±6.61)分,均高于对照组的(34.69±4.07)分、(12.01±1.98)分、(24.86±3.25)分和(71.56±5.94)分(P0.05);实验组护理满意度98.89%高于对照组的92.22%(P0.05)。结论共情健康教育能提高早期宫颈癌患者围手术期知识知晓率和康复行为执行率,提升患者自我管理效能和护理满意度。     

分析临床护理路径对胆道结石患者护理效果

目的:分析临床护理路径对胆道结石患者的护理效果;方法:选择我院附属医院2014年1月至2016年1月收治的手术治疗的胆道结石患者100例,按照数字随机方式将全部患者分成对照组和实验组,每组各50例;对照组患者给予常规护理干预,实验组患者则给予临床护理路径;结果:实验组患者的住院时间、治疗费用显著少于对照组患者(P0.05);另外实验患者对护理工作的满意度、健康教育知识掌握程度均显著高于对照组患者(P0.05)。结论:在胆道结石患者的临床护理工作中,应用临床护理路径能让患者的住院时间、治疗费用减少,让患者对护理工作的满意度和健康教育知识掌握程度有效提高,具有临床推广价值。     

临床护理路径在冠心病患者健康教育中的应用及效果评价

目的：研究临床护理路径冠心病患者健康教育中的应用效果和临床效果。方法：选取我院2014年~2015年收治的冠心病患者60例来作为研究对象,将60例患者随机分为两组,实验组30例,对照组30例。实验组患者采用临床护理路径模式为患者进行护理,对照组患者采用常规的疾病护理模式进行护理。对比两组患者对护理的满意度以及对疾病知识的掌握程度。结果：经过一段时间的护理后发现,实验组患者对冠心病健康知识的掌握程度明显优于对照组,P〈0.05表示统计学有意义。实验组患者的护理满意度为93.33%,对照组患者的护理满意度为76.67%,实验组患者的护理满意度明显高于对照组,P〈0.05表示统计学有意义。结论：为冠心病患者实施健康教育临床护理路径,能够提高患者对自身疾病的认识,了解疾病的防治,能够促进患者疾病的治疗和预后,对冠心病的防治具有重要的临床意义,值得在临床上大力推广应用。