突发性群体暴力事件后一线救援医护人员心理健康状况调查

目的 探讨突发性群体暴力事件后一线救援医护人员的心理健康状况,为制定有针对性的心理干预措施提供依据.方法 将突发性群体暴力事件后某部队医院55名一线救援医务人员设为研究组,随机抽取同期普通病房医护人员82名设为对照组,采用事件冲击量表、睡眠量表及症状自评量表对两组进行测评分析.结果 两组事件冲击量表及睡眠量表评分均显著高于正常人群,研究组事件冲击量表总分及各因子分、睡眠量表总分均显著高于对照组(P＜0.05或0.01).研究组症状自评量表总分及焦虑、偏执因子分显著高于对照组(P＜0.05或0.01),总分、总均分、阳性项目数及除强迫症状因子外的8个因子分显著高于中国常模(P＜0.01),总均分、阳性项目数及躯体化、焦虑、敌对、恐怖因子分显著高于军人常模(P＜0.01);对照组症状自评量表总分、总均分、阳性项目数及除强迫症状、偏执因子外的其他因子分均显著高于中国常模(P＜0.05或0.01),阳性项目数及强迫症状、焦虑、敌对、恐怖、偏执因子分与军人常模比较差异有显著性(P＜0.05或0.01).结论 突发性群体暴力事件后一线救援医护人员普遍存在不同程度的心理问题,及时开展有针对性的心理健康教育对提高其心理健康水平具有重要意义.     

精神分裂症患者亲属心理健康状况调查及心理干预效果分析

目的 探讨精神分裂症患者亲属的心理健康状况及心理干预效果.方法 对98名精神分裂症患者的亲属采用症状自评量表、焦虑自评量表及抑郁自评量表评定心理健康状况,依据评定定结果予以有针对性地心理干预,观察6周.干预后再次采用上述量表进行评定分析.结果 干预前入组患者亲属症状自评量表的躯体化、抑郁、焦虑、恐怖、偏执因子分显著高于常模(P＜0.01),干预后躯体化、抑郁、焦虑、偏执因子分较干预前显著降低(P＜0.01),但躯体化及恐怖因子分仍显著高于常模(P＜0.05);干预前焦虑自评量表及抑郁自评量表总分显著高于常模(P＜0.01),干预后均较干预前显著降低(P＜0.01),与常模比较差异无显著性(P＞0.05).结论 精神分裂症患者亲属存在不同程度的心理问题及情绪问题,予以有针对性地心理干预能显著改善其存在的心理问题及焦虑抑郁情绪,提高心理健康水平.     

高职院校专科生心理健康状况与应对方式和社会支持相关性研究

目的 探讨高职院校专科生心理健康状况与应对方式、社会支持的相关性,为开展有针对性的心理健康教育提供依据.方法 对1 196名高职院校专科生采用症状自评量表、应对方式问卷、社会支持评定量表进行测评分析.结果 高职院校专科生症状自评量表各因子分均显著高于中国常模(P＜0.01),心理问题检出率为24.16%.男生症状自评量表强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖因子分均显著低于女生(P＜0.01),敌对及精神病性因子分均显著高于女生(P＜0.05);文科生各因子分均显著高于理科生(P＜0.01);来源于城市的学生各因子分均显著低于农村的学生(P＜0.01).不同性别专科生应对方式问卷各因子分差异均有显著性(P＜0.01),不同科别专科生解决问题、自责、求助、合理化因子分差异有显著性(P＜0.01).专科生症状自评量表均分及各因子分与应对方式问卷解决问题、求助因子分呈显著负相关(P＜0.05或0.01),与自责、幻想、退避、合理化因子分呈显著正相关(P＜0.01);症状自评量表均分及各因子分与社会支持评定量表对支持的利用度维度分呈显著负相关(P＜0.05或0.01),焦虑、恐怖因子分与客观支持维度分呈显著正相关(P＜0.05),除躯体化、恐怖因子外的其他因子分及均分与主观支持维度分呈显著负相关(P＜0.05或0.01).应对方式问卷的解决问题、求助、自责、幻想因子和社会支持评定量表的3个维度对预测心理健康有一定作用.结论 高职院校专科生心理问题检出率较高,其心理健康状况与应对方式、社会支持密切相关,学校开展有针对性的心理健康教育,对提高学生的心理健康水平具有重要意义.     

上海市闸北区初中生焦虑障碍状况调查

目的 探讨上海市闸北区初中生焦虑障碍状况,为制定有针对性的心理干预措施提供依据.方法 对2 058名初中生采用儿童焦虑性情绪障碍筛查表进行测评分析.结果 闸北区初中生焦虑障碍检出率为32.26%;不同年级初中生儿童焦虑性情绪障碍筛查表总分及各因子分差异均有极显著性(P＜0.01),焦虑障碍检出率差异有显著性(χ2=7.82,P＜0.05);女生儿童焦虑性情绪障碍筛查表总分及各因子分均显著高于男生(P＜0.01),焦虑障碍检出率显著高于男生(χ2=15.03,P＜0.01).结论 初中生焦虑障碍发生率高,尤其在初中预备班升至初中时;女生的焦虑程度及存在焦虑障碍的比例显著高于男生,应引起教育部门的重视,及时给予干预.     

西部边疆某部新兵集训前后心理健康与适应状况调查

目的 探讨西部边疆某部新兵集训前后心理健康与适应状况,为制定心理干预措施提供依据.方法 对西部边疆某部1 302名新兵采用中国军人心理健康量表和军人适应不良量表进行测评分析.结果 中国军人心理健康量表评分,新兵集训中除强迫、躯体化因子外,总分及其他因子分均显著低于集训前(P＜0.05或0.01).集训后除掩饰因子外,总分及其他因子分均显著低于集训前(P＜0.01);除强迫、神经衰弱因子外,总分及其他因子分与集训中差异均有显著性(P＜0.05或0.01).集训前总分及各因子分,集训中除焦虑因子,集训后除强迫、精神病性、人际关系因子外总分及其他因子分均显著高于军人常模(P＜0.05或0.01).军人适应不良量表评分,新兵集训中人际关系、环境适应因子分显著低于集训前(P＜0.01);集训后环境适应因子分显著高于集训中(P＜0.01);集训各阶段军人适应不良量表总分及各因子分均显著高于战士常模(P＜0.05或0.01).新兵集训前军人适应不良量表总分及各因子分与中国军人心理健康量表总分及除掩饰因子外的其他因子分均呈显著正相关(P＜0.05或0.01),情绪适应因子分与掩饰因子分呈显著负相关(P＜0.05).少数民族新兵焦虑、躯体化、人际关系因子分均高于汉族,强迫、恐怖因子分均低于汉族(P＜0.05);低文化程度者抑郁、恐怖、躯体化、敏感等因子分均高于高文化程度者(P＜0.05).结论 新兵集训前后心理健康状况有不同程度的变化,进行针对性的心理健康教育及适应性训练,将有助于提高新兵的健康水平与社会适应能力,使其顺利度过集训期.     

某特种作战部队官兵状态焦虑 心理应激及影响因素研究

目的:了解特种作战部队官兵状态焦虑、心理应激及其影响因素,为部队心理服务工作提供依据.方法:对某特种作战部队202名参训官兵应用人口学问卷、状态-特质焦虑量表、军人心理应激自评问卷、应对方式问卷、领悟社会支持量表进行测评分析.结果:(1)本组官兵6.44％伴有焦虑情绪,2.97％有轻度心理应激反应;状态焦虑量表评分与地方男性常模比较差异无显著性(P＞0.05),应对方式问卷的解决问题、求助因子分显著高于军人常模(P＜0.01),而自责、幻想、退避、合理化因子分均显著低于军人常模(P＜0.01).(2)不同兵龄、人际关系、业余活动、休息时间充足与否官兵状态焦虑量表评分比较差异有极显著性(P＜0.01),不同年龄、文化程度、兵源地、是否独生子女官兵比较差异无显著性(P＞0.05).(3)入组官兵状态焦虑量表及军人心理应激自评问卷评分与应对方式问卷的自责、幻想、退避、合理化因子分呈极显著正相关(P＜0.01),与解决问题、求助因子分及领悟社会支持量表评分呈显著负相关(P＜0.05或0.01).结论:特种作战部队官兵心理健康状况较好,但部分官兵仍存在有状态焦虑及心理应激问题,其影响因素众多,部队在开展心理服务过程中应关注团队文化、业余生活、合理作息、科学管理等对官兵心理健康的促进作用.     

改制后企业医院护士心理健康状况调查及干预

目的:探讨改制后企业医院护士心理健康状况及干预策略.方法:选用症状自评量表(SCL-90)对518名注册临床护士进行测量和评定,筛选有效调查问卷492份.结果:本组护士躯体化、强迫症状因子得分高于全国常模,其余各项低于全国常模(P＜0.05,P＜0.01).其中在编护士躯体化、强迫症状因子高于全国常模,人际关系、偏执因子得分低于全国常模(P<0.01);合同制护士各项因子分均低于全国常模(P＜0.01).结论:改制后我院护士心理健康水平大有提高,但现存的心理问题不容忽视,应予以干预.     

精神分裂症患者述情障碍与生活质量和精神症状的相关性研究

目的 探讨精神分裂症患者述情障碍与生活质量和精神症状的相关性,为药物治疗和心理干预提供依据.方法 将170例精神分裂症患者设为研究组,同期随机选取170名身心健康者设为对照组,对两组采用多伦多述情障碍量表和生活质量综合评定问卷-74进行测评分析,对研究组采用阳性与阴性症状量表评定精神症状.结果 研究组多伦多述情障碍量表总分及各因子分显著高于对照组(P＜0.01),生活质量综合评定问卷-74总分及各维度分显著低于对照组(P＜0.01);研究组多伦多述情障碍量表总分和因子III与生活质量综合评定问卷-74总分、心理功能、社会功能和物质生活状态维度呈显著负相关(P＜0.05或0.01),因子II与生活质量综合评定问卷-74总分、社会功能和物质生活状态维度呈显著负相关(P＜0.01);研究组多伦多述情障碍量表总分和因子II与阳性与阴性症状量表总分、阳性症状和阴性症状因子分呈显著正相关(P＜0.05或0.01),因子I与阳性与阴性症状量表总分和阳性症状因子分呈显著正相关(P＜0.01),因子III与阳性与阴性症状量表总分和阴性症状因子分呈显著正相关(P＜0.05或0.01).结论 精神分裂症患者的述情障碍与生活质量和精神症状存在一定的相关性,精神症状越严重,述情障碍越明显,生活质量越低.     

突发SARS疫情期间影响护士心理健康的相关因素研究

目的探讨突发SARS(严重急性呼吸综合征)疫情期间影响护士心理健康的相关因素.方法采用社会支持量表、应对方式问卷和SCL-90量表对2所综合医院283名护士进行调查.结果与中国女性常模比较,护士SCL-90总分、强迫、人际关系、抑郁、偏执因子分显著降低(P＜0.01);焦虑、敌对因子分降低(P＜0.05).不同职业环境(科室)护士间SCL-90总分、躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁和焦虑因子分存在差异(P＜0.05).护士应对方式的选择与SCL-90各因子间呈选择相关.护士社会支持总分及主观支持分与SCL-90总分及各因子呈显著负相关(P＜0.01).结论突发SARS疫情期间,积极发挥社会支持系统的作用、鼓励护士采取积极的应对方式,有利于护士的心理健康.     

甲基苯丙胺所致精神障碍患者心理健康状况调查

目的 探讨甲基苯丙胺所致精神障碍患者的心理健康状况.方法对79例甲基苯丙胺所致精神障碍患者采用焦虑自评量表、抑郁自评量表和症状自评量表进行评定.结果 甲基苯丙胺所致精神障碍患者焦虑自评量表、抑郁自评量表评分和症状自评量表各因子分均显著高于全国常模(P＜0.01);女性患者焦虑自评量表评分和症状自评量表偏执因子分显著高于男性(P＜0.05),高中及以上患者抑郁、焦虑因子分显著高于初中患者(P＜0.05或0.01),有职业患者人际关系因子分显著高于无职业者(P＜0.01).结论甲基苯丙胺所致精神障碍患者存在明显的心理健康问题,尤其是抑郁及焦虑情绪,在给予药物治疗的同时应加强心理干预.     

初中生主观幸福感与心理健康影响因素调查

目的：探讨初中生主观幸福感与心理健康的影响因素,为心理健康教育提供科学依据。方法对500名初中生采用主观幸福感问卷、自尊量表、应对方式问卷和中学生心理健康问卷进行测评。结果不同性别、家庭氛围初中生整体生活满意度及消极情感评分比较差异有显著性（P＜0．05或0．01）,不同家庭氛围中学生心理健康问卷评分比较差异有显著性（P＜0．01）。初中生自尊和消极应对方式与生活满意度及积极情感呈显著负相关（P＜0．05）,与消极情感呈显著正相关（P＜0．05）;积极应对方式与生活满意度、积极情感呈显著正相关（P＜0．05）,与消极情感呈显著负相关（P＜0．05）。自尊、积极应对方式评分与中学生心理健康问卷总分及各因子分呈显著负相关（ P＜0．05或0．01）;消极应对方式评分与中学生心理健康问卷总分及各因子分呈显著正相关（ P＜0．05或0．01）。结论初中生自尊、积极应对方式、消极应对方式对主观幸福感及心理健康具有较高的预测作用,性别及家庭氛围对其也有一定程度的影响。     

护理实习大专生心理健康水平与应对方式相关性研究

目的调查护理实习大专生心理健康水平及其与应对方式的相关性。方法采用症状自评量表和简易应对方式问卷对188名护理实习大专生进行调查。结果护理实习大专生躯体化、强迫、抑郁、焦虑和恐怖因子得分高于国内常模(P<0.01);积极应对得分与消极应对得分均低于常模(P<0.01或P<0.05);消极应对得分与症状自评量表各因子分呈正相关(P<0.01)。结论护理实习大专生消极的应对方式与心理健康水平密切相关,护理教育者应对护理实习大专生进行有针对性的心理干预。     

中职学生述情障碍与功能性躯体不适相关性研究

目的：探讨中职学生述情障碍与功能性躯体不适的相关性。方法对158中职学生采用多伦多述情障碍量表和病人健康问卷进行测评分析。将多伦多述情障碍量表总分≥58分者设为述情障碍组（45名）,＜58分者设为对照组（113名）。结果述情障碍组多伦多述情障碍量表评分和病人健康问卷总分及5种症状分均显著高于对照组（ P＜0．05或0．01）。中职学生多伦多述情障碍量表总分与9种躯体不适症状分呈显著正相关（ P＜0．05或0．01）,识别情感障碍因子分与10种躯体不适症状分呈显著正相关（ P＜0．05或0．01）,描述情感障碍因子分与6种躯体不适症状分呈显著正相关（ P＜0．05或0．01）,回归分析显示识别情感障碍和年龄为功能性躯体不适的预测因素（R2＝0．246）。结论中职学生述情障碍者功能性躯体不适主要表现为疼痛及睡眠障碍,识别情感障碍与这些不适症状关系密切,可作为青少年功能性躯体不适症状的预测因素。     

高年级大学生状态焦虑择业效能感与职业决策困难的相关性研究

目的：探讨高年级大学生状态焦虑、择业效能感与职业决策困难的相关性。方法对440名高年级大学生采用状态焦虑问卷、大学生职业决策自我效能量表、大学生职业决策困难问卷进行测评分析。结果高年级大学生的状态焦虑问卷评分显著高于大学生常模（P＜0．01）,状态焦虑问卷评分与职业决策困难问卷评分均呈显著正相关（R＝0．465-0．685,P＜0．01）,大学生职业决策自我效能量表评分与职业决策困难问卷评分均呈显著负相关（R＝-0．595--0．219,P＜0．01）;择业效能感中自我评价和制定规划2个因子在状态焦虑与职业决策困难之间起部分中介作用（β＝-0．235、-0．166,P＜0.05或0．01）。结论择业效能感是高年级大学生状态焦虑与职业决策困难关系的中介变量。     

中等职业学校护理专业学生主观幸福感调查研究

目的了解中等职业学校护理专业学生的主观幸福感现状,为中等职业学校护理专业学生的心理健康教育提供依据。方法采用主观幸福感问卷对中等职业学校的293名护理专业学生进行调查。结果中等职业学校护生主观幸福感偏低,3个分量表得分从高到低依次为消极情感、积极情感、整体生活满意度。整体生活满意度得分女生高于男生(P0.01),其他方面与男生比较差异无统计学意义(P0.05)。除一、二年级护生消极情感得分比较差异无统计学意义(P0.05)外,其他年级之间比较差异均具有统计学意义(P0.01或P0.05),且二、三年级护生主观幸福感总分均低于一年级护生(P0.01或P0.05)。结论中等职业学校应采取措施提高护理专业学生的主观幸福感,尤其应关注护理专业男生、二年级和三年级的护生,从而促进其心理健康发展。     

地方大学生入伍干部职业满意度状况及其与情绪特征相关性研究

目的 探讨地方大学生入伍干部职业满意度状况及其与情绪特征的相关性,为维护地方大学生入伍干部心理健康,提高部队凝聚力和战斗力提供依据.方法 对287名地方大学生入伍干部采用自编个人情况调查问卷、军人职业满意度问卷、艾森克个性问卷和症状自评量表进行测评分析.结果 地方大学生入伍干部军人职业满意度问卷因子平均分:领导者素质＞工作与生活环境＞专业与工作性质＞总体满意度＞物质与社会待遇;地方大学生本科入伍干部军人职业满意度问卷各因子评分均显著高于硕士、博士(P＜0.01);地方大学生入伍干部症状自评量表抑郁、恐怖因子分和艾森克个性问卷神经质维度评分与军人职业满意度各因子分呈显著负相关(P＜0.05或0.01),焦虑因子分与军人职业满意度问卷除总体满意度外的因子分呈显著负相关(P＜0.05或0.01).结论 地方大学生入伍干部的总体职业满意度处于中等水平,其负性情绪越高,职业满意度越低.     

农村留守儿童情绪行为及个性特征调查

目的：了解农村留守儿童情绪行为及个性特征的相关因素。方法将100名留守儿童设为研究组,100名非留守儿童设为对照组,采用焦虑自评量表、抑郁自评量表、Achenbach儿童行为量表、艾森克个性问卷进行测评分析。结果研究组焦虑、抑郁情绪、行为问题检出率均显著高于对照组（P＜0．05）,焦虑自评量表、抑郁自评量表评分和艾森克个性问卷的 P、N分量表得分均显著高于对照组（P＜0．01）,男生、女生Achenbach儿童行为量表总分均显著高于对照组（P＜0．05）;研究组焦虑自评量表、抑郁自评量表、Achenbach儿童行为量表评分与艾森克个性问卷评分存在显著相关性（ P＜0．05或0．01）。结论农村留守儿童存在明显的情绪、行为及性格缺陷问题,有针对性的心理干预能显著提高其心理健康水平。     

海勤人员疲劳状况及其影响因素研究

目的 探讨海勤人员疲劳状况及其影响因素.方法 对467名海勤人员采用疲劳评定量表、艾森克个性问卷、特质应对方式问卷、社会支持评定量表和症状自评量表进行测评分析.结果 海勤人员疲劳评定量表因子1、因子2、因子3评分显著低于慢性疲劳综合征患者,因子4评分显著高于慢性疲劳综合征患者(P＜0.01),因子1评分显著高于健康对照组(P＜0.05);不同衔级海勤人员因子1、因子2、因子3评分差异均有极显著性(P＜0.01),C组因子1、因子2、因子3评分均显著高于A组和B组;不同专业海勤人员因子3评分差异有极显著性(P＜0.01),潜水员因子3评分显著低于其他专业.海勤人员疲劳评定量表因子1、因子2、因子3评分与艾森克个性问卷的精神质、神经质维度分呈显著正相关(P＜0.05或0.01),与内外向、掩饰性维度分呈显著负相关(P＜0.05或0.01);因子1、因子3评分与特质应对方式问卷积极应对因子分呈显著负相关(P＜0.01),因子1、因子2、因子3评分与消极应对因子分呈显著正相关(P＜0.05或0.01);因子1、因子3评分与社会支持评定量表主观支持、支持利用度维度分呈显著负相关(P＜0.05或0.01),因子4评分与客观支持维度分呈显著正相关(P＜0.01);因子1、因子2、因子3评分与症状自评量表各因子分均呈显著正相关(P＜0.01).影响海勤人员疲劳状况的心理社会因素结构方程模型总体上拟合较好,对疲劳状况的总效应按影响大小依次为人格特征、应对方式、心理健康、社会支持.结论 海勤人员疲劳严重程度明显高于健康人群,其疲劳状况受人格特征、应对方式、社会支持及心理健康状况等多种因素的综合影响.     

高职学生学业自我效能感与人格特征相关性研究

目的探讨高职学生的人格特征与学业自我效能感的相关性,为提高其学业自我效能感提供依据。方法对532名高职学生采用学业自我效能感问卷和艾森克人格问卷进行测评分析。结果男生学业效能感维度分显著高于女生（t=2．857,P〈0．01）,而艾森克人格问卷的内外向维度分显著低于女生（t=-3．113,P〈0．01）;非独生子女学生学业效能感维度分显著高于独生子女学生（t=2．209,P〈0．05）;来自于农村学生学业效能感维度分显著高于来自于城市学生（t=2．085,P〈0．05）。不同年级学生学业自我效能感问卷与艾森克人格问卷各维度评分均无显著性差异（P〉0．05）。高职学生的学业效能感与学业行为效能感、内外向维度呈显著正相关（P〈0．01）,与神经质维度呈显著负相关（P〈0．01）;学业行为效能感与内外向维度呈显著正相关（P〈0．01）,与神经质、精神质维度呈显著负相关（P〈0．01）;内外向维度与精神质维度呈显著负相关（P〈0．01）;神经质维度与精神质维度呈显著正相关（P〈0．01）。人格特征对学业自我效能感、学业效能感及学业行为效能感的回归效果均显著（F=23．358、16．021、25．418,P〈0．01）。结论高职学生的学业自我效能感与其人格特征密切相关。