影响临床本科学历护士职业生涯发展的相关因素

[目的]通过对护理本科毕业者的调查,探析影响临床本科护士职业生涯发展的相关因素。[方法]采用问卷形式调查上海第二医科大学1999年—2003年护理本科毕业者的个人发展需求、影响个人发展的因素以及个人对自身综合能力和对所在单位的培养、发展与使用状况的评价。[结果]87名从事护理专业相关岗位的本科毕业生中,对自身发展的首位需求主要为护理教育(22.99%)和护理管理(18.39%);对所在单位的培养、个人发展机遇、培养计划的落实及培养与使用状况表示满意的分别占24.14%、32.18%、37.94%、4.60%;影响本科护士职业发展的主要因素有人际关系和沟通能力不良(33.75%),临床经验、知识和技能缺乏(32.92%),医院提供的培养机会少(24.17%),缺乏良性的成长环境(9.17%)。[结论]影响临床本科护士职业发展有其内在和外在因素,包括对自身能力的评估和期望值过高;协调和沟通能力有限;缺乏规范有效的培养和使用;缺乏有利成长和发展的良好环境。     

临床本科学历护士职业生涯规划现状及影响因素的调查与分析

目的 了解临床本科学历护士职业生涯规划现状,探讨其影响因素.方法 采用自制问卷（总分230分）对台州市816名临床本科学历护士进行调查.结果 816名临床本科学历护士职业生涯规划问卷总得分（158.04±22.11）分.用多因素线性模型的方法 分析显示工作医院级别、医院性质、工作科室、进修情况、用工性质为主要影响因素.结论 临床本科学历护士的职业生涯规划总体处于一般水平,管理者应重视本科学历护士职业生涯规划辅导与管理.     

临床护士职业抱负现状与相关影响因素分析

目的对我院85名临床护士职业抱负现状进行调查,探讨其职业抱负现状的影响因素。方法2017年3月至2019年3月采用自行设计的一般情况和影响因素调查问卷,对我院85名临床护士进行调查,同时应用职业抱负量表(CAS)进行评估。结果多元线性回归分析结果显示,所在科室、职业认同感、对工作岗位的态度、继续教育学习、授权赋能行为、是否有晋升机会是影响护士职业抱负的6个独立影响因素(P<0.05)。结论我院临床护士职业抱负处于中等水平,相关影响因素是多方面的,管理者应高度重视,有目标地实施教育和培训,实现护理人员职业抱负,也有利于医院发展。     

临床本科学历护士职业生涯规划的调查及影响因素

目的:探讨临床本科学历护士职业生涯规划现状,提高管理护理职业发展的水平。方法:采用二次分层抽样方法在滨州市抽取3所三级综合性医院和2所二级综合性医院临床一线的本科学历护士,并进行现场调查,对本科学历护士护理职业生涯规划的现状以及影响因素进行分析。结果:本科学历护士职业生涯规划得分总分均值为(156.04±22.31)分,为一般水平;临床本科学历护士职业生涯规划现状程度呈现中等满意;6个维度条目中分数从高到低依次为护理职业认知、自我职业生涯规划、认识自我及环境、一直从事护理职业信心、职业生涯规划实施与管理、职业发展。结论:本科学历护士存在职业生涯规划实施和护理职业发展意识淡薄,自我规划意识表现为严重不足,职业生涯规划在护理管理者和本科学历护士方面应引起足够重视。     

广东省生殖中心护士职业生涯发展现状及影响因素分析

目的:了解广东省生殖中心护士职业生涯发展状况,分析其影响因素。方法:采用便利取样法,采用自制一般情况问卷、职业生涯管理问卷、职业生涯规划量表、护士职业发展现状量表、职业高原测量量表对广东省536名生殖中心护士进行调查。采用单因素方差分析和多重线性回归分析生殖中心护士职业状况的影响因素。结果:广东省生殖中心护士职业生涯管理量表得分(2.99±0.63)分,职称是其影响因素;职业生涯规划得分(2.99±0.63)分,不同最高学历的护士得分不同;职业生涯发展现状得分(3.62±0.48)分,不同编制护士得分不同;职业高原得分(2.98±0.69)分,行政职务为其影响因素。多重线性回归分析结果显示,职业高原与晋升公平、注重关系、职业目标、职业规划呈负相关,与留离职意愿呈正相关,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论:生殖中心护士职业生涯管理、规划、现状均处于中高水平,职业高原处于中低水平,护士应根据自身特点制定适合自己的职业生涯发展目标,护理管理者应引导初级、中级护士做好职业生涯发展规划,给护士提供多元化的职业生涯发展路径,提升生殖中心护士整体职业生涯发展水平。     

临床护士护理科研相关影响因素的研究进展

护理学科的发展有赖于护理科研的开展和成果的应用,其中护理科研被认为是护理学发展的基础[1].作为护理学科发展的一个重要组成部分,护理界近几年越来越重视其发展,然而与其他医学科研领域进行比较,护理科研还存在着非常大的差距.尽管护理界同道已做了更大努力,但临床护理科研目前仍相对滞后,如何提高护理人员尤其是临床护士的科研水平是护理研究的重要课题,找出影响临床护士科研的相关因素也迫在眉睫.国内外学者们对此也进行了相关研究,现综述如下.     

临床护士职业紧张及其影响因素的研究

目的 了解临床护士职业紧张的现状及影响因素.方法 应用职业紧张量表修订版(OSI-R)对二级、三级甲等医院从事临床治疗工作的护理人员236名(临床护士组)及女性后勤管理人员189名(对照组)进行调查.结果 临床护士组职业任务、个体紧张反应得分高于对照组,有显著差异(p<0.05或p<0.01).临床护士紧张反应的主要影响因素是任务不适、任务冲突、责任感、自我保健、社会支持、理性处理.结论 临床护士暴露于较高的职业紧张因素水平,增强个体应对能力可降低紧张反应.     

本科学历护士流失原因分析及对策

近年来，本科护理人才不断地涌现在各大医院的临床一线，她们思维敏捷，接受和适应新事物能力强。但目前我国护士中本科学历者仅占1％左右，与美国32％的比例比较，还有很大差距。再加上我国近10年来培养的3000多名本科护士，已经有一部分人离开了护理队伍，剩余的有近2／3的护士认为若未受到重视有可能会离开工作岗位。这种现象不仅造成了人才资源的流失，而且也未达到高等护理教育的目的，不利于护理学科的发展。作为一名工作在临床一线的本科护理人员，从自己的切身体会来分析造成目前这种现象的原因，以及作为一名本科护士应该用何种心态来调整自己很快适应临床工作，在最短的时间里摆正自己的位置，使自己能在护理学发展中起到积极的作用，现报道如下。     

护士职业生涯发展规划

“十二五”期间,我国卫生事业在国民经济和社会发展中的地位和作用将进一步提高,护理事业发展面临难得的历史机遇。党和政府高度重视护理工作,以深化医药卫生体制改革为契机,加强护士队伍建设,全面提升护理服务能力和专业技术水平。《中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）》以及《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》确定的主要目标和重点任务是,到2015年,在全国建立10个国家级重症监护培训基地,10个国家级急诊急救护理技术培训基地,5个国家级血液净化护理技术培训基地,5个国家级肿瘤护理专业培训基地,5个国家级手术室护理专业培训基地,5个国家级精神护理专业培训基地;“十二五”期间为全国培养2.5万名临床专科护士。到“十二五”末,建立和完善护士队伍准入、执业管理、培训、考核、晋升和职业发展的基本制度框架,努力创造良好的职业发展条件,促进护士职业生涯发展,为稳定和发展护士队伍提供保障。建立护理管理岗位培训制度,卫生部制订统一的培训大纲和培训要求,建设国家级和区域性培训基地,负责培训全国三级医院护理部主任和师资骨干队伍。各省级卫生行政部门负责培训辖区内二级医院护理部主任和二级以上医院的护士长。在充分认识护理事业发展面临的有利形势和背景下,护士自我职业生涯发展规划更显示出重要的意义。     

影响护士职业态度的因素分析及对策

随着医学模式的转变，护理工作已由以疾病为中心转向以病人为中心，护理的功能由面向疾病拓展到面向健康，这就要求护士不仅精通专业理论知识，熟练掌握操作技能，而且要有良好的职业态度。稳定健康的职业态度，对于稳定护士队伍，保证护理人才的有效利用，促进护理事业的发展至关重要。     

全日制本科学历临床护士工作满意度与激励因素的相关性

目的提高护理管理者对全日制本科学历临床护士的管理效能，提高后者的工作满意度。方法采用问卷调查法对全国6个城市120名全日制本科学历的临床护士进行工作满意度及激励需求的调查，运用统计学方法分析其影响因素，并探讨两者的相关性。结果全日制本科学历的临床护士对目前所承担的工作量、医院所支付的薪资、工作忙碌程度、赋予独立发挥能力的机会、给予的晋升机会和经历不同事情的机会感到最不满意；激励需求7个测评类别中排位最前的分别是：优厚的福利、工作待遇，提供健康保险和养老保险，护士长关心下属、激励下属，护士长懂得授权、集思广益，友善舒畅的氛围，工作得到患者的称赞和同行的认可，提供可持续发展的职业生涯途径；个人资料中对工作满意度有影响的因素是最初工作目的和婚姻状况，对激励措施满意度方面有影响的因素是最初工作目的；激励措施满意度与工作满意度成正相关（P〈0．01）。结论针对现阶段全日制本科学历临床护士工作不满意的现状，护理管理者应采取相应激励措施来激发其工作积极性，充分发挥其潜能，提高其工作满意度，促进护理队伍的稳定和高效运作。     

影响外科护士开展护理科研的相关因素分析

目的 调查外科护士护理科研现状,分析影响外科护士开展科研活动的相关因素.方法 对某三级甲等教学医院198名外科护士进行自设问卷调查,内容包括一般资料、论文撰写情况、影响外科护士进行护理科研的相关因素以及护士希望得到的培训内容等.结果 在被凋查的198名护士中,79.3%的护士从未写过论文,12.7%写过1篇论文,8.1%发表过2篇及以上论文,在发表的护理论文中,个案占19.2%,涉及的主要内容以专科护理和基础护理为主.不同工作年限、学历及职称的临床护理人员发表论文的情况差异有统计学意义(P<0.01).71.7%的护士认为临床护士参加科研活动的主要原因是晋升职称.临床工作繁忙及科研知识不足是护士开展科研面临的主要困难.外科护士需要培训的科研知识主要为论文的撰写及统计学分析,希望培训的形式以学习班及讲座学习为主.结论 临床护士科研意识淡薄,临床工作繁忙、没有时间,科研知识不足是影响开展护理科研的主要因素.应加强科研意识,有针对性的加强科研知识的系统再教育,提高护理论文的撰写能力.     

护士职业认同感影响因素的研究进展

职业认同是职业人的自我概念[1],是对社会赋予的职业角色的承认,自内心接受该职业,并对它做出积极的感知和正面的评价。它既指一种过程,也指一种状态。"过程"是指职业人从自己的经历中逐渐发展、确认自己职业角色的过程,"状态"是指职业人当前对自己所从事职业的认同程度[2]。探索护士职业认同感的现状和相关影响因素,对在临床上培养护士形成积极、稳定的职业认同感,进而提高护理质量和促进护理学科的发展至关重要。现就护士职业认同感影响因素的研究进展综述如下。     

影响护士工作满意度的相关因素分析

[目的]了解护士对工作的满意程度及其影响因素。[方法]应用Mueller／McCloskey满意度量表（MMSS）时随机抽取的606名护士进行问卷调查。[结果]护士时工作的总体满意程度不高，时工作报酬满意度最低。不同年龄、不同学历护士的工作满意度不同。[结论]护理管理者应根据影响护理工作满意度的相关因素采取针对性的管理措施及激励手段，提高护士时护理工作的满意度。     

三级甲等医院护士职业认同的影响因素研究

目的探讨影响护士职业认同水平的可能因素,为今后开展护士职业认同的干预研究提供参考。方法采用护士职业认同量表对天津市1所传染专科医院、5所综合医院共87名护士进行调查。结果传染专科医院护士职业认同与综合医院护士差异无统计学意义（t=1．654,P=0．102）;30岁以下护士的职业认同水平高于40岁以上的护士;护龄越低职业认同水平越高,护龄逐渐增高,其职业认同趋于稳定;不同学历层次护士职业认同差异无统计学意义（F=0．214,P=0．808）;月薪中等的护士职业认同水平低于月薪偏低和偏高的护士。结论不同年龄、护龄、收入水平的护士群体间职业认同水平存在一定差异,护理管理者应根据医院定位、护士自身年龄特点和收入水平对其进行针对性的职业引导。     

护士职业高原现象影响因素的研究进展

综述了护士职业高原现象影响因素的相关内容,主要包括护士职业高原现象概念、产生的原因、积极与消极影响及应对策略,认为职业高原现象,在职业生涯发展周期中普遍存在。护理管理者应该了解这一现象是护士执业生涯中不可避免的一个阶段,并能正确引导职业高原护士向健康的方面发展,采取各种措施帮助护士度过职业高原期,这将对护理质量的提升有一定的效果。     

本科护生与护士职业价值观及其影响因素研究

目的比较第一学历为本科的在校护生、实习护生及在职护士的职业价值观,并探讨其主要影响因素,从而为教育和培养社会需要的护理人才,稳定护理队伍提供借鉴。方法对兰州市3所高校本科的在校护生238名及实习护生144名,兰州市4家三级甲等医院有第一学历为护理本科生的在职护士89名,采用护士职业价值观量表和职业价值观影响因素问卷对该471名对象进行调查,其影响因素进行多元回归分析。结果在校、实习护生及在职护士职业价值观总均分分别为(3.68±0.41)、(3.43±0.47)、(3.66±0.48)分,在校与实习护生、实习护生与在职护士职业价值观比较有统计学意义(P<0.05);多因素分析结果显示:在校护生职业价值观受学校开展价值观教育等因素影响,实习护生受护士的社会地位等因素影响,在职护士受工作满意度等因素影响(P<0.05)。结论不同阶段本科学历护生和护士职业价值观总体中立偏积极,但在校及在职阶段护理人员优于实习阶段;在校、实习及在职阶段护理人员职业价值观分别受学校开展价值观教育、护士的社会地位、工作满意度等方面影响较大,有关部门应分别着重从这些方面入手,促使不同阶段护理人员形成积极的职业价值观。     

临床护士离职意愿影响因素的研究进展

目前,护士短缺、离职率高已成为全球性问题。对现有文献进行梳理、分析,并从个人、组织、工作层面来综述临床护士离职意愿的影响因素,并指出目前研究的不足,为减少护理人员流失,稳定护理队伍提供理论依据。     

三级甲等医院临床护士叙事能力的影响因素

目的:调查三级甲等医院临床护士叙事能力的影响因素。方法:采取便利抽样法,采用一般资料调查表和叙事能力量表对214名三级甲等医院临床护士进行问卷调查。结果:临床护士叙事能力总分为(145.77±21.72)分;关注倾听、理解回应、反思再现3个维度得分分别为(49.33±7.51)分、(63.90±9.82)分、(32.50±5.78)分;关注倾听、理解回应、反思再现各条目均分为(5.48±0.83)分、(5.33±0.82)分、(5.42±0.96)分;多元线性回归分析结果表明,工作年限、叙事能力熟悉程度和同事关怀程度是影响护士叙事能力的主要因素。结论:临床护士叙事能力处于中等水平,提示护理教育者和管理者应加强叙事护理教育,强化叙事护理培训,提供多方位的社会支持,提高临床护士叙事能力。