护理骨干实行ICU轮转培训的方法与效果

目的探讨对护理骨干实行ICU轮转培训的做法与成效。方法对各科室工作5年以上的24名护理骨干（包括护士长）分批在ICU进行为期3个月的重症监护技能培训。结果24名参训护士培训后理论成绩优于培训前,且有统计学意义（P〈0.05）;培训前,24名参训护士各项急救技能的掌握率最高为33.3%（8/24）,培训后各项操作的掌握率均为100%,且有统计学意义（P均〈0.05）;95%以上受训护士所在科室的护士长和科主任认为护理骨干3个月的ICU轮转培训是非常必要的,对ICU培训满意率为100%。结论3个月ICU轮转培训可以提高受训护士对危重患者的病情观察及抢救能力,而且与ICU护士起到互教互帮、共同提高的作用,在培训过程中要严格落实带教责任制。     

护士轮转ICU培训的效果评估

目的探讨护士轮转ICU培训的效果。方法全院有60名护士轮转ICU培训2个月,首先制定培训内容、计划、时间,根据计划,组织安排授课内容及时间、查房形式及方法、带教老师的带教方法、培训护士预见能力及观察能力的方法等。结果60名参加ICU培训的护士,培训前后掌握抢救技能分别经字2检验,有显著性差异(P<0.01)。培训提高了护士的抢救技能,对危重病人的抢救起到了积极的作用。结论护士到ICU培训,一方面提高了受培训护士的综合业务水平,另一方面也提高了ICU护士自身的整体水平。[关键词]护士;ICU培训;效果     

对护士实行轮转ICU培训的体会

目的对42名护士实行1CU轮转培训效果进行评估。方法对各临床科室通过护师理论考试合格的护士42名,分批在院内综合ICU进行为期3个月的重症监护急救技能强化培训。结果培训后与培训前比较,护士急救技能及专业理论知识提高,差异有显著意义(P0.01)。结论提高了受训护士的急救意识、专业监护技能、心理素质,达到了护理人力资源共享的目的。     

ICU轮转护士四阶段培训模式的实施与效果评价

[目的]探讨轮转护士在重症监护病房（ICU）接受四阶段培训的方法与效果.[方法]32名轮转护士分批到ICU接受为期4个月的四阶段培训.[结果]轮转护士四阶段培训后理论知识、实践操作技能、自评临床实践能力与培训前比较差异均有统计学意义（P＜0.01）.培训结束护理专题汇报、临床实践能力考核成绩分别为（93.92±1.72）分和（90.92±3.28）分.[结论]采取四阶段培训巩固了轮转护士的专业知识,提升了轮转护士的临床工作能力,是一种切实可行的培训模式.     

急诊科轮转护士系统培训的实践与效果

目的探讨轮转护士在急诊科接受系统培训的方法与效果。方法 37名轮转护士分批到急诊科接受为期3个月的系统培训。结果轮转护士系统培训后临床工作能力、整体护理查房成绩、轮转护士对培训满意度方面均有显著提高(P<0.01)。结论急诊科系统培训显著提高了轮转护士的综合素质,是一种行之有效的培训方法。     

手术室新护士科内轮转培训方法及效果

为了使新分配护士尽快熟悉手术室环境,掌握手术室护理技能。笔者设计并具体实施了为期一年的科内轮转培训计划,收到较好的效果。报告如下。1对象选取本市3所医院手术室新护士62名,其中我院32名新护士实施科内轮转培训(轮转组),其余30名为未轮转组。轮转组大专生10人,中专生22人     

文职护士护理部轮转培训的实践与效果

随着高等护理教育的不断发展,越来越多的高学历文职护士加入临床护理队伍,她们普遍具备学历水平高、理论基础扎实、创新能力及批判性思维能力强的特点[1],但因文职护士毕业后往往局限于某个科室的临床护理工作,其临床综合能力、管理能力等相对比较薄弱,影响了她们骨干作用的发挥和个     

临床骨干护士ICU轮转培训需求的调查

目的 了解临床骨干护士在ICU轮转培训期间的需求及顾虑,为科学制定和实施ICU轮转培训计划提供可靠依据.方法 采用自行设计的骨干护士ICU轮转培训需求调查表对已接受培训的56名骨干护士进行调查.结果 骨干护士认为最需要的培训内容包括危重患者抢救的组织管理、病房危重患者抢救的配合、简易人工呼吸器的使用及心肺复苏技术等;最愿接受的培训方式是教员边操作边讲解、学员边操作教员边指导以及抢救结束后及时小组讨论等;大部分骨干护士在培训期间存在能否胜任ICU工作的顾虑.结论 对临床骨干护士进行ICU轮转培训应突出培训内容的针对性,并采取灵活多样的培训方式,以切实提高各科室骨干护士抢救和护理危重患者的能力.     

ICU护士岗前培训方法初探

通过５年的实践，提出在国内一些综合性医院可采取以下形式对ＩＣＵ护士进行岗前培训：（１）送出去进修；（２）办岗前短训班；（３）定期组织业务学习；（４）不定期开展技术操作考核；（５）经常开展读书交流；（６）有针对性地进行智力竞赛及模拟训练，通过培训可使ＩＣＵ护士的业务素质得到提高。     

对护理骨干实行护理部和ICU双向培训成效研究

目的探讨对护理骨干实行护理部和ICU双向培训的方法及效果。方法对各科室的护理骨干分批进行护理部、ICU各3个月的轮转培训，制订相应的培训计划和考核目标，并在轮训结束时进行自我总结，接受护理质量控制委员会和护理操作技能考核委员会的考核评价。在护理部主要培训护理管理方面的内容，包括护理质量控制、教学科研、实习及进修人员管理、文件管理、人力资源管理、后勤保障等；在ICU则着重于业务技能方面的培训，主要内容有重症监护技术、急救技能和危重病人的抢救管理等。结果轮训后护理骨干的护理管理知识及管理能力综合测评成绩、重症监护理论知识考试成绩、急救技能考核成绩等较轮训前有明显提高，差异有显著性意义，P〈0．05。结论实行护理骨干在护理部和ICU的双向培训，提高了护理骨干的管理能力和业务水平，是一种经济易行、成效快的人才培养方式。     

北京市ICU专科护士资格认证培训效果评价

目的探讨ICU专科护士资格认证培训效果。从而提高培训质量,改进教学方法。方法采用自设问卷,对北京市17所三级甲等医院的经北京市ICU专科护士资格认证培训、在ICU持证上岗1年以上的护士进行问卷调查,内容包括护士在接受培训后专业理论、临床实践、教学能力、科研能力方面的改变。结果培训后,ICU专科护士在职业认知、临床实践、教学示教、科研意识改善方面均提高。不同工作年限的ICU护士,培训效果差异无统计学意义。ICU专科护士在专业会诊与咨询方面能力较弱。结论统一的ICU专科培训提高了护士的临床实践能力、教学能力和科研意识。     

对ICU护士进行慎独精神培养的做法与成效

目的培养ICU护士的慎独精神,提高护理质量。方法加强医德教育、安全管理、技术培训,强化考核监督,提高ICU护士的心理素质,培养其慎独行为。结果ICU的护理质量逐年提高,护患关系融洽,病人及其家属对ICU的护理满意度上升。结论加强ICU护士的慎独修养,可以提高护理质量,减少护理差错。     

递进式培训在ICU护士培养期中的应用

目的 探讨递进式培训在ICU护士培养期中的作用.方法 将2012年1月至2013年1月菏泽市立医院重症医学科、急诊ICU、神经外ICU、儿童ICU工作3年内的护士进行递进式培训,并与2011年1月至2012年1月的培养期护士进行每个阶段对比.具体方法包括理论授课、操作示范、播放录像、临床实习、个案研究、阶梯式评价(个人自评、带教教师评价、综合评价)6个方面,对ICU培养期护士进行有计划、有目标、有重点的将危重症护理知识理论联系实践的延续性培训.结果 递进式培训后各阶段的理论与操作考试成绩、核心能力测评分值、各阶段培训前后护理工作质量评价分值均显著高于传统组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 递进式培训能提高ICU培养期护士的培训效果,提高护理质量,可在ICU培训中推广应用.     

三甲综合医院ICU护士专业核心能力和培训需求调查研究

目的 调查我国三甲综合医院ICU护士的专业核心能力,及ICU护士专业培训需求,评估ICU护士专业水平,为制定合理的ICU专业护士的培训方案提供科学依据.方法 采用描述性调查研究方法,于2008年2～3月对我国16家三甲综合医院ICU病房的632名护士进行问卷调查.调查资料采用SPSS 13.0进行统计分析.结果 ICU护士的专业核心能力评分均值为3.66±0.59,表示ICU护士专业核心能力处于大部分具备相关知识和技能项目的能力;而ICU护士的专业培训需求评分为2.20±0.63,说明ICU护士对专业培训处于需要水平.结论 ICU护士自评专业核心能力较高,ICU护士基本能掌握和运用ICU设置与管理、掌握和运用对危重病人护理知识、掌握和运用专科技术以及具备教育与培训的能力;ICU护士渴望接受上述4方面的系统专业培训.     

ICU临床专科护士在职培养模式的研究

目的探讨一套切合临床实际的ICU临床专科护士在职培养模式。方法对符合条件的49名观察组护士进行在职专科护理培训,60名对照组护士接受传统的规范化培训,比较培训前后两组护士的综合能力和自我效能感差异,并调查同行对观察组护士的认同度。结果培训后观察组护士综合能力和自我效能感得分均高于对照组(P0.05或P0.01);同行对观察组护士的认可度较高。结论 ICU专科护士在职培养模式可以培养出理论实践能力及解决临床问题能力强、同行认可度高的ICU专科护士。     

培养ICU护士评判性思维的实践与体会

目的适应新形势下军队医院护理队伍的人员构成变化,确保ICU的护理质量。方法讲解评判性思维相关理论,培养运用护理程序的能力,进行自我反思性教育,创造自觉实践评判性思维的临床护理氛围。结果提高了ICU护士的评判性思维能力和运用护理程序解决问题的能力(P<0.01或P<0.05)。结论具备评判性思维是当前军队医院ICU护士临床综合能力的重要组成部分,培养ICU护士的评判性思维能力具有现实意义。     

ICU护士进阶培养的临床实践与效果

目的:探索ICU护士进阶培养模式并评价其效果。方法:以Benner护士职业发展理论与Hamric高级护理实践理论为基础,结合我院的"三轨道五阶梯"层级体系构建ICU护士的进阶培养方案,并在2010—2020年对ICU护士实施五层级进阶培养方案进行职业发展管理。结果:实施ICU护士进阶培养方案后,ICU护士学历有明显提升,专科护士人数比例稳步上升,各专项团队成功构建且发展良好,科研产出也逐年上涨。结论:分层级的ICU护士进阶培养与实践能较好促进临床护理质量提升和专业化发展。     

ICU护士严重感染和感染性休克治疗指南的培训效果

目的了解ICU护士对《严重感染和感染性休克治疗指南》相关知识的掌握程度,评价集中专题知识培训的效果。方法以指南内容为基础对我院ICU护士进行集中培训,并采用问卷调查了解培训前后护理人员对感染性休克复苏治疗相关知识的掌握程度。结果本组ICU护士对指南内容的知晓率培训后较培训前提高28．5％;培训前后总分及4个方面得分的比较,培训前总分为（14．50±3．53）分,培训后为（16．08±4．29）分,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论ICU护士对严重感染和感染性休克治疗相关知识的掌握程度不够,进行相关知识的培训可提高护理人员对知识的掌握程度。