健康教育对高血压的应用效果

目的探讨对高血压患者实施健康教育的临床效果。方法随机筛选2010年3月至2011年12月我院体检患者中60例男性高血压者,随机分为对照组和干预组,各30例,均给予药物治疗,干预组同时对患者实施健康教育,比较两组患者对疾病知晓率及血压降低效果。结果干预组组患者经健康教育后对高血压知识的知晓率为93.33%明显高于对照组73.33%,且干预组患者血压控制水平明显优于对照组,干预组新并发症仅发生2例,而对照组发生7例,对比差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论在高血压患者中实施健康教育可以提高患者在治疗过程中的依从性,提高血压控制率,值得临床推广。     

健康教育联合药物治疗高血压的临床疗效观察

目的：探讨健康教育联合药物治疗高血压的临床疗效。方法选取2013年保定市易县医院收治的高血压患者116例，随机分为治疗组与对照组，各58例。对照组患者予以药物治疗，治疗组患者在对照组基础上予以健康教育。观察两组患者治疗前与治疗30d、60d、90d后的血压情况。结果治疗前两组患者血压比较，差异无统计学意义（ P>0.05）；治疗30d、60d、90d后治疗组患者收缩压和舒张压均低于对照组，差异均有统计学意义（ P<0.05）。结论健康教育联合药物治疗高血压的临床疗效显著，能有效降低患者血压。     

整体化健康教育对高血压患者药物依从性的影响

目的探讨整体化健康教育对原发性高血压患者药物依从性的影响。方法选择某院2006年1月至2007年12月入住的高血压患者81例。随机分为对照组41例和观察组40例,对照组给予常规的护理措施和一般的健康教育,观察组在常规的护理措施和一般的健康教育基础上实施整体化健康教育。采用问卷调查法,比较两组患者药物依从性的差异。结果经过整体化健康教育后,两组患者药物依从性比较,差异有统计学意义,观察组指标明显优于对照组(P<0.01)。结论积极有效的整体化健康教育可提高患者的健康知识水平,增强患者对服药治疗的依从性,为提高患者的生活质量产生积极影响。     

高血压健康教育对高血压的防治效果研究

目的研究高血压健康教育对高血压的防治效果。方法选择2011年2月至2015年12月振安区医院高血压患者80例,随机分为两组。对照组进行单纯的药物治疗,观察组进行药物治疗联合健康教育。观察两组的疗效和血压改变情况。结果观察组的总有效率为90.00%(36/40),明显高于对照组的72.50%(29/40)(P<0.05);干预后两组的血压均明显降低(P<0.05),且观察组明显低于对照组(P<0.05)。结论在常规药物治疗的基础上对高血压患者进行健康教育可以有效提高临床防治效果。     

药物联合健康教育在高血压治疗中的有效性分析

目的探讨药物联合健康教育治疗高血压的效果。方法取我院2012年6月至2013年12月收治的200例高血压患者,按就诊日期的奇偶分为对照组和观察组,各100例。对照组给予药物治疗,观察组在对照组的基础上加强了对患者的健康教育,比较两组治疗效果。结果对照组总有效率为79%,观察组总有效率为88%,两组差异有统计学意义(P<0.05);且观察组生活质量、疾病知晓率、坚持服药、生活习惯等优于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论高血压与日常生活及人们的认识有密切关系,在药物治疗的基础上加以健康教育,可提高患者用药依从性,指导其养成良好的生活习惯,提高治疗效果。     

针对性健康教育及药物治疗对高血压的防治效果

目的:探讨针对性健康教育和药物治疗对高血压防治的效果。方法:选择元谋县姜驿乡辖区范围内高血压患者240例,通过随机分配的方法平均分为对照组和观察组,对照组实行常规健康教育,观察组在与对照组相同常规健康教育的基础上,再给予针对性健康教育和药物治疗,比较两组患者防治效果。结果:在血压达标率上,观察组(90.0%)显著高于对照组(62.5%);在高血压知识掌握的程度上,观察组评分明显优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:针对性健康教育和药物治疗可以有效提高高血压的防治效果,对高血压患者健康有着积极意义,值得临床推广应用     

健康教育在高血压患者护理中的应用效果观察

目的观察健康教育在高血压患者护理中的应用效果。方法选取2011年10月~2013年6月本院收治的120例高血压患者为研究对象,将120例患者根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组各包含60例,对照组患者进行常规高血压疾病方面的健康教育,而观察组则采用多形式且细致化的健康教育进行干预,然后将两组患者健康教育的治疗依从性与疾病认知度进行比较。结果健康教育后两组患者的治疗依从性与疾病认知度均得到提高,并且观察组健康教育后的治疗依从性与疾病认知度均明显好于对照组干预后的评估结果(P均0.05)。结论多形式且细致化的健康教育对高血压患者的影响较大,显著改善患者的治疗依从性与疾病认知度,从而影响疾病治疗效果。     

健康教育对老年高血压患者服药依从性的影响

目的探讨健康教育对老年人高血压患者服药依从性的影响。方法2005年1月至2007年12月住院的高血压患者209例,随机分为2组,健康教育组117例,对照组92例,对照组仅采用常规治疗和护理,健康教育组在常规治疗和护理基础上给予健康教育干预。6个月后对所有患者进行问卷调查。结果健康教育组高血压患者药物治疗依从性佳的百分率为77.8%,对照组服药依从性佳的百分率为54.3%,二者之间差异有统计学意义(X~2=12.9,P<0.01);健康教育组患者血压正常控制率为71.8%,而对照组血压正常控制率为44.6%,二者之间差异有统计学意义((X~2=15.9,P<0.01)。结论健康教育可以明显提高老年患者服药依从性率,从而提高血压正常控制率。     

高血压患者社区治疗中健康教育的重要性分析

目的观察对社区卫生服务中心高血压患者进行健康教育后,治疗效果的改善状况。方法选取我社区卫生服务中心2010年7月至2011年12月收治的高血压患者120例作为观察组,2009年1月至2010年6月收治的高血压患者120例作为对照组,其中观察组中120例患者进行健康教育,主要包括:高血压病理基本知识学习;要求患者进行生活方式的改善;开展坚持合理用药与测血压等综合健康教育措施。对照组患者不进行健康教育,只行药物治疗措施。结果观察组患者在治疗效果、防治知识及态度、行为危险因素等方面均明显优于对照组,二者差异具有显著性(P<0.05),有统计学意义。结论对社区卫生服务中心的高血压患者进行健康教育,不仅提高了治疗效果,更改善了患者的生活方式,值得应用。     

护理健康教育对农村社区高血压病患者疗效及生活质量的影响

目的观察综合护理健康教育对农村社区高血压病患者疗效及生活质量的影响。方法选择本社区内高血压病患者68例,随机分为护理健康教育干预组38例、对照组30例。两组患者就能接受常规药物治疗,此外,对干预组进行为期2周的高血压护理健康教育。在护理干预完成后第2天、1个月、3个月,监测患者血压水平,利用SF-36量表及问卷对生活质量、高血压知识了解情况进行评分。结果护理干预组患者血压低于对照组;护理组生活质量、高血压知识了解情况显著优于对照组。结论护理健康教育可提高农村社区高血压患者的疗效及生活质量。     

健康教育对高血压患者服药依从性的影响

目的探讨健康教育对高血压患者服药依从性的影响。方法2004年1月至2006年12月住院的高血压患者208例，随机分为2组，健康教育组117例，对照组92例，对照组仅采用常规治疗和护理；健康教育组在常规治疗和护理基础上给予健康教育干预，6个月后对所有患者进行问卷调查。结果健康教育组高血压患者药物治疗依从性佳的百分率为77．8％，对照组服药依从性佳的百分率为54．3％，两者之间差异有统计学意义（r=12．9，P〈0．01）；健康教育组患者血压正常控制率为71．8％，而对照组血压正常控制率为44．6％，两者之间差异有统计学意义（r=15．9，P〈0．01）。结论健康教育可以明显提高患者服药依从性率，从而提高血压正常控制率。     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响。方法将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育。比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性。结果健康教育前两组相比较（P〉0．05）,差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较（P〈0．01）,差异有统计学意义。结论运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量。     

个体健康教育在孕产妇抑郁症药物治疗中的应用效果

目的：探讨个体健康教育在孕产妇抑郁症药物治疗中的应用效果。方法：选取2013年10月～2014年12月我院收治的孕产妇抑郁症患者60例,随机分成观察组和对照组,每组30例,对照组实施抑郁症药物治疗,观察组在抑郁症药物治疗基础上采用个体健康教育的方式进行辅助治疗,观察两组的治疗效果。结果：治疗后,观察组患者治疗之后第1周、第2周、第4周以及第6周的HAMD减分率以及HAMA减分率明显高于对照组（P<0.05）,有统计学意义。结论：对孕产妇抑郁症患者在采取抑郁症药物治疗基础上采用个体健康教育的方式进行辅助治疗,能够提高患者治疗之后的HAMD减分率以及HAMA减分率,效果显著,值得临床推广。     

日常行为干预对社区高血压患者认知水平及血压控制影响分析

目的分析社区高血压患者日常行为干预对患者认知水平及血压控制影响。方法选择2009年10月至2010年10月本院收治的高血压患者120例,分为观察组与对照组各60例,观察组患者在常规治疗的基础上给予日常行为干预,对照组仅给予常规降治疗及健康教育,观察两组患者高血压认知情况及血压控制效果。结果干预前两组高血压任认知情况及血压水平比较,差异无统计学意义(P<0.05)。社区行为干预6个月后观察组患者高血压认知情况明显优于对照组(P<0.05),两组血压控制水平均下降,但观察组血压明显低于对照组,两组比较,差异有统计学意义。结论高血压患者日常行为干预可以有效辅助药物降压,有效控制患者血压水平,提高患者生活质量,有较好的社会效益。     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响.方法 将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性.结果 健康教育前两组相比较(P0.05),差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较(P<0.01),差异有统计学意义.结论 运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量.     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响.方法 将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性.结果 健康教育前两组相比较(P0.05),差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较(P<0.01),差异有统计学意义.结论 运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量.     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响.方法 将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性.结果 健康教育前两组相比较(P0.05),差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较(P<0.01),差异有统计学意义.结论 运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量.     

健康教育护理干预对原发性高血压患者的影响分析

目的探讨健康教育护理干预对原发性高血压患者的影响。方法选择唐河县人民医院原发性高血压患者81例,将以上患者随机分为观察组和对照组。两组患者均给予相同的降压药物治疗。在治疗基础上,对照组患者给予常规高血压护理。观察组在对照组护理基础上给予健康教育护理干预。结果观察组干预后收缩压和舒张压分别与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育护理干预能够提高原发性高血压患者对高血压知识的认知程度,能够改善患者的血压,护理效果显著。     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响.方法 将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性.结果 健康教育前两组相比较(P0.05),差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较(P<0.01),差异有统计学意义.结论 运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量.     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响.方法 将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性.结果 健康教育前两组相比较(P0.05),差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较(P<0.01),差异有统计学意义.结论 运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量.