手外伤病人健康教育方法

我们对 2 0 8例手外伤病人健康教育进行了调查分析 ,现报道如下。1　对象及方法1 .1　调查对象　随机调查 2 0 0 0年 1 0月～ 2 0 0 1年2月收住的手外伤急诊手术后住院病人 2 0 8例 ,其中男 1 64例 ,女 44例 ,年龄 1 8～ 48岁 ,平均 30岁。1 .2　方　法　采用笔者自行设计的表格调查病人教育需求 ,调查采用多次选择法 ,根据对每项内容选择的人次计算排序。病人在健康教育项目后注明其希望的受教时间。2　结　果手外伤患者对健康教育内容的选择见表 1。表 1　手外伤病人对健康教育内容的需求健康教育需求选择人次百分率 %入院须知 10 45 0戒…     

外伤所致临终病人家属的健康教育

急性外伤所致病人处于临终状态（人处在疾病末期,死亡在短期内不可避免地要发生,即为临终状态）该类病人表现为疼痛、昏迷、烦躁不安、出血、呼吸困难、恶心呕吐嵋。等,继而会发生呼吸、心跳骤停,家属对如其来的变故毫无思想准备,往往不能接受现实,表现为情绪反应强烈,如紧张、焦虑、恐惧、易怒等,如不能及时获得病人的相关信息,容易产生过激行为,引起护患冲突或医疗纠纷,造成不良后果。舞钢市人民医院急诊科自2005年1月-2007年8月共救治108例外伤致临终状态的病人,并着重对其家属进行全面的健康教育,收到良好效果,现将有关体会报告如下。     

健康教育对心脏神经官能症病人心理的影响

目的 探讨健康教育对心脏神经官能症病人心理的影响及疗效。方法 对病人行适时、有计划、科学的讲解、指导、示范、出院随访等全程健康教育。结果 通过对126例患者实施健康教育，其中相关疾病知识知晓度掌握100例占79％，基本了解26例占21％，满意度99％，126例患者住院时间缩短，均康复出院，复发率减少。结论 通过对心脏神经官能症病人的健康教育，提高了病人的心理调节的能力，降低了患病率，从而促进了身心康复。     

心脏介入手术病人健康教育方式探讨

目的　探讨心脏介入手术病人健康教育的基本方法。方法　将 10 0例心脏介入手术病人随机分为两组 :(1)实验组 :5 0例 ;(2 )对照组 :5 0例。实验组按护理程序进行健康教育 ;对照组采用阶段性健康教育。结果　实验组状态焦虑 (SAI)分值 ,平均动脉压、脉搏均明显低于对照组 ,有显著性差异 (P <0 .0 1) ;健康教育达标率明显优于对照组 ,有显著性差异 (P <0 .0 1)。结论　按护理程序进行健康教育是一种行之有效的健康教育方法。     

健康教育在永久性心脏起搏病人中的应用

人工心脏起搏是由起搏器发放一定形式的脉冲电流通过起搏电极传到心肌 ,局部心肌被兴奋并向周围传导 ,最终使整个心脏兴奋收缩 ,从而代替自身起搏点。它是目前治疗缓慢性心律失常最可靠、最有效的治疗手段。随着生物工程技术进一步完善和人们经济水平提高 ,现在越来越多的人能接受这种治疗 ,享受几乎是正常人的生活质量。但在起搏器安置术中及术后有可能发生某些并发症甚至可能影响病人的生命。经对我科 1998～ 2 0 0 0年永久性心脏起搏 10例病人进行阶段性健康教育 ,对病人康复和减少并发症的发生起到良好的作用 ,现介绍如下。1　对象永久…     

健康教育对心脏神经官能症病人心理的影响

目的探讨健康教育对心脏神经官能症病人心理的影响及疗效。方法对病人行适时、有计划、科学的讲解、指导、示范、出院随访等全程健康教育。结果通过对126例患者实施健康教育,其中相关疾病知识知晓度掌握100例占79%,基本了解26例占21%,满意度99%,126例患者住院时间缩短,均康复出院,复发率减少。结论通过对心脏神经官能症病人的健康教育,提高了病人的心理调节的能力,降低了患病率,从而促进了身心康复。     

急诊外伤患者的健康教育技巧初探

对急诊外伤患者实施健康教育 ,应针对这一特殊患者群体病情急、危、重的特点采取不同于一般住院患者健康教育的方式方法 ,应灵活运用一些小技巧 ,以达到使患者积极配合救治 ,从而促进其康复的目的。1　了解患者心理活动 ,实施支持心理护理由于伤情不同 ,文化程度不同 ,性格及社会背景等不同 ,在突如其来的变故面前每位患者的心理活动与表现都有所不同 ,都有自己对病情、手术效果、能否康复、医护水平及治疗环境等问题的思考 ,紧张、担心、绝望或者不停地询问等表现都泄露了患者的心理状态。护土应宽容和谅解患者与家属强烈的情绪反应甚至过…     

心脏外伤6例救治体会

<正> 1986年6月以来,我们救治心脏外伤患者6例,现报道如下。 1 临床资料 本组患者中男4例,女2例。年龄5～35岁。刀刺伤2例,膈肌火器盲管伤1例,心导管损伤3例(右心导管检查2例、二尖瓣球囊扩张1例)。伤及右     

浅谈骨外伤健康教育的体会

目的 探讨骨外科健康教育的体会.方法 与结果通过对我们骨科270例骨外伤病人的护理体会,患者提高了骨外伤后的自我护理及保健知识.结论 通过我们的护理,达到了增进和恢复健康、预防疾病和减轻痛苦的目的.     

健康教育对外伤患者的护理观察

目的探讨我院收治的外伤患者护理效果进行分析。方法采用回顾性分析的方法,分析我院收治的外伤患者的护理资料进行分析。结果观察组疼痛评分、一般自我效能感明显优于对照组,P〈0.05;观察组护理工作满意度明显高于对照组,（P〈0.05）,差异有统计学意义。结论健康教育对外伤患者实施护理,疼痛、一般自我效能感明显改善,护理工作满意度明显提高,值得临床推广应用。     

心脏瓣膜置换术后健康教育对病人生存质量影响

为了探讨健康教育对心脏瓣膜置换术生存质量的影响 ,对 2 0 0 0年 3月～ 2 0 0 1年 8月在我院心胸外科心脏瓣膜置换术病人进行一系列的全面健康教育 ,并对实施健康教育前后生存质量进行评估比较。现报告如下。对象与方法　　 1.对象　 2 0 0 0年 3月～ 2 0 0 1年 8月在我院心胸     

心脏外伤病人体内抗心肌抗体的检测

目的了解心脏外伤病人体内抗心肌抗体（AHA）的产生情况,分析可致AHA产生的因素,以指导临床救治和手术。方法选择66例心脏外伤住院治疗的病人作为实验组,用ELISA法检测其15天后血清中的AHA,同时与对照组（80例）进行对照。结果实验组的AHA检出率是13.64%（9/66）,而对照组的检出率为0%（0/80）,两组的检出率差异有显著性意义（χ^2=11.626,P〈0.005）。结论心脏外伤会导致病人体内产生AHA,应引起医生和病人的重视。     

心脏外伤19例诊治体会

目的 总结分析心脏外伤的诊断和治疗方法.方法 回顾性分析19例心脏外伤患者救治的临床资料.结果 心脏外伤患者急诊手术16例,保守治疗3例,抢救成功18例,死亡1例.结论 及时诊断和正确处理、积极抗体克治疗、尽早手术、避免遗漏并发伤是成功抢救心脏外伤的关键.     

应用临床路径对心脏介入病人实施健康教育

临床护理路径是为已确诊为某一种疾病的一组病人制定的,以病人为中心、从入院到出院一整套医疗护理整体工作计划。     

健康教育路径在颅脑外伤患者中的应用

目的：探讨将健康教育路径应用于颅脑外伤患者的实施效果。方法：将136例患者随机分成两组。对照组采用传统的方法进行健康教育；观察组采用教育路径进行健康教育，比较两组效果。结果：观察组健康教育内容知晓率和对护理工作的满意度均高于对照组。结论：将健康教育路径应用于颅脑外伤患者的健康教育，对患者更好地掌握教育知识，密切护患关系，提高满意度，起到了积极的作用。     

健康教育在骨外伤患者的临床应用

“社会-心理-疾病”医学模式的确立,医护人员对患者的治疗不仅要重视躯体因素,而且要考虑患者的心理问题,因此健康教育也成了护理工作的重要手段,特别足对于骨外伤,鉴于患者的病情和可能留下的后遗症带来的负面情绪,护理人员更需重视心理健康教育。通过健康教育,融洽了护患关系,减少了医患纠纷,也提高了护理的整体素质。     

口腔颌面外伤患者的健康教育

口腔颌面部由于其特殊的解剖和生理结构,又毗邻颅脑、呼吸道起端、大血管,所以合并损伤时,易造成患者多发性骨折、咬合关系紊乱、颅颌面畸形等一系列形态功能障碍,从而严重影响咀嚼、语言功能,破坏面容外形以及造成伴随的社会心理障碍,甚至危及患者的生命。因此,对颌面外伤及其家属在住院过程中进行必要的健康教育,对防     

心脏外伤急诊体外循环冠状动脉搭桥1例

患者,男,26岁,因左前胸部刀砍伤后出现失血性休克后急送当地医院,入院查体患者面色苍白,意识模糊,呼吸浅快,约30次/min,血压70/50 mmHg,脉搏细速,心率140次/min,胸骨中下1/3处可见一横行大小约30 cm大小伤口,胸骨横断,伤口深达胸腔.