马基雅弗利主义量表在中国大学生中的修订

目的修订马基雅弗利主义量表(Mach-IV),考察其心理测量学指标。方法对413名大学生进行调查,检验问卷的信度和效度。结果经过项目分析和探索性因素分析后保留12个项目,探索性因素分析抽取3个因素。验证性因素分析显示这3因素模型拟合良好(χ2=69.19,df=57,RMSEA=0.038,GFI=0.96)。内部一致性信度(Cronbachα=0.795)和重测信度(r=0.634,P<0.01)都达到了可以接受的水平。以人际信任、愤世嫉俗和利他为效标,其效标关联效度(-0.239,0.424,-0.231,P<0.01)也达到了心理学测量学要求。结论修订后的Mach-IV问卷中文版信、效度良好,可用于测量个体的厚黑人格。     

生活取向量表在初中生中的初步修订

目的:在初中生中修订Carver和Scheier编制的生活取向量表,考察量表的心理测量学指标。方法:对658名初中生进行调查,采用探索性和验证性因素分析等方法探求该量表的信度和效度。结果:修订后的量表有两个成分,各项目的区分度良好,内在一致性信度和再测信度都达到了可接受的水平,结构效度和效标效度都达到了测量学要求。结论:该量表是一个信度和效度良好的、可用来测量初中生乐观主义和悲观主义的工具。     

马斯洛安全感-不安全感问卷在初中生中的修订

目的:修订马斯洛安全感-不安全感问卷,并考察该问卷在我国初中生中的信度和效度。方法:对1893名初中生进行原始问卷的测量,其中953名被试的测量结果作探索性因素分析,940名被试的测量结果作信、效度检验。结果:修订后的问卷包含44个项目,一阶因素共10个,二阶因素共3个,具有较好的重测信度和同质信度,与亲子依恋安全性量表的相关表明问卷有较好的效标效度。结论:修订后的安全感-不安全感问卷具有较为满意的信、效度,适用于对我国初中生安全感的初步评估与研究。     

中小学教师职业倦怠问卷的进一步修订

目的:基于文献分析和半结构化访谈,对教师职业倦怠问卷(MBI-ES)进行本土化的进一步修订并检验其信效度,旨在形成具有文化适用性和时代特点的中小学教师职业倦怠问卷。方法:在原问卷和对15名教师访谈的基础上形成初始问卷,选取中小学教师进行施测,回收有效问卷433份用于项目分析和探索性因素分析,1380份用于验证性因素分析和内部一致性信度检验,154份用于效标效度和重测信度检验。结果:进一步修订的中小学教师职业倦怠问卷共22个题目,分为情绪衰竭、非人性化和个人成就感三个维度;验证性因素分析表明模型拟合良好;三维度的内部一致性信度系数分别为0.90、0.75和0.82,重测信度分别为0.69、0.56和0.61;三维度与效标均呈显著正相关。结论:进一步修订后的中小学教师职业倦怠问卷具有良好的心理测量学指标,可以作为我国中小学教师职业倦怠的测量工具。     

情绪创造力问卷在青少年群体中的信效度

目的:检验情绪创造力问卷(ECI)中文版在我国青少年群体中的信效度。方法:采用中文ECI对1912名青少年进行了调查,并以多伦多述情障碍问卷、情绪智力问卷、情绪调节自我效能感问卷为效标,检验效标效度。间隔4周后,随机抽取378名青少年进行重测。结果:探索性因素分析显示,情绪创造力问卷包括准备能力、创新能力、效率和诚实三个因素,共26个项目;验证性因素分析显示数据拟合良好;情绪创造力与情绪智力和情绪调节自我效能感显著正相关,与多伦多述情障碍显著负相关,效标效度良好;三个因素的Cronbachs’α系数为0.793~0.886,重测信度为0.802~0.871。结论:情绪创造力问卷在青少年中使用的各项信、效度指标均符合心理测量学要求。     

流动儿童幸福感量表的信效度分析

检验流动儿童幸福感问卷在修改后的信度、效度;对长沙市6所中小学的1 200名学生进行该幸福感问卷测查;结果分析显示,量表中的40个项目均符合心理测量学要求,各个项目的通俗性水平在0.60~0.84,项目得分与总分的相关在0.314~0.616;量表的内部一致性信度克朗巴赫α系数为0.906,分半信度系数为0.816;量表总分与效标分数之间的相关系数为0.770;探索性因素分析修订了量表结构:8个因子,3个维度。可见,流动儿童幸福感量表具有较好的信、效度,可作为我国流动儿童幸福感研究的有效工具。     

父母参与问卷(缩减版)在学前儿童父母群体中的修订

目的:对Fantuzzo等人编制的父母参与问卷(缩减版)进行本土化修订,使其适用于我国学前儿童父母这一群体。方法:分别以962名学前儿童的父亲和母亲为被试对父母参与问卷(缩减版)进行项目可理解性检验、项目分析、效度分析和信度分析。结果:20个项目具有良好的区分度,各项目与总分的相关在0.55-0.78之间。探索性因素分析共提取3个因子,支持原问卷的维度划分;验证性因素分析表明,模型拟合良好;以儿童的语言及认知、社会能力为效标发现,各维度与效标显著正相关,相关系数在0.10-0.36之间。信度分析表明,3维度的Cronbach’sα系数在0.88-0.94之间,分半信度在0.83-0.94之间,重测信度在0.38-0.59之间。结论:修订后的父母参与问卷(缩减版)在父亲、母亲群体中均具有良好的信效度,适于考察我国学前儿童父母参与的情况。     

初中生学习倦怠问卷的初步编制

目的:编制初中生学习倦怠问卷。方法:以Maslach的三因素理论(心身衰竭、玩世不恭、低效能感)为基础编制问卷,并在两个样本(n=573)中分别施测,计算问卷的信度、结构效度和效标效度。结果:项目的鉴别度指数在0.301～0.482之间,同质信度系数在0.756～0.890之间,第一个样本(n=266)进行探索性因素分析显示16个项目负荷三个主要因素,第二个样本(n=307)做验证性因素分析,显示符合三因素模型。用MBI-SS作效标,与本问卷总分及维度分相关在0.550～0.847之间,其它效度指标均符合心理测量学的要求。结论:初中生学习倦怠问卷具有较好的信度、效度,可用于初中生学习倦怠的测量。     

工作家庭增益问卷的编制及信效度检验

目的:编制可信并且能有效测量工作家庭增益的同卷.方法:采用探索性因素分析和验证性因素分析分别对来自225名和268名企业员工的数据进行统计分析.结果:工作家庭问卷包含工作-家庭增益和家庭-工作增益两个二阶因子,每个二阶因子上又包含工具性增益和心理性增益两个一阶因子;研究得到的工作家庭增益问卷具有良好的结构效度和效标关联效度;工作-家庭增益的α系数为0.86,家庭-工作增益的α系数为0.84,总的工作家庭增益问卷的α系数为0.89.结论:工作家庭增益问卷的内部一致性信度、结构效度和效标效度达到心理测量学要求.     

夫妻支持问卷的编制及其信效度验证

目的:编制夫妻支持问卷并检验其信效度.方法:采用分层整群抽样的方法从河北和北京两所九年制学校抽取学生,让学生将问卷带回家给父母或者已婚的亲人作答.在第一批215名被试中进行探索性因素分析并筛选问卷题目,然后在第二批的246名被试中进行信效度分析,随机抽取31人在3周后进行重测.以Ohon婚姻质量问卷的婚姻满意度分量表为效标.结果:夫妻支持问卷由主观支持和客观支持两个维度构成,解释了总方差的54.18%.问卷共18个项目,探索性因素分析的项目载荷范围是0.45～0.88.问卷具有良好的结构效度(x2/df=2.84,In=0.926,TLI=0.915,CFI=0.925,RMSEA=0.087)、效标效度(r=0.55,P＜0.001)、内部一致性信度(分量表及总问卷分别为0.94、0.92、0.96)、重测信度(分量表及总问卷分别为0.79、0.78、0.79,P＜0.001)和建构信度(0.94).结论:夫妻支持问卷具有较好的信效度,可用于测量在婚姻关系中获得的支持.