互动式教学法在医学生理学教学中的应用

目的探索互动式教学方法在生理学教学中的应用效果。方法通过"师生互动"、"生生互动",采用问题讨论法、案例分析法、科研课题法等不同的具体运作形式。结果互动式教学方法为学生创造愉快与和谐的学习气氛,培养学生自学能力和创新精神,使学生更好地掌握生理学知识。结论互动式教学能明显提高医学生理学教学质量。     

浅谈互动式教学模式在外科学教学中的应用

在外科学教学中引入互动式教学模式,使学生在互动中学习外科学知识,充分调动学生学习兴趣和积极性,达到提高课堂教学效果,全面提升学生素质的目的.     

医学影像诊断学循环系统教学方法探讨

医学影像诊断学是医学影像专业的主要课程,本文总结了作者在循环系统教学中的一些具体方法,主要从帮助学生抓住循环系统正常影像解剖教学内容重点,正常与异常影像对比分析,运用异常的影像表现观察分析心脏疾病影像表现以及互动式教学等方面进行一些探讨,目的是在有限的时间内使学生掌握更多的知识,提高医学影像学教学质量。     

互动式教学在组织学教学中的应用

组织学是一门重要的医学基础课程。既有的教学模式偏重于单向输出,学生被动接受;缺乏人文关怀和互动,可能会抑制学生的学习主动性,降低学习效果。笔者在组织学教学的各个环节中探索进行互动式教学并且进行了相关教学效果评价,结果表明互动式教学能有效提高教学效果。     

双语教学在骨科理论及实习阶段的应用

目的为了培养高素质的医学人才,提高学生对专业外语知识的掌握及应用能力,使我国的医学尽快与国际接轨。方法我校外科教研室骨科组结合在校学生的实际情况,对2002、2003级五年制医学本科生各一个班分别在骨科理论大课教学及临床实习阶段不采用和采用了保持式双语教学。结果考试成绩显示,该方法可以提高学生的专业外语水平,激发学生学习公共外语和外科学的兴趣,不影响专业课的学习和知识的掌握,也不需要增加骨科学的学时。结论保持式双语教学适合在五年制高等医学外科骨科学的教学中应用,对提高学生适应社会和在社会中的竞争力是可行的,有效的。但由于时间较短且样本较少,还需更多的教学实践和观察研究。     

多模式互动教学法在《性病艾滋病健康教育》教学中的应用探讨

互动教学法又称互动合作学习法，是在教学中使教、学双方都发挥自身主观能动性，以创造和谐的互动氛围，使教师在“教”中探学求学，学生在“学”中挖潜增智，从而达到相互促动、共同完成教学任务的教学方法。目前，互动式教学在我国尚处于起步阶段，符合我国学校教育实际的互动式教学模式尚有待进一步探讨。     

创造直观教学条件 提高学生临床技能

随着电子技术的发展，影像医学在现代医学中的地位越来越重要。影像医学形象、直观的特点，在医学诊断、治疗方面显得尤为突出的优势。为提高临床诊断和治疗的水平，医学影像学的教学就成了非常重要的环节。 我校是全国开设影像专业最早的医学院校之一，自1979年开设“放射线专业”以来，1990年开始招收本科影像专业学生至今已有二十余年的历史，积累了一定的教学经验。我们认为在医学影像学教学中，直观教学对于提高学生的临床技能，是一个很重要的环节。为此，我们在教学中注重理论实践相结合，加大直观教学的比例，提高学生的临床技能，…     

以学生发展为核心的医学免疫学教学改革

以先进的教育思想、教学理论与学习理论为基础,以学生发展为核心,指导教学设计和教学组织策略,构建了"互动教、自主学"的教学模式。围绕这一教学模式进行医学免疫学课程教学改革。通过以互动式教学带动学生思考和质疑、以优化网络教学资源平台促进学生自主学习和以"全程式多样化"考试评价带动学生学习重心的转移等具体措施,全面提高了学生能力和素质。     

数字与网络环境下提高骨科学教学质量的途径探讨

本文基于数字与网络环境视角,针对医学院校传统骨科学教学存在的教学形式单一、忽视学生实践技能培养及学生学习主动性差的现象进行了分析,提出了数字与网络环境下骨科学教学应综合采用互动式教学、多媒体教学、微信教学、网络教学、模拟教学、实践教学等多种教学方法及应注意合理运用各种教学方法、明确教师与学生的主体地位、重视学生学习能力的培训,以切实提升医学院校骨科学教学质量。     

中医院校医学影像教学的探讨

随着现代科技的日新月异,物理学、材料学、电子学等学科与医学的相互渗透,使医学影像学的发展已进入一个突飞猛进的时代。影像诊断技术已越来越受到包括中医在内的广大临床医生及患者的重视和欢迎,对影像诊断技术的依赖性与日俱增。尤其是近几年来介入放射学、介入超声学的发展与普及,已将影像学科从单纯的医技诊断科室转化为融诊断与治疗为一体的综合性临床科室。因此,调整中医院校的影像教学内容及教学模式已刻不容缓。我校作为全国中医院校中的五所老校之一,影像教学师资雄厚,教学设备先进。并于1997年在全国率先设立中西医结合医学影像专业方向,在教学中积累了较丰富的经验。现就中医院校医学影像学的教学问题谈几点设想和体会。     

互动式教学有助于提高医学进展课的时效

目的：探讨互动式教学效果，方法：选择近3年来在医学进展课中，试用互动式授课方法，包括课前互动式设计与准备，收集问题与要求，课中互动式沟通，课尾互动讨论以及下课后互动性咨询与反馈等。结果：与以前传统授课法相比，互动式教学可提高主动性，参与性和灵活性，有助于提高课中学习效率，尤其适用于医学进展课的教学。结论：互动式教学可提高医学进展课的时效。     

计算机辅助病案教学在医学影像学教学中的应用

目的:前瞻性的研究在医学影像学中应用计算机辅助病案教学的教学效果。方法:将150名大四见习期末影像诊断本科学生随机分成四组,实验组给予20个影像学病案和放射学学术讲座,A组计算机辅助并互动教学;B组计算机辅助教学无互动环节;C组以教科书内容和影像图片教学;D组无病案教学,作为对照组。结果:多选题测试成绩表明A、B和C组都有不同程度提高(分别为+11.2%,+15.1%和+13.0%),并有统计学差异,D组无明显提高(+0.6%);影像读片测验成绩A组提高最明显(+15.7%[P<0.001]),其次是B组(+15.1%[P<0.01])和C组(+10.2%[P<0.05]),D组无明显提高(+8.5%)。结论:医学影像学应用计算机辅助病案教学(有无互动)都可提高学生临床解决问题的能力。     

影像科数字化趋势下的医学影像学教学探讨

结合当前影像科数字化发展趋势,探讨利用PACS改变现行医学影像学课程的教学及考核模式,提高学生实践技能,传授PACS应用下的影像诊断技巧和经验;增加PACS内容的课程,使学生更能够适应医学影像学数字化发展潮流。     

浅析医学互动式教学的双向性

互动式教学是教学理念和教学层次的提高，在教学的过程中更注重发挥教师和学生的双主体作用，提倡教师和学生的相互交流和相互理解。在医学教学的不同阶段，互动式教学的双向性各具特点。如果能充分利用互动式教学的双向性，将使教师和学生得到共同提高．     

应用互动式教学提高医学免疫学教学效果

在互动式教学中,教师根据学生的基本情况和课堂反馈有针对性地进行教学,具体体现在互动式教学要求教师在授课之前更好地了解学生;在授课中激发学生的学习兴趣,有针对性地讲解重难点;在授课即将结束时进行课堂总结.互动式教学可以提高教学效果的根本原因就在于通过教师的有效引导,使学生由“要我学”转变为“我要学”和“我会学”,达到学生独立、自主、高效学习的效果,更好地体现“以学生为主体”的教学原则.     

关于临床医学学生的影像诊断实习教学的几点体会

医学影像学是现代化医院进行疾病诊断和治疗中不可缺少的技术手段。随着现代科学技术的进步和发展,现代医学技术发展速度也正加快,医学影像学内容也由单一的X线放射诊断发展到包括电子计算机断层扫描(CT)、数字减影血管造影(DSA)、数字X线摄影(CR)、核磁共振成像(MRI)、介入放射学、超声、核素等技术的综合性学科。对于一个临床医学学生,掌握一定的医学影像诊断知识是成为一名合格的,全面发展的临床医生所必须条件。长期以来在传统医学观念和医学教育中,医学影像学的教学内容、方法中部分已不能适应现代医学发展的要求。在适应发展需要,开展医学影像学多媒体教学中,影像诊断实习教学应如何配合教学改革要求,提高教学质量?笔者根据实习带教的实践,总结以下几点体会。1突出学科特点,培养学生兴趣现代大学生知识视野广,思想活跃,探求自然科学的欲望强烈,对新事物接受能力强,有浓厚兴趣。而现代医学影像学技术发展是紧随现代技术发展的,因此在教学时应根据医学影像学的原理内容,突出其与一般临床学科的不同和特点,如指出影像诊断是通过图像(影像)来发现和诊断人体病变的,与一般检查和诊断不同并解释其基本原理。同时介绍医学影像学的新发展方向和前景,以及现代医...     

双语教学模式在呼吸内科学临床教学中的实践与探索

探索有效教学模式以适应当前飞速发展的医学事业是医学教育改革的重要任务。新形势下需要既熟练掌握最新医学成果同时又具有国际交流能力的医学人才,培养适合当前形势的高水平的医学人才以满足广大人民群众日益提高的健康需求是医学教育工作者的职责。本文分析总结了笔者在呼吸内科学临床教学中开展双语教学、提高专业英语水平的方法与手段。采用分层方式制定教学方案,即根据不同层次的学生和青年医生采用不同程度、不同方式的双语讲授;同时以问题为中心,与学生和青年医生开展良好的互动,通过分层互动的模式开展包括双语查房、双语专题讲座、双语授课等多种形式的教学活动,使整个教学过程生动、活泼,既能调动学生和青年医生学习的积极性、也开阔了学术的视野,对其今后的发展起到了良好的引导作用,取得了良好的效果。为今后进一步提高呼吸内科学临床教学中专业英语水平和教学效果,丰富呼吸内科学临床教学经验提供了有益的探索。     

医学影像学电子图片库的建立及多重功用

1医学影像学的特点医学影像学由放射学、CT诊断学、MRI诊断学、超声学、核医学、放射治疗学、介入治疗学组成,是医学专业学生的必修课程。医学影像学的任务是运用现代影像学方法研究疾病的发生、发展过程以及机体在疾病过程中形态结构的改变,透过影像反映机体形态变化,进而了解疾病本质,从而为诊断与治疗提供依据。医学影像学是一门形态学科,     

医学影像技术在神经科临床教学中的应用与研究

目的提高教学质量,以适应神经科学的发展及教学体制的转变。方法在神经病学传统临床教学中结合影像医学教学系统研究医学生实习情况,应用成绩考核的形式对教学效果进行评估。结果结合影像医学资料教学实验组的专业理论成绩及临床实践能力,均优于使用传统教学对照组的成绩。结论医学影像技术应用于神经科教学中使学生从简单的记忆转变到具体的理解,提高了教学质量,值得进一步实践和推广。     

“问题导学法”在医学影像诊断学教学中的应用

医学影像诊断学是以影像为依据,综合临床各方面资料形成诊断和治疗兼备的现代医学影像学。医学影像诊断学教学内容多,新知识多,图像多,而教学时间少。针对这一问题,作者将"问题导学法"教学方法引进医学影像诊断学的教学实践中,贯彻"以教师为主导,以学生为主体"的教学原则,使学生的地位由被动的接受者转变为知识的主动吸纳者,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生主动性认知结构的形成与发展,增加学生动手实践机会,培养学生的自主意识,满足不同学生的要求,真正实现"因材施教",提高了教学质量。