精神病复发的健康教育对策探讨

目的探讨预防精神病复发的健康教育对策。方法调查精神病复发的诱因,采用自制问卷了解精神病病人的健康知识获得状况和健康知识需求。结果精神病复发的主要诱因为对治疗的认识不足和社会、家庭、个体心理问题。结论复发精神病病人需要了解精神病的治疗和预防知识。对他们除进行系统的集体健康教育外,应特别注重个体化的健康教育。     

精神病复发的健康教育对策探讨

目的探讨预防精神病复发的健康教育对策。方法调查精神病复发的诱因，采用自制问卷了解精神病病人的健康知识获得状况和健康知识需求。结果精神病复发的主要诱因为对治疗的认识不足和社会、家庭、个体心理问题。结论复发精神病病人需要了解精神病的治疗和预防知识。对他们除进行系统的集体健康教育外应特别注重个体化的健康教育．     

精神病专科医院开展健康教育工作的探讨

目的：探讨精神病患者的健康教育对策。方法：根据精神病患者不同时期对健康教育知识的需求,采取不同方式传授健康教育知识内容。结果：健康教育有利于提高患者对治疗的依从性和自我健康意识,预防和降低病情复发。结论：科学合理的健康教育是促进精神疾病康复的有效的治疗手段。     

健康教育与精神病复发率

目的 了解精神病人实施健康教育后的效果。方法 对我院实施健康教育与不实施健康教育的２８５位精神分裂症病人进行出院后随访观察。结果 实施健康教育的病人比不实施健康教育的病人,出院后一年内精神病复发率减少１５．０２％。结论 对精神病人及其家属实施健康教育是预防和减少精神病复发的一种重要护理手段。     

精神病患者的健康教育

由于精神病患者缺乏自知力，往往需要强制住院，他们抵抗治疗和护理，给护士实施健康教育工作带来很大的难度。文中主要从精神科护士必须具备的纯熟的沟通技巧、健康教育的方法、健康教育的内容、健康教育的过程等方面阐述了健康教育在精神病患者治疗及护理中的应用。     

对首次住院精神病患者健康教育的分析与对策

目的:对首次住院精神病患者健康教育问题提出对策。方法:对52例首次住院精神病患者进行健康教育并观察分析。结果:对精神病患者实施健康教育,能提高患者配合程度,提高临床疗效,缩短治疗周期。结论:健康教育是精神病治疗与康复的重要环节。     

浅谈住院精神病患者的健康教育

为自愿采取有利于健康行为患者提供健康教育,是提高医院医疗服务质量的有效方法和途径[1].根据精神病患者的临床特点,采取有计划、有目的的健康教育模式,使患者了解有关疾病常识,以提高住院的适应能力[2].     

浅谈精神病患者的健康教育

探讨精神病院开展健康教育存在的一些问题,解决的有效途径、方法。通过实施健康教育和指导,提高患者对治疗的依从性,促进疾病的康复,提高患者的生活质量。     

对精神病患者实施健康教育的技巧

随着社会的进步和生活水平的提高,人们的健康意识和对健康知识的需求越来越强烈,健康保障亦越来越显得重要.在开展整体护理的今天,护士的工作已不再是简单的＂打针、送药、翻身、叩背等＂,而是包括了有心理护理在内的更为复杂的创造性的健康教育,它是整体护理的重要内容,也是整体护理实践中最成功的环节之一,起到了推动医疗卫生服务从观念转变到工作模式转变的作用,体现了三个有利于,即：有利于患者,有利于医院发展,有利于护理专业建设和学科发展.在实施健康教育过程中运用一定的技巧是获得成功的关键.     

首次住院精神病患者对健康教育需求的调查分析

目的:探讨首次住院精神病患者对健康教育的需求,以探索适合精神病患者健康教育的内容和方法。方法:采用自行设计的健康教育需求调查表,对153例住院患者以问卷调查方式,在患者充分理解后自行填写。结果:所有患者都需要了解病房的环境、作息时间、规章制度。希望了解主管医生和护士的职称、技术水平和服务质量占70%以上。结论:健康教育可以增加患者对医疗、护理队伍的信任,使患者对自己疾病有清楚的认识,提高患者治疗的主动性。     

精神病患者健康教育的实施效果研究

目的 探讨住院精神病患者康复期健康教育的实施效果.方法 从2010年6月至12月在我院住院的康复期精神病患者中随机抽取100例,再随机分为实验组和对照组,每组各50例.对照组应用常规护理,实验组在对照组治疗的基础上再实施健康教育.两组均于干预前和干预第2个月末应用简明精神病评定量表(BPRS)评定临床疗效.结果 干预前两组BPRS各因子评分差异无统计学意义(P > 0.05),干预第2个月末两组BPRS各因子评分均比干预前明显下降,差异有统计学意义(P均< 0.05);且干预第2个月末实验组和对照组的评分差异也具有统计学意义.结论 常规护理和健康教育对康复期精神病患者的康复均有促进作用,但健康教育的效果优于常规护理.     

精神病患者出院健康教育实施现状探讨

目的:探讨精神病患者出院健康教育实施现状。方法:随机抽取220份精神科护理病历,对出院两年后的199例精神病患者进行随访,用自行编制的《出院健康教育质量评估量表》对我院实施出院健康教育的病例进行质量评分,并按评分高低划分为出院健康教育质量合格组和不合格组,分别记录两组精神病患者的《社会功能缺陷筛选量表》(SDSS)评分和精神疾病复发率。结果:出院健康教育质量合格组《出院健康教育质量评估量表》总平均评分7.95±1.48,与不合格组总平均评分3.35±1.27比较存在显著性差异(P<0.01);出院健康教育质量合格组精神病患者SDSS总平均评分和疾病复发率分别是7.59±7.90、21.18%,与不合格组9.95±8.29、45.61%比较存在显著性差异。结论:精神科护士必须加强精神卫生专业知识学习,有针对性对精神病患者进行出院健康教育和指导,从而提高精神病患者的依从性,降低疾病复发率,促进精神病患者社会功能恢复。     

精神病并发糖尿病患者及家属的健康教育

目的探讨精神病史并糖尿病(T2DM)的健康育形式.方法 调查表对45例住院精神病合并T2DM患者随机分成组进行不同形式的健康教育3个月,分为教育组和未教育组分别为25例、20例,完成健康教育后3个月比较健康教育效果,资料经χ2检验进行统计分析.结果 教育组和未教育组两组比较有显著性差异(P<0.05);教育组在接受健康教育后血糖控制情况明显优于对照组,两组比较有显著性差异(P<0.05).结论 健康教育对于精神病伴发糖尿病患者生活质量有着很重要的影响,提示我们应该提高对健康教育的重视度.     

怎样预防精神病复发

精神分裂症复发率相当疾病高。据统计,在复发的病人中,自行停药者约占54%～77%。坚持维持治疗的病人,复发率为40%,而没有坚持维持治疗的病人,复发率高达80%。若能够重视以下几点,可以减少复发,甚至避免。1坚持定期门诊复查一般情况下,应每个月来门诊复查1次,如果有特殊情况,可以随时就诊。定期门诊复查可以使医生连续地、动态地了解病人的病情,及时调整药物治疗的剂量,如当病人的病情有所波动时,医生可以根据具体情况增减药量或更换药物。此外,定期门诊复查也可以使家属和病人及时得到咨询,了解与病情相关的一些精神病知识,解除病人在生活、…     

精神病并发糖尿病患者及家属的健康教育

目的探讨精神病史并糖尿病(T2DM)的健康育形式。方法调查表对45例住院精神病合并T2DM患者随机分成组进行不同形式的健康教育3个月,分为教育组和未教育组分别为25例、20例,完成健康教育后3个月比较健康教育效果,资料经χ2检验进行统计分析。结果教育组和未教育组两组比较有显著性差异(P<0.05);教育组在接受健康教育后血糖控制情况明显优于对照组,两组比较有显著性差异(P<0.05)。结论健康教育对于精神病伴发糖尿病患者生活质量有着很重要的影响,提示我们应该提高对健康教育的重视度.     

改进住院精神病患者健康教育方法浅析

健康教育是整体护理的重要内容,也是整体护理实践中成功的环节之一。以患者为中心的整体护理要求为患者提供适合个人的最佳护理,它不仅包括疾病方面,也包括心理、精神方面。要做好心理、精神方面的护理,只有通过健康教育来实现。医院开展健康教育是提高患者满意率、赢得患者的关键。如何向纵深方面拓展、完善,探索出更适合精神病患者的健康教育模式便成为护理界尤为关键的问题。1健康教育的目的     

对住院精神病患者陪住人员实施健康教育的探讨

目的：探讨为了建立良好的护患关系、减少护患纠纷、提高精神病患者住院依从性,对住院精神病患者陪住人员实施健康教育的价值。方法：系统确定教育内容、教育形式,反馈教育结果,完善教育措施。结果：护患纠纷减少,精神病患者住院依从性和满意度提高。结论：对住院精神病患者陪住人员实施健康教育能减少护患纠纷,倡导科学就医行为,提高精神病患者的住院依从性和满意度。