健康教育在糖尿病患者自我管理中的作用

目的：探讨健康教育对糖尿病患者自我管理的作用。方法：180例选择病例,随机分成干预组和对照组各90例。干预组实施分三步健康教育,对照组按一般诊疗服务给予指导管理,以血糖控制水平及糖尿病知识知晓率作为效果评价参考。结果：干预组血糖控制水平及糖尿病知识知晓率与对照组比较,有显著性差异。结论：健康教育对提高糖尿病患者自我管理十分有利。     

健康教育在糖尿病患者自我管理中的作用

目的：探讨健康教育对糖尿病患者自我管理的意义。方法对96例糖尿病患者健康教育前后评分,以评估教育的效果。结果接受健康教育后的糖尿病患者血糖指标、知识培训指标同接受前相比较,差异有统计学意义( P﹤0.05)。结论接受健康教育后自我管理的能力明显高于健康教育前。     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响。方法将我院2010年8月-2012年12月间糖尿病患者120例随机分为两组各60例。对照组采用常规护理,观察组在此基础上给予健康教育护理干预,对比分析两组患者自我管理能力各相关指标。结果观察组主动控制饮食、主动积极运动、良好自我检测、不良习惯改变及自愿合理用药的情况均优于对照组,差异有统计学意义（P 〈0.05）。结论健康教育能显著改善糖尿病患者的自我管理能力,对于临床治疗有重要意义,值得临床护理应用。     

社区健康教育提高糖尿病患者自我管理能力效果观察

目的探讨社区健康教育对于提高糖尿病患者自我管理能力的效果。方法选择社区糖尿病患者140例,随机分为试验组和对照组各70例。试验组在常规治疗的基础上进行社区健康教育,对照组仅给予常规治疗,时间为1年。在教育前、后对患者进行问卷调查,对比2组患者在糖尿病相关知识和自我管理能力方面的改变。结果教育后试验组患者在糖尿病相关知识的了解和自我管理能力的改变上明显优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论社区健康教育能够有效提高患者对于糖尿病相关知识的掌握,并能明显提高患者自我管理能力,故应在社区中积极推广各种形式的健康教育。     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的通过对糖尿病（DM）患者实施有计划的健康教育,提高患者自我管理能力。使患者回归社会。方法对住院患者进行个体化的教育及出院患者1个月的随访。结果教育后,DM患者知识掌握、饮食控制、有效运动、定期监测血糖、保护足部均明显增多（P〈0.05）。结论通过糖尿病健康教育能有效提高患者自我管理能力,有效减少并发症的发生。     

糖尿病健康教育在自我管理中的应用

目的:了解糖尿病患者在生活中对糖尿病知识的掌握情况,心理状态及自我管理能力。通过健康教育指导改变患者原有的生活方式。方法:通过问卷方式进行调查,将200例糖尿病患者分为三组,并分别实施健康教育指导,之后与做健康教育之前进行比较。结果:通过开展健康教育指导,200例患者不同程度地掌握了糖尿病知识及相关操作技能。结论:糖尿病健康教育指导有助于对自我疾病的了解,提高自我管理能力,对防止和延缓并发症发生起到重要作用。     

健康教育对老年糖尿病患者自我管理能力的提高

在我国,糖尿病( DM )是高患病率、高致残率和高病死率的慢性终身性疾病[1],严重危害国人的健康。吉林市老年性糖尿病发病率较高,通过宣传健康教育理论知识,提高病人健康生活的新理念,培养自我护理和管理能力,达到有效控制血糖的目的,延迟并发症的发生。现老年性糖尿病健康教育的效果与加强自我护理能力的体会总结如下。     

糖尿病患者的健康教育和自我管理

目的通过健康教育使糖尿病患者充分认识到疾病的危害,提高治疗效果,达到自我管理的能力.方法 采取各别交谈、宣传手册发放、病房小讲课、社区授课等.结果 通过健康教育,提高患者的自我管理能力,掌握疾病的相关知识,增进护患感情.     

健康教育对提高2型糖尿病患者自我管理能力的作用

目的:探讨健康教育对提高2型糖尿病患者自我管理水平的作用。方法:对患者进行中等强度的干预,使其自觉形成健康的生活方式,能自己监测血糖,增加家庭对患者的支持度。同时采取自身对照的方法对干预前后的效果进行分析研究。结果:健康教育前后患者的糖尿病防治知识知晓率、自我管理能力、血糖控制满意率都有明显差异。结论:对2型糖尿病患者进行健康教育,可提高其自我管理水平,有利于患者更好地控制血糖,改善生存质量。     

健康教育在精神分裂症患者自我管理能力中的影响评价

目的:分析健康教育对精神分裂症患者自我管理能力的影响.方法:2018年6月-2020年3月收治精神分裂症患者100例,随机分为两组,各50例.对照组给予常规治疗;观察组在常规治疗基础上加强健康教育.比较两组患者自我管理能力及服药依从性.结果:观察组患者的自我管理能力在生活自理能力、药物自我处置、心理自我调节、社会交往、...     

临床路径健康教育模式对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的探讨临床路径健康教育模式对糖尿病患者自我管理能力的效果。方法将59例糖尿病患者,随机分为实验组和对照组,对照组30例糖尿病患者给予常规健康教育,实验组29例给予临床路径健康教育模式,采用自制自我管理问卷和护理工作满意度问卷,比较两组患者自我管理能力得分和护理工作满意度得分。结果实验组自我管理问卷得分与对护理工作满意度得分显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论临床路径健康教育模式有利于提高糖尿病患者自我管理能力。     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响观察

目的探讨糖尿病健康教育对患者自我管理能力的影响。方法对住院患者进行个体化的健康教育,出院后进行1个月的随访。结果教育后,DM患者知识掌握、饮食控制、有效运动、定期监测血糖、保护足部均明显增多（P〈0.05）。结论通过DM健康教育能有效提高患者自我管理能力,减少并发症的发生。     

强化健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的：探讨强化健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响。方法：将92例糖尿病患者随机分为研究组和对照组,每组各46例。研究组行系统强化健康教育,每2周1次、持续6个月;对照组采用传统健康教育。结果：研究组患者平均空腹血糖值为（6．94±0．50）mmol／L,低于对照组的（7．10±0．66）mmol／L（P〈0．05）;研究组自我管理达标率为92．9％,高于对照组的86．4％（P〈0．05）。结论：血糖控制与自我管理强度呈正比．应加强糖尿病患者的健康教育。     

全程健康教育用于糖尿病患者管理中的效果观察

目的研究糖尿病患者采用全程健康教育的管理效果。方法选择2017年12月～2019年7月我院接收的糖尿病患者146例为研究对象,按照抽签法分观察组(全程健康教育)与对照组(常规护理)各73例,比较两组患者血糖指标、自我管理行为与管理效果。结果教育前两组血糖指标与自我管理行为比较,差异无统计学意义(P0.05);教育后观察组空腹血糖、餐后2 h血糖与糖化血红蛋白指标较对照组低,饮食、运动、药物与足部护理评分较对照组高,差异有统计学意义(P0.05);观察组管理有效率(98.63%)高于对照组的89.04%,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病患者采用全程健康教育管理模式,能有效控制血糖指标、提高患者自我管理行为、提高管理效果、改善预后,值得推荐。     

健康教育路径在糖尿病患者饮食自我管理中的应用

目的探讨健康教育路径在糖尿病患者饮食自我管理的应用效果.方法糖尿病患者90例,随机分为试验组和对照组,每组45例.对照组给予传统健康教育,试验组实施自我饮食管理健康教育路径.观察两组健康教育前后血糖、血脂、饮食知识得分、信念行为得分.结果干预后试验组饮食知识得分、信念行为得分均高于对照组(P<0.05),空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白、三酰甘油、总胆固醇水平均低于对照组(P<0.05).结论应用健康教育路径可提高糖尿病患者饮食自我管理行为,有效预防和控制糖尿病的发展.     

妊娠糖尿病患者的健康教育及自我管理效果评价

目的探讨健康教育对妊娠糖尿病胡总的自我管理能力及血糖控制水平的影响。方法对67例妊娠糖尿病胡总通过成立健康教育小组、建立个人健康档案、实施群体教育和个体教育相结合的健康教育体系,观察健康教育前后患者的血糖水平及自我管理能力和健康行为的变化。结果67例妊娠糖尿病患者通过健康教育后,患者的自我管理能力及健康行为明显改善,血压水平控制较好。     

系统健康教育对糖尿病合并脑卒中患者自我管理能力的影响

目的探讨系统健康教育对糖尿病合并脑卒中患者自我管理能力的影响，以帮助患者掌握糖尿病知识、神经系统康复方法。方法对60例糖尿病患者通过健康教育和康复训练，进行饮食指导、药物指导、自我监测、运动疗法、康复训练等几方面的指导。1年后对患者自我管理能力进行调查及空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、体重指数的测定。结果糖尿病患者经护理干预接受系统健康教育后的自我管理能力明显强于干预前，空腹血糖及餐后2h血糖、糖化血红蛋白、体重指数明显低于干预前。结论有计划地进行系统健康教育和脑卒中康复护理可有效地提高糖尿病患者自我管理水平，提高患者生活质量。     

糖尿病教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的 探讨如何对糖尿病（DM）患者实施有效的健康教育,从而提高DM患者自我管理能力。方法 对住院患者进行系统、有计划的健康教育及出院患者1个月后至半年的定期随防。结果 进行糖尿病健康教育后DM 患者知识掌握情况、合理饮食、合理运动、遵医嘱用药、定期监测血糖、定期检查眼底、足部护理例数均明显增多（P ＜ 0.01）。结论 通过糖尿病健康教育能提高DM 患者对糖尿病知识的掌握,提高自我管理能力,改变患者的不良生活方式,提高自控能力及遵医行为,从而延缓疾病的发展和并发症的发生。     

健康教育对糖尿病患者自我管理的作用观察

糖尿病是一种发病率较高,且有遗传倾向的慢性、终身性疾病,全世界糖尿病患者已超过1亿,预测到2025年将升到3亿[1],我国糖尿病患者已超过1 500万人,并且还将以每年0·1%的速度增长。糖尿病已成为严重威胁人类健康的世界性公共卫生问题,是发达国家中继心血管和肿瘤疾病之后的第三大非传染性疾病。该病虽不能根治,却可以很好地控制,而控制的关键环节是患者的自我管理。因此如何提高其生存质量和自我保健意识,是医务工作者面临的新课题。1一般资料30例自我管理教育对象均为2003年11月至2004年3月在我科住院老年2型糖尿病患者,年龄≥60岁、病程≥…     

实施自我管理和健康教育对糖尿病患者的影响

目的:观察自我管理教育对糖尿病患者的影响。方法:建立患者档案,根据215例糖尿病患者具体情况进行自我管理教育,定期评价患者遵医行为,及时纠正不健康生活方式,给予指导。出院时根据每个患者的情况作详细出院指导,出院后患者可随时电话咨询,并要求患者定期复查,观察教育前、教育后空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白控制效果。结果:经过6个月连续随访,接受自我管理教育的糖尿病患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白3项指标控制良好,与自我管理教育前比较,经统计学处理差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对糖尿病患者实施自我管理教育是一种经济实用且易于让患者接受的教育方式,可逐步提高糖尿病患者对疾病的认识,对控制疾病进展,延缓并发症的发生具有重要意义。