OSCE在北京市放射科住院医师规范化培训Ⅰ阶段技能考试中应用的评价

本研究对客观结构化临床考试(OSCE)在北京市放射科住院医师规范化培训Ⅰ阶段技能考试中的应用效果进行了评估。研究对象为2014年至2016年参加北京市Ⅰ阶段考试的放射科住院医师,研究考生的学历组成、不同学历考生的平均分及通过率、考生对考试的调查问卷反馈进行了评价。考生组成中本科学历比例逐渐增高,博士生及硕士生考试通过率高于本科生,考试平均分整体趋势为博士生考试平均分高于硕士生和本科生;OSCE这一概念在考生中普及率逐年升高,考生赞同普及这种考试形式,对于胜任力的概念在培训过程中有待推广,尤其要加强沟通能力培训,对于考试的流程普遍反映良好。放射科住院医师未来培训应该将培训内容与学历相结合;考生对OSCE这一形式接受度很高;在日常培训内容应围绕临床胜任力进行,并注重沟通能力的培训,要继续普及应用OSCE。     

考试心理素质在考试心理问题与考试绩效间的中介效应分析

目的探讨考试心理素质在考试心理问题与考试绩效之间的中介效应。方法运用问卷法，对3870名青少年学生进行考试心理素质、考试心理问题和考试绩效测试。结果①考试心理素质与考试绩效存在显著正相关（r=0．586，P〈0．001）．考试心理问题与考试绩效存在显著负相关（r=-0．296，P〈0．001），考试心理素质与考试心理问题存在显著的负相关（r=-0．487，P〈0．001）；②考试心理素质在考试心理问题与考试绩效之间的中介效应为0．289，中介效应占总效应的比例为96．4％。结论考试心理素质是考试心理问题影响考试绩效的中介变量。     

中学生考试综合征及相关因素的调查

目的探讨中学生考试综合征的现状及其与相关因素之间的关系.方法采用分层抽样法,对4所中学6个年级的学生进行了考试综合征的流行病学调查和相关量表的测试.结果发现中学生考试综合征的总检出率为21.9%.文科理科、不同年级的学生考试综合征检出率差异有显著性.患考试综合征学生的个性更为内向,情绪趋向不稳定,学习压力相对较大.结论考试综合征的产生既有自身的心理因素,也有外界的环境因素,其危害很大,可通过减轻考生的心理压力,提高应试技能,培养考生良好的个性品质,心理咨询等手段矫治.     

卫校学生考试焦虑状况及相关因素

目的:了解毕节市卫校参加护士资格考试学生的考试焦虑状况和心理健康水平,探讨考试焦虑的程度、主要原因及表现形式,为卫校学生心理问题的干预提供依据。方法:采用问卷法对毕节市卫生学校参加2014年护士资格考试的4个班级204名学生的考试焦虑状况和影响因素进行了调查,分析卫校学生考试焦虑的状况、原因及其与心理健康水平的关系。结果:47.5%的卫校考生有考试焦虑问题;焦虑的原因"担心考糟了他人对自己的评价"占30.4%,"担心对个人的自我形象增加威胁"占24.0%;考试焦虑主要表现"思维阻抑"占60.8%;卫校学生心理问题检出率为60.29%,总均分为(2.10±0.51),中度及以上心理问题检出率为3.92%。方差分析显示,心理健康状况得分及强迫症状、偏执、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、心理不平衡维度得分在不同程度焦虑中的差异均有统计学意义(F=6.310,P0.001;F=7.919,P0.001;F=3.231,P0.05;F=6.615,P0.001;F=3.417,P0.05;F=5.725,P0.01;F=7.467,P0.001;F=4.273,P0.001)。结论:毕节市卫校考生考试焦虑的主要原因以"担心考糟了他人对自己的评价"为主,考试焦虑主要表现为思维阻抑,学习压力感是卫校学生最突出的心理问题。随着焦虑程度的增加,考生的心理健康状况下降,尤其在强迫症状和学习压力方面。     

四级，我心中你多重——走出四级考试的误区

在四级考试中，往往许多考生会走入误区，致使屡考不过。针对这种现象，在四级考试的复习中，一定要注意方法策略，方能收到事半功倍的效果。下面分析考生复习中一些误区及应对之策。     

考军校士兵睡眠状况及与考试焦虑的关系

目的调查考军校士兵的睡眠状况,研究其与考试焦虑的关系,为改善其睡眠质量,提高心理健康水平提供依据。方法以睡眠状况自评量表(SRSS)、考试焦虑量表(TAS)为评价工具,调查278名考军校士兵睡眠质量及考试焦虑的发生率。结果①考军校士兵SRSS有睡眠问题的占52.52%;在睡眠不足(t=5.31,P0.01)、睡眠时间(t'=15.60,P0.05)、睡眠不稳(t=2.45,P0.05)、噩梦夜惊(t'=7.13,P0.05)及服药情况(t=7.30,P0.05)这5个因子上的得分与全国常模的差异有统计学意义;②考军校士兵有明显焦虑感的占29.14%;考试焦虑总分与全国常模差异有统计学意义(t=10.64,P0.01);③考军校士兵的SRSS除服药情况外,其它各因子及总分都与考试焦虑成正相关。结论考军校士兵有睡眠问题的过半数,主要是睡眠不足、睡眠不稳及噩梦夜惊;考试焦虑总体处于低水平,但有明显考试焦虑感的接近三分之一;睡眠质量越差的考生常伴有考试焦虑感。考军校士兵的睡眠质量值得关注和改善。     

系统脱敏——应对考试焦虑的好办法

考试焦虑是学生常见的一种心理问题，是一种特殊的、由整个考试情境引起的心理紧张状态。每逢考试，尤其是一些重大的考试，相当一部分考生会出现情绪紧张、心慌意乱、卧立不安、头痛、失眠、食欲不振等现象，从而影响正常水平的发挥，有的甚至大失水准。     

“考试冲刺”后莫忽视心理健康

正对于广大学生和学生家长群体来说,"考试焦虑症"已经不是一个陌生的词汇,或许有考生还深受其害。面临考试,部分考生会出现心跳加快、呼吸急促、头痛、胸闷、出冷汗、手脚冰冷等一系列症状,严重者还可能在考场上大脑一片空白。正是因为考试焦虑直接影响到考生的发挥,影响到考试的成绩,因此,也引起了人们足够的重视。很多人大体知道要如何应对和处理考试焦虑的     

考试焦虑心理的成因分析及调控对策

心理学的研究表明 ,适度的考试焦虑并不会影响考生的考试成绩 ,反而会使考生考试时注意力集中、头脑兴奋性高、反应敏捷、潜能发挥充分 ,考出好成绩。但过度的焦虑 ,则会使考生急躁不安、心慌意乱、思维滞涩、判断失误、记忆力下降、想象力贫乏 ,简单的问题回答不了 ,记住的东     

兰州市中学生考试焦虑状况的调查研究

目的为了了解兰州市中学生的考试焦虑基本状况，随机抽取兰州市7所中学的7个班学生作样本，用考试焦虑量表进行调查。结果中学生存在着不同程度的焦虑，有29.3％的中学生存在着中等程度的考试焦虑，严重程度的考试焦虑占1．8％，女中学生焦虑水平显着高于男生，同时，不同年级间考试焦虑也有显着差异。     

组织学考试方法改革探索

为正确评价学生应用知识解决问题的能力,突出培养具有创新能力的医学人才,教研室通过平时阶段性考试、绘图作业、随堂抽问、综合性实验考试、理论闭卷考试等多元化考试形式,以基础知识为主、突出学生综合能力与创新能力的考核内容为导向,总成绩等于综合理论考试占70％（期末理论占60％,课堂提问10%）＋综合标本考试占30％（期末多媒体标本考试10％,组织芯片考试10％,平时随堂考核与绘图作业10%）的评价方式,创立了科学的组织学考试模式,使成绩结构多样化、考试形式多元化,能更真实地反映学生的学习情况,也提高了教学质量。     

中学生考试压力自我管理能力及对考试应激的影响

目的探讨中考生考试压力自我管理能力及与考试应激之间的关系。方法测试506名被试并利用结构方程建模技术分析。结果 1保持放松、控制焦虑、应对生理反应、问题解决、控制不良情绪、时间管理和延迟、考试目标调节、求助运用和前摄性应对9项考试压力自我管理能力之间存在显著相关(P0.01);2控制焦虑、时间管理和延迟、前摄性应对均显著影响考试应激的生理唤醒(t=5.04,P0.05;t=3.00,P0.05;t=3.46,P0.05)和心理反应(t=5.67,P0.05;t=3.77,P0.05;t=6.79,P0.05)。保持放松、应对生理反应、问题解决、控制不良情绪、考试目标调节和求助运用均没有显著影响生理唤醒(t=1.07,P0.05;t=1.66,P0.05;t=0.39,P0.05;t=0.49,P0.05;t=1.59,P0.05;t=1.67,P0.05)和心理反应(t=1.81,P0.05;t=0.20,P0.05;t=1.90,P0.05;t=1.84,P0.05;t=0.79,P0.05;t=1.74,P0.05)。结论中考生的考试压力自我管理能力对考试应激产生程度不同的影响,其中控制焦虑、时间管理和延迟以及前摄性应对影响显著。     

临床医学毕业考试之客观结构化临床考试的实施效果调查

探讨北京协和医学院毕业考试过程存在的问题,对考生进行问卷调查.问卷从考试的必要性、设计、组织及实施、标准化病人的表现、考核临床综合能力的效果、对今后学习的帮助、考试的公平性合理性客观性、及考试存在的问题和建议等方面进行了调查,客观结构化临床考试是一个相对公平、有效的临床技能综合评估方式,得到师生的认可,但在具体组织和实施方面需要更加关注专业性和细节性,建立客观结构化临床考试标准化流程.     

组织学实习考试的改革

实习考试是组织学考试的重要组成部分,目的是测试学生辨认和描述人体微细结构的能力.以往由于缺乏完善的考试方法和有效的管理制度,实习考试存在着易于猜测和易于作弊的缺陷,考试成绩“水分”较大,难以准确反映考生的真实水平.为此,我们对实习考试进行了不断地探索,取得较为满意的效果.1 完善的实习考试管理规范 (1)制定本专业考试大纲 过去由于没有制定考试大纲,考试工作受主观影响较大,特别是命题和试卷编制存在较大的随意性.为此,我们制定了组织学与胚胎学考试大纲,包括理论考试、实习考试和平时考核三部分.其中实习考试部分对实习考试的目的范围、命题方案、考试方法、阅卷评分以及考试组织工作等都做了明确规定,使实习考试工作有章可循.(2)建立考试切片库和实习考试试题库建立考试切片库及其相应的管理制度是搞好实习考试的前提条件,我室对切片的规范化管理工作已有论文发表在《基础医学教育》(1994年第一期).以往实习考试内容大多于考前临时组合,但常因各种原因致使考片搭配不尽合理,考试内容常有一定的主观性.近年来,我们将实习考试内容分别按期中、期末以及不同考生对象(不同层次与专业)配成数十套试卷,建立了试题库.无论在出题质量、配套的合理性,还是工作效率都有较大提高.(3)制定统一的     

高三学生考前心理障碍及疏导对策

目的　了解高考考生考试前的焦虑抑郁情绪及健康教育对策。方法　对 842名来自重点中学、普通中学和职业中学的高考学生在高考前 1个月采用统一指导语 ,用 Zung氏编制的焦虑自评量表 (SAS)、抑郁自评量表 (SDA)和自编的学生心理调查表进行调查。结果　 842名高考学生中 ,考试前有 1 71人存在不同程度的焦虑 ,占 2 0 .3 1 % ;有 3 71人存在不同程度的抑郁 ,占 44.0 6%。同时 ,感到学习压力大占 72 .5 7% ;容易烦恼占 5 4.87% ;担心考不上大学占 5 0 .2 4%。结论　高考前对考生开展心理健康教育很有必要 ,应加强学校、家庭和社会的共同配合 ,采取多种形式解决学生存在的心理问题 ,以减轻考生的焦虑抑郁情绪 ,这有助于考生在考试中充分发挥自己的水平     

考试季来临,焦虑怎么办

正随着考试季的到来,考试焦虑日渐成为考生和家长们面临的问题。在考试中,许多学生考试失利,并不完全是因为考题太难,而是因为思想过于紧张,以致记忆混乱,思维阻滞,一时茫然不知所措造成的。所以,考试其实不仅是对学生基础知识和基本技能的考验,更是对学生有无良好心理素质的考验。     

高中生过度考试焦虑矫正方法研究

本课题以40名重点高中学生为研究封象，使用成组性个案分析法和自然实验法。以SAS、TAT、SCL-90和被试成绩单为研究工具，研究了通过团体辅导实施“森田放松法”训练和被试考试焦虑状态及考试成绩之间的变量关系。结果显示，实施“森田放松法”训练对于矫不在此列高中生过度考试焦虑的主要症状具有明显效果。     

中学生考试焦虑及其考试认知评价

考试焦虑是在一定的应试情境激发下,受个体认知评价能力、人格倾向与其它身心因素所制约的,以担忧为基本特征,以防御或逃避为行为方式,通过不同程度的情绪性反应所表现出来的一种心理状态[1].对考试的认知评价是指主体对引起个人情绪反应的考试相关刺激的知觉、判断和评估状况.以往的研究对考试与人格倾向的关系分析较多[2,3],而对学生考试认知评价的调查及其与考试焦虑的关系研究较少[4].因此,本研究调查了西安地区中学生群体考试认知评价的总体情况,并对其与考试焦虑间的关系进行了初步探讨.     

考试焦虑与智力水平,人格类型的关系

本研究通过对１５３名小学生智力、人格及考试焦虑特点的测查分析，探讨了智力水平、人格类型与考试焦虑的关系。研究表明：①考试焦虑的高低同智力水平无显著关系。②人格类型与考试焦虑关系复杂。总体上看，外向不稳定型和内向不稳定型的学生，考试焦虑测验倾向于得高分。③在考试高焦虑和考试低焦虑的人数百分比上，外向型均显著地高于内向型（Ｐ＜０．０５）。     

考试季来临,你准备好了吗?

正"据有关机构研究表明,61%的学生有不同程度的考试焦虑,其中26%为严重考试焦虑。考试焦虑严重影响了考生的成绩,女生患严重考试焦虑的数量是男生的两倍。夏天的脚步越来越近了,这也意味着莘莘学子们也进入了考试季:模拟考,中考,高考……亲爱的同学,你准备好了吗?"