强化健康教育对糖尿病患者血糖控制的影响

目的：探讨强化健康教育对糖尿病患者血糖控制的临床效果。方法选取2007年1月~2010年12月在我科住院治疗2型糖尿病患者160例，随机分为干预组和对照组各80例，干预组采取健康教育，比较两组患者的认知和遵医行为状况。结果两组在治疗前空腹血糖、餐后血糖均无差异性，>0.05；治疗后，空腹血糖干预组显著优于对照组，<0.01；餐后血糖干预组优于对照组，<0.05。结论强化健康教育可以有效提高患者的认知和遵医行为，有利于血糖的控制，应当在临床上广泛推广。     

护理干预对糖尿病患者遵医行为的影响

目的探讨护理干预对糖尿病患者遵医行为的影响。方法将我院近年来收治的90例糖尿病患者随机分为观察组(45例)与参考组(45例)，观察组患者在常规护理的基础上给予健康讲座、电话回访、发放调查问卷等，参考组患者接受常规护理干预，对两组患者干预前后糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2h血糖进行观察，比较两组患者随访期内遵医行为。结果治疗观察组糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2h血糖水平明显优于参考组(<0.05)；且观察组患者遵医行为明显优于参考组(<0.05)。结论给予糖尿病患者护理干预的同时给予有效的健康教育有助于提高遵医行为，良好控制血糖。     

强化互动教育模式干预对2型糖尿病并骨质疏松患者健康知识水平遵医行为的影响

目的:观察强化互动教育模式对2型糖尿病(T2DM)合并骨质疏松患者健康知识、遵医行为及心理状态的影响。方法:选取2017年1月至2019年8月某院收治的120例2型糖尿病骨质疏松患者,采取随机数字表法将其分为两组,各60例,对照组使用常规护理干预法,观察组在其基础上应用强化互动教育模式,比较两组干预前后空腹血糖(FBG)与糖化血红蛋白(HbA1c)水平、健康知识评分、自我效能评分、焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)评分,并观察两组遵医行为情况。结果:干预6个月后,观察组FBG、HbA1c水平明显低于对照组(t=4.556,8.705;P0.001);观察组健康知识评分明显高于对照组,SAS明显低于对照组(t=6.831,3.938;P0.001);观察组摄钙效能、运动效能与自我效能总分明显高于对照组(t=3.467,3.405,4.611;P0.001);观察组6个月内自我监测、运动、饮食控制、药物使用以及按时检查遵医率明显高于对照组(χ~2=5.829,5.763,5.400,6.136,9.855;P0.05)。结论:对T2DM合并骨质疏松患者采取强化互动教育模式,可有效提高其健康知识水平,改善其心态,增加自我效能,促进遵医行为自觉性提升,具有积极应用价值。     

家属同步健康教育对痤疮患者行5-氨基酮戊酸光动力治疗依从性的影响

目的探讨家属同步健康教育对痤疮患者行5-氨基酮戊酸光动力治疗依从性的影响。方法回顾性分析2013年4月~2014年1月在我院皮肤科门诊行5-氨基酮戊酸光动力疗法，临床诊断为痤疮的患者及家属临床资料，按治疗病例序号，单数患者及家属为观察组，双数为对照组。两组患者均采用5-ALA-PDT疗法及常规健康教育。观察组在此基础上对家属实施同步健康教育。结果观察组遵医行为及对痤疮认知程度明显高于对照组，差异有统计学意义<0.05。结论家属的同步健康教育能提高患者的遵医行为，从而使患者获得最佳的个性化治疗方案减少复发。     

护理延伸服务对慢性胃炎患者遵医行为的影响观察

目的：观察护理延伸服务对慢性胃炎患者的遵医行为的影响。方法我院收治慢性胃炎患者120例,随机分为两组,对照组组60例患者出院常规进行健康教育,观察组60例患者在健康教育的基础上给与延伸护理服务,对两组患者遵医行为以及1年内再住院率进行观察。结果实验组患者遵医行为明显优于对照组,再住院率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理延伸服务可明显优化患者遵医行为,并且降低再住院率,具有很高的推广价值。     

个性化心理指导联合微信健康教育对老年糖尿病患者心理状态、遵医行为及血糖控制达标情况的影响

目的:探讨老年糖尿病患者应用个性化心理指导联合微信健康教育干预对患者心理状态、遵医行为及血糖控制达标情况的影响.方法:选取2019年3-11月入院的59例糖尿病患者纳入对照组,采用常规模式干预,2019年12月-2020年8月入院的59例糖尿病患者纳入观察组,采用个性化心理指导联合微信健康教育干预,两组均为期干预8周.观察两组患者的心理状态、遵医行为、血糖控制达标情况及生活质量状况.结果:干预后对照组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分明显高于观察组(t = 4.684,5.146;P＜0.05),对照组遵医行为与观察组比较明显较差(Z = 4.138,P＜0.05),对照组血糖达标率明显低于观察组(X2 =4.883,P＜0.05),对照组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平明显高于观察组(t = 4.986,2.079,2.534;P＜0.05),对照组生活质量量表(GQOLI-74)中躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态评分明显低于观察组(t =-3.877,-2.845,-2.727,-2.950;P＜0.05).结论:个性化心理指导联合微信健康教育能提升糖尿病患者的遵医行为,帮助患者有效控制血糖,提高血糖控制达标率,缓解负性情绪,促进患者回归正常生活.     

强化教育对社区精神分裂症患者遵医行为和康复的影响

目的 探索健康教育对社区精神分裂症患者遵医行为和康复的作用.方法 对100例显效出院的社区精神分裂症患者按先后出院的顺序随机分为教育组和对照组各50例.教育组出院后进行定期家庭随访、电话咨询、集体座谈等多种形式的强化健康教育,定期评价其遵医行为,及时纠正不遵医行为并给予指导;对照组出院后不予干预.两组分别于出院后1月,6月,12月对遵医行为和BPRS,SDSS量表进行评定.结果 教育组在出院后6月和12月遵医行为明显高于对照组(P＜0.01);BPRS、SDSS在出院6月、12月时评定结果明显低于对照组(P＜0.01).结论 健康教育能提高社区精神分裂症患者遵医行为,促进其心理、社会功能的康复,减少其复发率.     

健康教育临床路径对心肌梗死患者遵医行为影响的研究

目的：探讨健康教育临床路径对急性心肌梗死患者遵医行为的影响。方法将80例急性心肌梗死患者随机分为两组,实验组由科内心内科专家及高年资护理队伍设定的健康教育临床路径进行健康教育,对照组按照传统的宣教方式进行教育。结果两组患者出院后遵医行为在统计学上有显著差异,实验组遵医行为率优于对照组。结论应用健康教育临床路径能明显提高患者出院后遵医行为,使患者自我照顾能力提高,社会家庭支持率较高,有利于疾病控制。     

多媒体健康教育对消化内科患者遵医行为和自我护理能力的影响分析

目的观察多媒体健康教育对消化内科患者遵医行为和自我护理能力的影响,研究多媒体健康教育在提升患者健康教育效果中的价值。方法随机选取2018年11月～2019年5月间在我院消化内科病区收治的284例患者作为研究对象,其中接受多媒体健康教育的144例为观察组,接受传统健康教育的140例为对照组。比较两组患者健康知识掌握效果、遵医行为和自我护理能力的变化差异。结果观察组患者健康知识知晓考核总优良率(95.83%)、遵医行为总优良率(93.06%)、健康知识(26.06±2.66)分、自护技能(27.91±3.06)分、自护概念(28.11±3.15)分、自护责任(48.16±4.13)分、自我护理能力总分(145.28±8.53)分,均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论多媒体健康教育能提升消化内科患者健康教育效果,促进遵医行为和自我护理能力提升。     

PCI术后患者院外康复技能教育的研究

目的 探讨院外康复技能教育对经皮冠状动脉介入治疗患者术后遵医行为及生活质量的影响。方法 选择2015年5月~12月我院心血管内科PCI患者100例,按随机数字表分为观察组和对照组,每组50例。对照组接受常规护理与随访,观察组在对照组基础上给予院外康复技能教育,均于患者出院后第12个月末采用自行设计的《冠心病患者康复技能调查表》及SF-36生存质量量表进行调查,对比分析两组患者遵医行为及生活质量。结果 观察组患者心脏康复阶段服药、饮食、运动、戒烟限酒、按时复诊的遵医行为优于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组患者在生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、精力、社会功能、情感职能、精神健康方面的综合评分高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 对冠心病PCI术后患者实施院外康复技能教育,可提高患者的遵医行为及生活质量。     

社区护理干预对2型糖尿病患者健康行为改善的影响

目的分析社区护理干预对2型糖尿患者健康行为的改善及对血糖控制的情况。方法选取本院96例糖尿患者随机分为两组，一组作为研究组进行社区干预，另一组未做干预的患者为对照组。比较两组的遵医行为及其对糖尿病相关内容的了解，最后通过检测临床血糖值来分析两组治疗效果。结果研究组遵医行为和疾病了解情况要明显好于对照组，且血糖控制效果更佳，两组差异有统计学意义，<0.05。结论在糖尿病传统护理工作中开展社区干预护理在对保证患者的治疗和康复具有重要意义，疗效更为明显，值得推广使用。     

全程系统化护理干预对慢性前列腺炎治疗依从性的影响

目的 探讨全程系统化护理干预对慢性前列腺炎(CP)治疗依从性的影响.方法 100例确诊为慢性前列腺炎的患者,随机分为对照组和观察组,对照组给予常规护理;观察组接受常规护理外,同时给予全程系统化护理干预(认知干预、心理干预、行为干预).护理干预前后用CP症状积分指数表(NIH-CPSI)、自制的病人健康行为问卷调查表、自制的病人治疗依从性问卷调查表进行评价,比较两组患者治疗依从性.结果 两组干预前后的CP症状评分、焦虑情绪均有改善.观察组在"疼痛不适"、"生活质量"、"焦虑评分"、"健康行为"、"治疗依从性"改善明显,与对照组比较具有显著性差异(P<0.05).结论 全程系统化护理干预能帮助患者知晓CP的相关知识,改善认知态度,选择有益的生活方式,坚持遵医嘱用药、体查,从而提高CP患者的治疗依从性,提高治疗有效率,最终达到提高CP患者的生活质量.     

健康教育在搞好护患关系中的作用

目的 探讨护士为患者施行健康教育的作用.方法 对本科近3年住院的123例研究对象按住院流水号随即分为对照组(58例)和强化组(65例).对照组按常规方法进行健康教育,强化组患者采取系统化、个性化的健康教育.对两组采用调查表及护患关系信任量表进行调查分析.结果 强化组患者的健康教育效果无论从相关知识的掌握程度和遵医行为都明显高于对照组(P＜0.05),满意度高出13%,对知识和技术的追求、安全感、对未来的信心3项强化组高于对照组(P＜0.05).结论 应用系统化、个性化健康教育,满足了患者对健康教育的需求,增强了护患之间信任度.     

健康教育对雾化吸入患者依从性的影响

目的探讨健康教育对雾化患者依从性的影响。方法将100例患者随机分为观察组与对照组。对照组给予常规药物治疗、健康教育;观察组在常规药物治疗的基础上给予系统的健康教育,分别与观察治疗14d后比较两组患者的雾化依从性及临床疗效。结果观察组的雾化依从性明显高于对照组。结论健康教育能提高雾化吸入患者的依从性。     

认知行为团体心理干预对慢性肾功能衰竭血液透析患者心理状态、遵医行为及生存质量的影响

目的:探讨认知行为团体心理干预对慢性肾功能衰竭血液透析患者心理状态、遵医行为及生存质量的影响。方法:选择2016年10月-2017年9月我院收治的慢性肾功能衰竭血液透析患者180例,按照随机数字表法分为对照组和观察组各90例。对照组给予常规健康教育干预,观察组在对照组干预基础上给予认知行为团体心理干预,比较两组患者心理状态、遵医行为及生存质量。结果:干预后,观察组HAMA评分(t=-5.241,P0.05)、HAMD评分(t=-3.707,P0.05)均显著低于对照组;观察组完全依从率81.11%显著高于对照组的64.44%(χ~2=3.916,P0.05)。干预后,观察组生理领域评分(t=3.818,P0.05)、心理领域评分(t=5.006,P0.05)、社会关系领域评分(t=4.403,P0.05)均显著高于对照组。结论:认知行为团体心理干预可有效调节慢性肾功能衰竭血液透析患者心理,增强其遵医行为,提高患者生存质量。     

慢性阻塞性肺疾病患者的护理体会

目的：研究综合护理干预对治疗COPD患者疗效的影响。方法本文选取了我院2013年2月~2014年2月收治的60例COPD的临床护理记录,将患者随机分为实验组和对照组各30例,对两组患者的生活满意度、遵医依从性进行比较分析。结果对照组采用常规护理,实验组在常规护理的基础上附加综合护理干预措施,比较2组患者的生活满意度、遵医依从性发现,实验组状况均有优于对照组,差异均具有统计学意义(<0.05)。结论综合护理干预可消除其负面情绪,积极主动的配合治疗,提高治愈率,提升患者的生活品质。     

糖尿病足高危患者的干预研究

目的探讨对糖尿病足高危患者实施综合干预的效果。方法选择2012年6月~2014年6月收治于我科存在糖尿病足高危因素的患者80例做为研究对象，随机分为对照组和试验组各40例，对照组患者接受常规治疗干预，试验组患者在对照组的基础上接受综合干预。对两组患者干预后出现糖尿病足患者的比例以及遵医率进行比较。结果两组患者干预后出现糖尿病足患者的比例以及遵医率的比较均有统计学意义，(P<0.05)，试验组患者干预后出现糖尿病足患者的比例显著低于对照组，遵医率则显著高于对照组。结论对糖尿病足高危患者实施综合干预，可以有效提高糖尿病足高危患者的遵医率，降低其进一步发展为糖尿病足的可能性，具有重要临床推广意义。     

探讨系统健康教育对脊柱骨折脊髓损伤患者的效果

目的探讨系统健康教育对脊柱骨折脊髓损伤患者的应用效果和意义。方法选取2012年5月~2014年4月我院收治的60例脊柱骨折脊髓损伤患者作为研究对象，随机分为观察组和对照组各30例。对照组进行常规健康教育。观察组实施系统健康教育方案。在两组实施健康教育前后分别评测两组患者对疾病相关知识的认知情况、治疗依从性及并发症发生率。结果观察组患者对疾病的相关知识的认知情况和治疗依从性优于对照组，差异具有统计学意义(<0.05)。观察组患者并发症发生率显著低于对照组，两组组别差异显著，数据比较具有统计学意义(<0.05)。结论对脊柱骨折脊髓损伤患者实施系统健康教育有助于促进患者恢复，减少并发症发生，改善医患关系。     

互动性健康教育模式对上消化道出血患者疾病认知度及预后的影响

目的:探究互动性健康教育模式对上消化道出血(UGH)患者疾病认知度及预后的影响。方法:以我院2017年1月-2018年10月收治符合条件的UGH患者120例作为研究对象,按照随机数表法分为观察组和对照组各60例。对照组采用常规健康教育干预,观察组采用互动性健康教育模式干预。比较两组干预前后疾病认知度评分、遵医行为情况及入院当日、治疗1周及出院前的Glasgow Blatchford评分(GBS),出院后随访半年,记录并比较两组再出血率。结果:干预后观察组疾病认知度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=5.721,2.521,4.517,4.802,4.494,2.831,4.256;P0.05);观察组遵医行为显著高于对照组,差异有统计学意义(χ~2=7.500,6.708,6.171,6.508,7.070,6.708;P0.05);治疗1周及出院前观察组GBS评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(t=-4.728,-4.194;P0.05);观察组再出血率显著低于对照组,差异有统计学意义(χ~2=4.227,P0.05)。结论:互动性健康教育模式干预可显著提高UGH患者疾病认知度,改善患者遵医行为,降低再出血的危险性。     

医护一体化护理干预对慢性肾衰竭患者遵医依从性及生活质量的影响

目的 探讨医护一体化护理干预对慢性肾衰竭患者遵医依从性及生活质量的影响。方法 选择2018年1月~12月于我院接受血液透析治疗的慢性肾衰竭患者92例,采用随机数表法分为对照组和研究组,每组46例。对照组实施常规护理干预,研究组实施医护一体化护理干预。比较两组遵医依从性、生活质量及并发症发生率。结果 研究组遵医依从性优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;研究组并发症发生率为6.52%,低于对照组的21.74%,差异有统计学意义（P＜0.05）;研究组护理后生活质量评分为（105.66±8.12）分,高于对照组的（94.87±7.44）分,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 医护一体化护理干预能够提高慢性肾衰竭患者遵医依从性,降低并发症发生率,改善患者生活质量。