心理素质训练对新兵心理健康状况的影响

目的 探讨心理素质训练对新兵心理健康状况的影响.方法 200名新兵随机分为两组:干预组(n＝100)在新兵集训期内全程参加心理素质训练,对照组(n＝100)在新兵集训期内未参加心理素质训练.采用SCL-90及应对方式量表对两组新兵在集训前后进行团体测量,并在集训结束后1个月时对干预组新兵心理素质训练效果进行主观评价.结果 干预组在集训后除恐怖和精神病性无显著降低外,其他各SCL-90因子分均显著下降;对照组在集训前后除躯体化外各SCL-90因子分均无显著差异.两组比较除躯体化、恐怖及精神病性外,其他各因子集训前后差值干预组均显著大于对照组(P＜0.05).干预组集训前后应对方式中退避和合理化无显著改变,但更多地运用解决问题、求助等应对方式,自责、幻想则显著减少;对照组集训前后应对方式无显著变化.两组比较,除退避和合理化外各应对方式差值干预组均显著大于对照组(P＜0.05).结论 心理素质训练有助于改善新兵心理健康状况和应对方式,可降低军事心理应激水平.     

心理干预对新兵心理健康水平及军训伤发生率影响的研究

目的:观察心理干预对新兵心理健康水平及军事训练伤(军训伤)发生率的影响。方法:选择某部新兵2157例,随机分为心理干预组(观察组)1142例和对照组1015例。对照组只进行常规卫生教育,观察组在常规卫生教育基础上进行心理干预。采用症状自评量表(SCL-90),对心理干预前后两组新兵的心理健康水平进行测评,并对军训伤发生率进行调查与分析。结果:心理干预前,28.6%的新兵存在不同程度的心理障碍,其中轻度心理障碍75.0%,中度心理障碍18.0%,重度心理障碍7.0%。心理干预后,观察组SCL-90各因子分值均非常显著低于干预前(P<0.01);除人际关系敏感和精神病性因子分值外,SCL-90其他各因子分值显著或非常显著低于对照组3个月后的分值(P<0.05,P<0.01)。心理干预后,观察组第3个月软组织损伤、骨关节损伤和器官损伤的发生率非常显著低于第1个月(P<0.01),同样非常显著低于同期对照组;对照组除第3个月骨关节损伤发生率显著低于第1个月外,软组织损伤和器官损伤发生率第1、3个月比较,差异不显著(P>0.05)。结论:新训期间部分新兵存在不同程度心理障碍,心理干预可提高新兵心理健康水平,有效降低军训伤发生率。     

心理干预对新兵心理健康状况影响的调查

目的:调查了解新兵入伍时的心理健康状况及心理干预对其心理健康的影响。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对新兵102例在心理干预前后的心理健康状况进行测评,并与全军常模比较。结果:新兵心理干预后的SCL-90总分、躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对和恐怖分值显著低于心理干预前(P<0.05),但人际关系因子分值显著高于心理干预前(P<0.05);阳性项目数、阳性项目均分、躯体化、人际关系和偏执因子分值与全军常模比较,差异显著(P<0.05)。结论:新兵集训期间的心理健康状况值得关注。     

团体认知干预对抗震救灾官兵心理健康水平影响的观察

目的：观察团体认知干预对抗震救灾官兵心理健康水平的影响。方法：采用症状自评量表（SCL-90）和应付方式问卷（CSQ）对经团体认知干预5周的抗震救灾官兵90例进行心理健康水平测评。结果：抗震救灾官兵除躯体化因子分值外,干预后SCL-90其他因子分值显著低于干预前（P〈0.01）。士兵干预后SCL-90各因子分值显著低于干预前（P〈0.05或P〈0.01）;士官干预后除恐怖、偏执因子分值显著低于干预前外（P〈0.05）,SCL-90其余因子分值差异不显著（P〉0.05）。干预后抗震救灾官兵解决问题和求助因子分值显著高于干预前（P〈0.05或P〈0.01）;自责和退避因子分值显著低于干预前（P〈0.01）。结论：团体认知干预可提高抗震救灾官兵的心理健康水平和使应付方式更加成熟。     

心理干预对某部新兵心理健康水平影响的观察

目的：观察心理干预对某部新兵心理健康水平的影响。方法：整群抽取某部新兵400例,随机分为心理干预组（观察组）和非心理干预组（对照组）各200例。采用症状自评量表（SCL-90）对两组新兵心理干预前后的心理健康水平进行测评。结果：某部新兵SCL-90总分、阳性项目数、躯体化、抑郁、焦虑、恐怖因子分值,均显著或非常显著高于中国新兵常模和中国军人常模（P〈0．05,P〈O．01）;敌对、偏执因子分值,显著或非常显著高于中国新兵常模（P〈O．05,P〈O．01）,而与中国军人常模差异不显著（P〉O．05）;强迫症状、人际关系敏感、精神病性因子分值,与中国新兵常模及中国军人常模差异均不显著（P〉O．05）。心理干预前两组SCL-90总分、阳性项目数及各因子分值差异均不显著（P〉O．05）I观察组心理干预后SCL-90总分、阳性项目数、躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对和偏执因子分值均非常显著低于心理干预前（P〈0．01）,SCL-90总分、阳性项目数、躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑和偏执因子分值均非常显著低于对照组军训后（P〈O．01）;对照组军训后焦虑、敌对因子分值显著或非常显著低于军训前（P〈0．05,P〈0．01）,其他因子分值差异不显著（P〉O．05）。结论：某部新兵心理健康水平低于一般中国军人,心理干预可有效改善其心理健康水平。     

团体心理训练对武警新兵心理状况的影响

目的研究全程团体心理训练对武警新兵新训阶段心理状况的影响,为新兵训练、教育、管理提供心理学依据。方法选取某训练基地2011年12月入伍新兵373名,随机整群抽样分为实验组(202名)和对照组(171名),实验组采取新训全程实施团体心理训练,对照组未予实施,采用重复测量的对照研究范式,分别于新兵入营2周和下连前1周采用症状自评量表(SCL-90)、一般自我效能感量表、简易应对方式问卷进行测量。结果新训前后,实验组和对照组被试的SCL-90总分和一般自我效能感得分存在时间和组间交互作用(P<0.05)、组间主效应(P<0.05)和时间主效应(P<0.01),差异均有统计学意义;新训结束时,实验组被试的SCL-90总分和一般自我效能感改善更明显(P<0.05),实验组被试的消极应对方式构成比下降具有统计学意义(P=0.013)。结论该团体训练方案贯穿新训全程、实施流程规范,对改善新兵第一适应期的心理状况具有积极影响,可以进行较大范围的推广。     

大学生新兵新训前后应付方式及SCL-90的差异分析

目的：研究大学生新兵新训前后应付方式和心理健康水平的差异性。方法采用应付方式问卷和症状自评量表（SCL-90）对某部队152名新兵进行新训前后的抽样调查,并根据文化程度将被试分为大学生及非大学生两组,比较两组在应付方式和心理健康水平上的差异。结果（1）所有新兵在应付方式测验中,自责因子分新训后均显著升高（ P﹤0.01）;在SCL-90测验中,总均分、躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对性及其他因子得分新训后显著降低（P﹤0.05或P﹤0.01）;（2）在解决问题、自责、求助、强迫、焦虑、精神病性因子上,大学生组得分低于非大学生组（P﹤0.05或P﹤0.01）;两组新训后在SCL-90总均分、躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对性、其他因子上的得分均有所下降（ P﹤0.05或P﹤0.01）。（3）文化水平与测试时间不存在交互作用。结论本批新兵新训后心理健康水平有显著提高,但还存在不合理的应付方式,不同文化程度新兵心理特征有较大区别,应结合其文化水平进行有针对性的心理干预,以提高其适应能力和心理健康水平。     

某警卫部队新兵心理健康水平调查与分析

目的：调查了解某警卫部队新兵心理健康水平及其影响因素。方法：采用症状自评量表（SCL-90）对某警卫部队2009年度入伍新兵1475例进行心理健康水平测评。结果：某警卫部队新兵SCL-90各因子分值均非常显著低于中国军人常模和中国陆军新兵常模（P〈0.01）。SCL-90各因子分值初中生最高,中专、高中生居中,大专及本科生最低,即随着学历升高,SCL-90各因子分值依次降低。各年龄组SCL-90各因子分值差异不显著（P〉0.05）。结论：某警卫部队新兵心理健康水平良好。     

心理干预对军校体能考核学员心理健康水平影响的观察

目的：观察心理干预对军校体能考核学员心理健康水平的影响。方法：采用症状自评量表（SCL-90）和应对方式问卷（CSQ）,对军校体能考核学员190例进行心理健康水平测评。结果：心理干预前,军校体能考核学员除强迫症状、偏执、精神病性因子外,SCL-90其他各项因子分值均显著高于中国军人常模（P〈0.05）;心理干预后,抑郁、焦虑和恐怖因子分值显著低于心理干预前（P〈0.05）,与中国军人常模比较,差异不显著（P〉0.05）。心理干预前,CSQ中解决问题、自责、求助和退避因子分值显著高于中国军人常模（P〈0.05）;心理干预后,CSQ中自责、求助和退避因子分值显著低于心理干预前;除解决问题因子分值显著高于中国军人常模外（P〈0.01）,CSQ其他因子分值与中国军人常模比较,差异均不显著（P〉0.05）。结论：心理干预能够显著提高军校体能考核学员总体心理健康水平。     

综合心理干预对高原新兵训练伤的影响

目的探讨综合心理干预对高原新兵训练伤发生率的影响。方法1000名高原新兵随机分为心理干预组和对照组。在新兵训练期间,对心理干预组新兵,除常规的生理卫生教育和监督外,进行综合心理干预;利用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自测量表(SAS)、抑郁自测量表(SDS),在新训开始和结束时,进行心理状态测定;并统计各组新兵训练伤发生情况。结果心理干预组战士在SCL-90中的躯体化、抑郁、焦虑、恐怖等项的分值,在SAS和SDS中的总分值明显低于对照组(P<0.05),心理干预组战士训练伤中的软组织损伤、骨关节损伤、训练伤总发生率均明显低于对照组(P<0.05)。结论适当的综合心理干预对于训练伤的预防有积极的作用。     

Assessing mental disability in minors

Forensic psychiatry devotes a great deal of attention to the "imprecise" and "insufficiently scientific" nature of psychiatric disability assessment, and, for this reason, it is vitally important to establish a reliable method of assessing different levels of disability. The assessment of mental disability in minors is unique in that it involves developmental aspects, which affect the formation and outcome of the disability. The relationship between disability and development is reciprocal: disability can affect development, thereby intensifying the degree of disability, while development affects integration of the disability into the personality and self-image, thereby preventing or reducing the transformation of disability into handicap. Only an understanding of both the psychopathological structure and its interaction with developmental elements can lead to an accurate assessment of the degree of disability. Such an understanding is vital to the proper practice of forensic psychiatry. We hereby propose a new formula for disability quantification which provides an arithmetical means for the calculation of disability percentages in minors, and we recommend its use in the assessment of demands for National Insurance benefits and compensation claims. The relationship between this new formula and the existing Children's Global Assessment Scale (CGAS) functional scale, when tested retrospectively on 50 clinical reports composed by the writers of this article, showed a good correlation in the results obtained independently by each writer. Two case studies are presented here. A further evaluation by objective evaluators is necessary in order to construct a model for a final objective evaluation of disability in children and adolescents.     

Physiological reflections of mental workload

Studies reporting physiological responses as reflections of mental workload are reviewed briefly. The differing measures are located in a two-dimensional space whose axes represent first, practical application and second, relevance to actual central nervous system activity as viewed from spatial and systemic congruence. Traditional methods such as those using heart rate are identified as the most practical current measures, while evoked cortical potentials emerge as superior upon the latter axis. The potential of auditory canal temperature as an optimal composite measure is explored.     

珠心算加法练习对儿童心算影响的fMRI研究

目的 观察经过珠心算训练后的儿童计算时脑功能区激活的特点,研究珠心算训练对儿童心算的影响.方法 对12名经过3年珠心算训练的儿童以及与其年龄、性别等匹配的12名未接受过珠心算训练的儿童在加法计算时进行功能磁共振成像,同时记录其相关的行为学数据.应用SPM2软件对原始数据进行分析处理,对脑功能区进行定位.结果 珠心算组与对照组儿童的运算正确率分别为:(95.00±7.16)%、(74.26±16.07)%,反应时间分别为:(597.91±124.05)ms、(770.07±148.54)ms,其差异具有统计学意义(t=-4.084,P＜0.01;t=3.082,P＜0.01).脑功能成像显示对照组儿童激活的脑区较珠心算组的明显增多,主要位于额顶叶,珠心算组激活脑区较少,且范围较小,主要位于顶叶及枕叶.结论 珠心算练习可能会增强某些脑区对信息的加工能力,可有效提高脑区的利用效率.     

珠心算加法练习对儿童心算影响的fMRI研究

目的 观察经过珠心算训练后的儿童计算时脑功能区激活的特点,研究珠心算训练对儿童心算的影响.方法 对12名经过3年珠心算训练的儿童以及与其年龄、性别等匹配的12名未接受过珠心算训练的儿童在加法计算时进行功能磁共振成像,同时记录其相关的行为学数据.应用SPM2软件对原始数据进行分析处理,对脑功能区进行定位.结果 珠心算组与对照组儿童的运算正确率分别为:(95.00±7.16)%、(74.26±16.07)%,反应时间分别为:(597.91±124.05)ms、(770.07±148.54)ms,其差异具有统计学意义(t=-4.084,P＜0.01;t=3.082,P＜0.01).脑功能成像显示对照组儿童激活的脑区较珠心算组的明显增多,主要位于额顶叶,珠心算组激活脑区较少,且范围较小,主要位于顶叶及枕叶.结论 珠心算练习可能会增强某些脑区对信息的加工能力,可有效提高脑区的利用效率.