听力测试中短文听写的应试技巧

复合式听写比听力选择题更强调语言综合运用能力。全面打好语言基本功是提高听写能力的重要途径。但听写训练具有自身的科学性和技巧性，多练加巧练可以取得事半功倍的成效。     

加强基本技能训练提高学生英语综合能力

《大学英语教学大纲》(修订本 )中明确提出的打好语言基础知识的要求 ,对英语教学实践、增强学生英语综合能力有很重要的意义。增强学生英语综合能力 ,就是要抓好基本技能的训练 ,即“听、说、读、写、译”方面的综合能力的训练。1　听力的训练听力与阅读理解等项目不同 ,没有文字信息 ,只能凭借大脑将所听内容在短时间内储存下来以备答题。这一方面首先是训练获取信息的能力 ,即教会学生如何从所听内容中迅速捕捉信息 ,然后利用短时记忆 ,理解分析 ,迅速推理、判断或引申、归纳。另一方面就是听写 ,教师在课堂上经常组织听写。听写内容要与…     

综合评价学生能力的实验考试方法研究

6年来，以“容量分析法”为突破口，采取理论自学，实验考查的方式，经实验评分量化，考试采取限时计分，对学生的思维能力，自学能力，动手能力进行了综合训练与评价。为从能力的高度使教学改革不断深入提供了成功尝试，为今后实验中加强学生操作规范化，提供了有价值的依据。关键词##4实验考试;;思维能力;;自学能力;;动手能力     

复合式PBL教学在医学遗传学中的应用初探

传统的“课堂授课一实验一考试”的医学教学模式难以满足现代医学遗传学的学习要求。复合式PBL教学法作为一种以学生为中心的教学方法,有助于加强学生自我学习的能力,提高其综合思考、分析诊断能力,从而更好的达到医学遗传学的学习目的。通过在遗传学教学一段时间的应用,结果显示：复合式PBL教学法比之传统的教学方法更能够发挥学生学习的积极性和创造性。     

外科学考试方式和教学质量评估体系研究

外科学是临床教学的重要学科，外科学考试一直以考查理论知识为主。考试是对教学效果和学生能力的检验，同时考试也对学生和教师的学习和教学活动有着十分重要的导向作用。因此，改革考试体系，强调全面考查学生的理论知识、临床能力和创新能力，将对新的创新人才培养体系的实施有着十分重要的作用。教学质量评估是教学管理的重要环节，是提高教学质量和办学效益的重要手段。     

药理学能力考试的实践研究

卫生职业教育注重职业能力的培养,这从卫生职业教育课程设置改革、课堂教学模式创新以及对学生学业成就评价等方面日渐体现.然而,大多数学校考试改革停留在考试形式的改变上,不能从职业能力和知识出发全面评价学生,只注重考试内容.因此,影响了正常的教学与教学管理,更重要的是影响了学生全面发展和职业能力以及创新能力的培养.在药理学实践考试中配合职业能力考查,极大地强化了职业能力的培养效果.     

对八九级医疗专科班期末考试的评价

考试是教学活动中的重要环节之一。考试的目的在于检查学生获得的知识是否达到培养目标,同时也能检查学生的分析问题能力和概括综合能力,而且考试也是评定教学质量,考查教学效果的重要手段之一。我院八九级以前招收的专科班微生物学是考查课,自八九级改为考试课。如何适应本学科由考查课变为考试课这一转变,学生需要有思想认识和准备,教师更要有足够的认识和准备。考试的本身对学生的学习就起着指挥棒的作用,考试的结果如何,是客观评价学     

本科医学统计学课程考试改革探索

目的探索本科临床、护理、麻醉等专业医学统计学课程考试改革途径,促进学生将理论知识和实际应用有效结合。方法在期末考试中引入实验报告、案例辨析等综合考评方式,同时对期末考试题型进行改革,摒弃简单记和复杂计算型试题,增加综合应用性题目的比例。结果采用自制问卷对改革效果进行调查。72.9%的学生认为课程考试整体合理,70.9%的学生认可综合评定成绩比例的分配,83.5%的学生十分清楚此次考试改革的内容,96.1%的学生认同期末考试摒弃简单记忆性题目,89.7%的学生支持设置综合应用题型,73.7%的学生支持设置案例辨析题型。结论形式多样、内容丰富的综合评价方式可以全方位考查学生知识掌握情况以及发现问题、解决问题能力,符合当前医学统计学教学现状。     

如何提高英语阅读理解能力

阅读是培养理解能力和提高外语技能的重要途径和方法,阅读能力的培养是大学英语教学的重点。作为检验考生阅读能力的阅读理解测试题是各类英语水平考试的必考题,它主要测试考生综合运用英语语言知识和阅读技能,理解英文文章的能力,这一题型在整个测试中占有较大的比例,题量大,分值高,其得分情况决定总分高低。许多考生在做阅读理解部分时,最大感受就是时间紧,答案迷惑性大,因而很难及时而又准确地选出答案,阅读理解不仅考查学生的词汇量,语法知识,阅读速度等基本功,而且还考查学生的判断、推理、归纳、总结等综合能力。     

以岗位胜任能力和执业医师资格考试要求为核心的医学人才培养模式研究与实践

目的:探讨以岗位胜任能力和执业医师资格考试要求为核心的医学人才培养模式.方法:总结7年以来我校医学人才培养模式实践经验.结果:通过学生、用人单位反馈及成绩对比分析,人才培养模式改革后,执业医师考试通过率明显提高,学生综合能力得到用人单位高度认可.结论:构建以岗位胜任能力和执业医师资格考试要求为核心的医学人才培养模式有利...     

高职医学考查课教学中存在的问题及对策

卫生职业教育强调培养适应社会经济发展、人民健康需要,具备综合职业能力和全面素质的应用型卫生技术人才。为此,广大教师在如何提高教学质量上不断进行探索。但在医学高职生中,普遍存在重视考试课、忽视考查课的现象,使考查课教师深感困惑,严重影响了考查课的教学质量。笔者根据多年的教学实践,分析考查课不为学生重视的原因,探讨提高考查课教学质量的途径。     

以能力和素质为导向的心电图学课程考试改革探讨

针对考试中存在的一些弊端,本文以心电图学课程为例,构建了新的课程考核体系,使其考试形式多样化,考试内容有所创新,并实施于教学实践.根据2005级和2006级中医学专业2 个班级的心电图学课程考核成绩分析,不但有助于提高本学科的教学质量,还有助于培养和提高学生的科研思维能力、实践能力和创新能力等,从而使学生的素质教育得到了提高.     

医学美容技术开放式实践教学模式的探索

目的:探讨开放式实践教学模式,对培养学生掌握专业技能、提高综合素质方面的作用.方 法:开放美容实验室,对实践教学效果进行考核评价,并对学生综合素质进行问卷调查.结 果:在学院考查中,51人(91.1%)成绩达到优良.50人参加全国美容师职业技能考试,合 格率达100%.结论:开放式实践教学模式的实施,提高了学生学用结合、勇于实践的能力, 激发了展示自我、增强自信的潜能.     

临床实习出科考试方法探索

目前,医学生临床实习阶段出科考试多流于形式,不能起到保证教学质量、提高教学水平的效果。青岛市市立医院儿科学教研室借鉴香港大学玛丽医院临床教学考查方法,结合我国医学生临床实习实际情况,对实习学生实行综合考核,具体内容包括临床实习表现和出科学术报告两部分,收到了良好的效果,促进了学生学习的积极性,提高了学生自学和获取知识的能力,锻炼了学生的语言表达能力,巩周了学生的理论知识,加深了师生之间的沟通和交流,真正达到了教学相长的目的。     

课程考核形式与学生创新能力的培养

本文从改变卷面考试命题形式 ,采用动态的考试形式 ,注重对学生实验能力的考查等方面 ,论述了课程考试形式与学生创新能力培养的关系     

临床带教中培养护理专业学生综合能力的探讨

[目的]探讨培养护理专业学生综合能力的有效方法,培养高素质的适应现代护理学科发展要求的护理人才.[方法]对169名中专护理专业学生应用以学生为主体的多种形式的教学方法:双导师制带教,启发式和以问题为基础的教学法,目标教学法,情感智力渗透法等.[结果]实习学生的综合能力评估90.5%获优,出科理论考试及操作考试平均分90分以上者占85.8%.[结论]多种形式的临床综合教育方法是全面培养护理专业学生综合能力行之有效的方法.     

课程考核形式与学生创新能力的培养

本文从改变卷面考试命题形式,采用动态的考试形式,注重对学生实验能力的考查等方面,论述了课程考试形式与学生创新能力培养的关系.     

医学生综合能力考核方法的改革实践与思考

文章从医学生综合能力考核改革的背景、考核的内容和与一阶段考试的差别以及综合能力考核反馈和效果等方面介绍了自2005年来天津医科大学基础医学院医学生综合能力考核方法的改革实践,提出考核方法要符合教学目标,才能促进学生学习、促进教师教学,起到引导督促的作用。     

PBL教学法应用于耳鼻喉本科教学的实践

目的探讨在耳鼻喉科本科见习教学中应用PBL教学法的教学效果。方法选择在本院实习的2008级首都医科大学定向本科生46名,随机分为两组,PBL组23人采用PBL教学法,LBL组23人采用传统教学法,通过对比理论和技能考试、综合能力评分评价教学效果。结果PBL组理论和技能考试、综合能力评分均高于LBL组（P〈0．05）。结论PBL教学法优于LBL教学法,在耳鼻喉科本科见习教学中取得了良好的教学效果,并且提高了学生独立分析问题、解决问题等方面的综合能力。     

广州医学院临床能力多站考试的实施与评价

本文介绍了广州医学院临床医学专业2005、2006、2007年三届临床能力简易型多站毕业考试的实施情况，并通过使用相关、t检验以及内部一致性信度等统计方法分析了多站考试的难度、区分度、信度和效度；同时，通过问卷，调查了师生的评价。结果表明，该考试能较客观、准确地评价学生的临床能力，实施简便，值得推广。