以科学发展观指导改革提高医学教育质量

本文从我国高等医学教育中教学模式单一、人文教育薄弱、学生创新能力不强这几个主要问题入手,分析了二十一世纪高等医学教育的国际化、终身化、知识模块的综合化、社会化和个性化趋势,并对医学目标的要求提出了用科学发展观指导医学教育改革的思想:用先进的教育理念指导改革,立足全面、协调发展;全面正确地把握医学学科的特殊性,培养医学创新人才;引进国际标准,实施医学教育国际化战略;适应现代化要求,加快医学教育信息化步伐;改革人才培养模式,培养社会急需人才;整合社会资源,保障高等医学教育可持续发展以及系统进行医学教学改革等措施。     

浅谈《临床微生物学与检验》精品课程建设与创新人才培养

医学高级人才的培养是21世纪高等医学教育的战略目标和重点,培养具有实践能力和创新能力的人才也是包括检验医学在内的医学教育成果的主要标志。课程作为教学工作最基本的要素,是学校办学最重要的支撑条件之一;教学质量是高等医学院校办学的生命线。为了进一步提高医学检验人才的培养质量,推进教育创新,适应现代医学教育发展要求,迅速转变教育思想和教学理念,     

开展创新教育 推动高等医学教育可持续发展

开展创新教育是推动高等医学教育可持续发展的必然选择与战略决策 ,创新人才是高等医学教育可持续发展的重要保障。我们应正确认识、把握创新教育 ,创新人才与高等医学教育可持续发展的内在联系与规律 ,分析它们的相互关系与影响 ,研究创新教育的目的与意义 ,寓创新教育于培养人才的教学实践中 ,不断培养出自觉求学、主动求变、善于创造的人才 ,构建具有创新精神、创新能力的学术团体 ,迎接知识经济挑战 ,适应社会与医学科学发展需要     

“双早”教育对医学本科生自主学习的激励作用

培养具有创新能力的医学人才是高等医学教育的目标,传统的医学教育往往忽视医学生自主学习能力及创新能力的培养。医学本科阶段尽早实行"双早"教育能提升医学生自主学习的能力,提高其学习效率,培养其具有扎实的医学理论知识和较强临床技能。本文从我国医学本科生接触临床与科研的现状"双早"教育的意义,探讨了双早教育对医学生自主学习的激励作用。     

医学创新人才培养刍议

培养医学创新人才是迎接知识经济挑战、适应现代医学模式转变的必然选择,也是当前医学教育教学改革的重点和热点。然而,我国医学人才培养大多仍沿用传统的医学教学模式,医学生的创新意识和创新能力存在明显不足。因此,应更新教育观念,深化课程与教学改革,加强创新型教师队伍建设,大力培养具有较强创新精神和实践能力的医学创新人才。     

推进教育创新培养高素质医学人才

培养具有创新精神和实践能力的高素质医学人才是新世纪高等医学教育的目标.本文从提高教师的创新能力和全面提高教学质量入手,辅以人文与医学的结合,以提高对创新教育重要性和必要性的认识,从而在医学实习阶段对实习生进行创新教育和素质教育.     

提高药理学教学质量，培养学生自主创新能力

培养具有创新能力的高素质人才是现代高等医学教育的重要目标。药理学作为医学教育的一门必修课,应因势利导,改革传统课堂教学模式,在提高药理学教学效果的同时,培养和发掘学生的创新思维能力,提高学生的综合素质,以适应现代社会对医学人才的要求。     

在医学创新人才培养中引入博雅教育

培养具有创新意识、创新精神和创新能力的医学创新人才是人民赋予高等医学教育的历史使命。本文就如何在高等医学教育中引入崇尚人文精神的"博雅教育",培养具有宽厚的基础知识、较强的自主学习能力、创造性地解决问题的能力、坚强的意志和高尚的品质的医学创新人才进行了探讨。     

理解医学人文教育的几个关键

医学人文教育是旨在适应21世纪医学发展,突现医学人文价值和实现医学根本宗旨,针对传统医学教育存在的科学主义倾向,以培养医学人才的人文素质、人文精神,提高医学人才整体综合素质和创新能力为目标,达到促进医学教育从单纯强调科学教育到实现科学与人文相互融和的教育。医学人文教育已经成为现代高等医学教育不可缺少的组成部分,在医学教育中具有重要的基础性地位。     

高等医学教育创新人才培养的路径选择

培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的医学创新人才是时代赋予高等医学教育的历史使命。因此，必须对传统医学教育中不适应时代特征和要求的教育观念、教育模式、教学内容、教育方法、教师素质、教育评价等加以创新，正确认识阻滞医学创新人才培养的现实各种因素，把培养医学生的创新意识和创新能力作为学校教育的重要任务，并确定实施策略，保证医学创新人才培养目标的实现，避免盲目性、随意性和表面化。     

创新实验教学方法,培养学生创新能力

实验教学是高等医学教学中的重要组成部分，也是重要环节。为了适应高等医学教育发展需要，全面推进创新教育，更好地开发学生的智能，培养复合型、个性化、实用型人才，我们实施了创新实验教学方法，培养学生创新能力。主要研究工作是，在临床医学本科生中实施创新实验教学方法，把以往的验证性实验改为设计性实验或探索性实验，让学生在实验教学活动中处于积极主动的学习状态，     

高等医学教育改革刍议

高层次的医学人才必须通过科学的、先进的医学教育模式培养出来。开拓创新、抓住历史性的发展机遇,深化医学教育改革,才能促进我国高等医学教育的发展。随着《全球医学教育最低基本要求》、《本科医学教育全球标准》、《中国高等医学教育标准》和《本科临床医学专业医学教育标准》的相继出台,高等医学教育也必须与时具进,顺应时代发展的要求,满足社会对医学人才的需要而进行改革和创新[1]。因此医学院校要从教育教学理念、课程体系设置和教学方法等方面进行改革,向国际标准学习和看齐,加快我国医学教育的国际化进程,培养高层次、高素质的具有国际竞争力的医学人才。     

培养麻醉专业学生科研能力的探索

为了适应新世纪我国高等医学教育的要求，改变目前我国高等教育传统的思维模式，树立创新教育观念，提高教育质量，全面推进素质教育。《高等教育法》规定，大学的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。因此，在培养高级医学人才的过程中，提出了更高、更新的要求，其核心是创新精神和实践能力。学生通过参与科研活动，培养学生的科研思维和创新能力，提高学生的综合素质，就显得非常重要，也是医学院校教学改革的重要内容之一。     

基于医学创新人才培养的STEM教学模式在药理学课程中的探索与实践

培养医学创新人才是高等医学教育的重要任务,也是社会发展的重要需求.STEM教育是科学(S)、技术(T)、工程(E)和数学(M)的简称,是实现国家创新的关键所在.为提高药理学教学质量,培养医学生创新能力及社会竞争力,本文提出针对药理学教学改革设计面向STEM教育的教学模式,为STEM教育在医学生中的开展提供参考.     

转变医学教育思想，深化医学教育教学改革，适应医学模式转变

转变医学教育思想，深化医学教育教学改革，适应医学模式转变赵小琴高等医学教育作为我国教育体系的一个重要方面，承担着促进医学科学发展，造就高质量的医药卫生人才，提高国家医疗卫生工作总水平的任务。面对即将来临的２１世纪，高等医学教育既要适应世界医学发展和教...     

循证医学理念与高职高专医学教育融合的研究

循证医学改变了传统的医学思维模式,也对医学教育、教学改革产生了影响.创新能力的培养是高职高专实施素质教育的灵魂,是实现高职院校教育目的 的要求.高职高专教育是培养高技能人才的基础环节,有着丰富的政策及实践指导含义.把循证医学理念融入高职高专医学教育过程中,改变传统的医学教学观念和教学方法,适应高职高专创新能力培养要求,对于造就高技能、创新型人才具有非常重要的意义.     

试论新世纪医学创新性人才的培养

21世纪是人类更多地依靠知识和技术创新及可持续发展的世纪，知识和技术创新成为国家和民族生存发展和竞争力的基础。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的原动力在于教育，决定民族未来的是教育。中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。高等医学教育担负着加快知识创新和医学人才培养的重大历史责任，培养医学生的创新意识与能力是高等医学教育迎接新世纪挑战的必然选择。面对新的发展要求，高等医学院校应转变教育观念，改革医学人才培养模式，提高医学大学生的创新能力。     

对医学人才培养模式的探索

知识经济时代的教育必然是创新教育,即培养学生的好奇心,培养和提升学生的创新能力,培养学生的全面协调能力.也就是人们常说的要处理好“猎枪”与“干粮”的关系.高等医学教育如何去适应知识经济、信息社会的迅猛发展,是当前医学教育改革的主要目标之一.本文通过我国高等医学教育的现状,对医学人才培养模式进行诸方面的探索.     

现行口腔本科生科研创新能力培养模式的具体实践

培养创新型医学人才是高等医学教育适应社会发展的必然趋势。重庆医科大学口腔医学院审时度势,近几年从营造科研氛围、搭建科研平台、扩大师资建设、引导本科生科研等方面积极采取措施培养本科生的科研创新能力,并取得了良好的效果。由此可见,加强本科生科研实践是培养创新型医学人才行之有效的途径。     

构建医学高职高专院校内部教学质量评估体系的实践研究

1构建医学高职高专院校内部教学质量评估体系的背景和意义高等教育肩负着培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才的重要使命,而高等医学教育承担着培养高素质卫生人才的重要使命,医学高职高专教育是高等医学教育的一个重要组成部分。提高高等教育教学质量,尤其是医学教育教学质量,既是高等教育自身发展规律的需要,更是为经济