传染病学双语教学模式的初步探讨

为传染病学双语教学课程的改进提供依据,对33名有本专业授课经验的教师进行了双语教学模式和方法的问卷调查。结果显示大多数授课老师愿意实施双语教学,但是对英文辅导教材的选择、英语授课的比例等教学方案的选择意见较为分散,提示传染病学双语教学模式和方法尚需要进一步探讨和明确。     

临床护理教学中双语教学改革探索

目的探讨适应社会需求和反映护理特性的临床护理与医学护理英语相融合的教学模式。方法将104名大专护生随机分为实验组（49人）和对照组（55人）。对照组采用传统讲授法，将医学护理英语和临床护理学分开教学；实验组将医学护理英语和临床护理学有机融合，实施双语教学，即首先做好双语教学的基础准备工作，再调整教学计划，然后统一调配师资，最后采用以临床护理教学为主、以医学英语教学为辅的临床护理教学模式。结果两组专业知识考核成绩和医学护理英语考核成绩比较，差异有统计学意义（P〈0．05，P〈0．01）；实验组在把握知识点、激发学习兴趣、认可教学模式、加强单词记忆及活跃课堂气氛等方面的评价高于对照组（均P〈0．01）；对于双语教学，实验组学生认为有利于中英文知识的记忆（93．9％）、满意其组织形式（91．8％）和成就感的建立（85．7％）。结论双语教学能促进临床护理教学内容和结构的科学化，优化课程设置形式，提高教学效率，促进临床护理教学的科学化和国际化。     

护理学导论采用结构型沉浸双语教学效果探讨

目的 探讨护理学导论双语教学模式和策略，提高学生的专业英语应用能力。方法 对40名2000级护理本科生实施护理学导论全课程结构型沉浸双语教学。采用过程评价、闭卷考试、角色扮演、命题作文的方法评价教学效果。结果 达标38名，占95．0％。其中过程评价、角色扮演满分；闭卷考试39名达标；英文命题文章38名迭标。结论 护理学导论结构型沉浸双语教学有助于提高学生的专业英语水平，提高达标率。     

高职涉外护理专业《护理学基础》教材的改革与应用

目的对《护理学基础》教材进行改革，并寻找与其适应的教学方法，与国际护理教学接轨。方法对现有《护理学基础》教材进行改革，与基础医学课程进行合理整合，注重培养学生的学科意识、人文素质和综合能力；并采取PBL教学模式与小组学习、自学一辅导式教学模式、角色扮演教学模式等教学方法，对2006级115名高职涉外护理专业学生进行教学。结果学生对教材的整合情况、能力的培养及内涵建设的满意率达88．7％～98．3％。结论对《护理学基础》教材进行改革并综合运用多种教学模式，有助于培养护生的综合素质，提高多种能力。     

我国护理双语教学研究发展的现状分析

目的揭示我国护理双语教学研究的发展现状、存在的问题及发展趋势。方法以“中国期刊全文数据库”护理双语教学研究论文为资料，采用文献计量学方法进行分析和描述。结果在72篇护理双语教学研究论文中，2004～2006年发表61篇，其中经验介绍33篇（45．83％），理论探讨26篇（36．11％），描述性研究10篇（13．89％），类实验研究3篇（4．17％）。结论我国护理双语教学发展迅速，有必要在教学理论、教学研究领域、双语教学设计、双语课程框架的构建、双语能力的测量和评价、双语师资建设等方面进一步研究，以培养出通晓双语、精通专业的复合型高级护理人才。     

推进我国高等护理职业教育国际化的构想

为使我国高等护理职业教育更快与国际接轨．培养符合国际市场需求的护理人才,提出建立较为合理的护理．专业课程体系．加强英语教学,编写护理专业英语双语教材,提高教师双语教学能力,与国外联合办学等构想。     

CBI双语教学及其在本科护理教学中的应用

介绍内容依托式(CBI)教学法及其国内外应用状况,分析本科护理教学中CBI双语教学的四个关键问题,即师资队伍的培养、护生情况、教材选择、教学效果评价,为今后临床护理教学中实施CBI双语教学模式提供参考。     

临床护理教学中双语教学改革探索

目的探讨适应社会需求和反映护理特性的临床护理与医学护理英语相融合的教学模式。方法将104名大专护生随机分为实验组(49人)和对照组(55人)。对照组采用传统讲授法,将医学护理英语和临床护理学分开教学;实验组将医学护理英语和临床护理学有机融合,实施双语教学,即首先做好双语教学的基础准备工作,再调整教学计划,然后统一调配师资,最后采用以临床护理教学为主、以医学英语教学为辅的临床护理教学模式。结果两组专业知识考核成绩和医学护理英语考核成绩比较,差异有统计学意义(P0.05,P0.01);实验组在把握知识点、激发学习兴趣、认可教学模式、加强单词记忆及活跃课堂气氛等方面的评价高于对照组(均P0.01);对于双语教学,实验组学生认为有利于中英文知识的记忆(93.9%)、满意其组织形式(91.8%)和成就感的建立(85.7%)。结论双语教学能促进临床护理教学内容和结构的科学化,优化课程设置形式,提高教学效率,促进临床护理教学的科学化和国际化。     

护理本科临床教学情况调查分析

目的：了解护理本科临床实习教学情况,分析实习教学中存在的不足,以便提出改进措施。方法：自行设计问卷,对85－96级131名护理本科毕业生进行实习教学调查。结果：98．47％的发生认为有必要安排医疗实习,但医疗实习需要进行改革;96．95％的学生认为在实习后期应安排护理科研实习;41．98％及58．78％的学生认为班次和工作内容不合适;45．80％的学生认为带教教师专业知识水平低,48．85％的学生认为教师教学方法单一,陈旧,46．56％的学生认为实习成绩的评价欠客观。结论：现行实习模式存在诸多缺陷,建议加强临床师资队伍的建设,改革临床实习教学模式,加强临床实习教学管理。     

混合式教学模式在医学生生死教育中的应用

目的 探讨混合式教学模式在医学生生死教育课程中的应用效果.方法 对105名选修死亡文化与生死教育课程的医学本科生采用混合式教学模式,包括线上教学与线下教学相结合,线上教学依托"智慧树"网络教学平台进行课程资源共享、理论授课以及讨论答疑,线下教学采用体验式教学、PBL教学、角色扮演等多种教学方法.比较教学前后105名学生的死亡态度,并在结课后收集学生对课程的评价.结果 教学后,学生的死亡态度中死亡恐惧、死亡逃避、逃避接受维度得分显著低于教学前(均P＜0.01);91.4％学生表示完全适应混合式教学模式,92.4％学生表示通过混合式教学模式收获较大,85.7％学生希望继续采用该教学模式.结论 在生死教育课程中采用混合式教学模式,可有效减轻学生对死亡的恐惧、逃避情绪,使学生理性认识死亡,且学生对教学方式的认可度高.