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在医学检验专业实习带教中开展“以学生为主体,以问题为中心”的PBL教学模式,能够激发学生的学习兴趣、发挥主观能动性、拓宽临床思维能力,学生对此认可度高,但也存在一定的局限性,如:无参考教材,缺少相关经验,课程完整性和系统性不足等,仍需要持续改进。 相似文献
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PBL教学法在免疫学基础教学中的尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
免疫学基础是医学专业的基础课,它理论性强、内容深奥、难以理解,为了教好免疫学基础课,并在传授知识的同时提高学生的素质和能力。将医学教育中的PBL教学法引入免疫学基础的教学是笔者的作法之一。 相似文献
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检验医学是现代实验室科学技术与临床医学的结合,是一门涉及多学科、多技术的综合性边缘学科,其对医学检验人员有着实验室及临床的双重要求。医学检验系有着为临床输送医学检验人才的责任。但在医学检验传统的教学和学习模式中理论与临床结合不紧密,导致两者知识内容存在脱节,医学检验学生无法很好地学以致用,在需要面对和解决 相似文献
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PBL教学法(PBL)是以临床实际问题为基础、以学生为中心,重视学生临床思维与能力培养的教学方式;医学视频教学法是将医学影音资料用于教学中,增强学生的真实感,提高记忆力,调动学生的积极性.将PBL结合医学视频教学法引入急诊医学教学有助于培养学生自主学习和发现问题和解决问题的意识.建立急诊临床思维;有利于培养学生实践及知识应用的能力. 相似文献
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目的:评价以问题为基础的教学法(Problem-basedLearning,PBL)在临床检验医学不同课程教学中的应用效果以及对学生掌握知识分析问题能力的影响。方法:对2013-2016年间在我院检验中心实习的112名学生的PBL教学前和PBL教学后成绩作比较分析。结果:PBL教学后总体成绩均高于实验前组,PBL教学组的总成绩(76.89±0.59)显著高于PBL教学前组(67.05±0.48)(P0.05)。PBL教学对于学科综合知识的掌握显著优于基础知识。结论:PBL教学法能够显著提高临床检验医学专业学生的部分课程的成绩,有利于提高学生分析问题的能力。 相似文献
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浅谈PBL教学法在康复医学实习中的应用 总被引:3,自引:2,他引:1
康复医学广泛涉及各临床学科和边缘学科,具有实践性、操作性强的特点。我教研室在我校康复疗养专业五年制本科生教康复医学实习中引入PBL教学法理念,采用了PBL教学与传统教学相结合的教学方法,通过两年的实践和探索,取得了良好的教学相长的效果。 相似文献
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目的通过比较戴明环教学法与传统教学法在医学检验实习生教学上的差异,探索新的医学检验实习生教学模式。方法利用随机数字表将在该院实习的44名医学检验专业学生分为两组,分别运用戴明环教学法和传统教学法进行教学。实习结束时,统一组织考试并对带教老师进行满意度调查。结果运用戴明环教学法的实习生各项考核成绩明显优于传统教学法的学生,对带教老师的综合满意度高于传统教学法组。结论在教学效果上,戴明环教学法明显优于传统教学法,且更有效地促进临床教学。 相似文献
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目的:探讨以问题为基础的学习教学模式(problem-based learning,PBL)与传统教学模式下医学影像学教学中学生基础理论知识和影像读片实践能力的应用效果。方法:在医学影像学教学中,河北医科大学2015级临床医学系本科学生医学影像学教学采用PBL教学模式教学,对照采用“以主题为基础的学习”传统教学模式(lecture based learning,LBL)河北医科大学2014级临床医学系本科学生的期末考试影像基础理论知识和影像读片能力的考试成绩,并进行统计学分析。结果:2015级临床医学系本科学生影像理论成绩和影像分析能力的考试成绩明显高于2014级临床医学系本科学生。结论:P B L教学法激发了医学学生学习的主动性,提升了自主学习能力,自我约束能力和自我管理能力,提高了分析问题和解决问题的能力,有利于医学教学实用型及创新型人才的培养。 相似文献
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PBL教学法在全科住院医师培训中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
以问题为基础的学习(PBL)方法,是一种以学生为主体的新型医学教育方法。近年来我院在全科医学住院医师训练中尝试了这种教学模式,收到了较好的效果。该教学法有效地培养了全科医学住院医师主动自学的习惯以及整合各学科知识与技能的技巧,提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。PBL教学法是有利于培养适合当今社会需要的高素质全科医学住院医师的必要教学手段。 相似文献
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目的对案例教学法在部分医学检验实习教学中的应用效果进行探讨。方法将2014~2015连续2年,到该科实习的医学检验专业实习生66例随机分为研究组和对照组。对2组学生的实习带教分别采用传统教学法和案例教学法,通过调查问卷、理论测试、操作技能考核等指标对2种教学效果进行评价。结果 75%以上学生对案例教学法给予肯定,案例教学法组学生的理论测试成绩显著高于传统教学法组(P0.05)。结论与传统教学法比较,在医学检验专业实习教学中开展案例教学法,有效激发了学生的学习兴趣,增强了学生分析问题、解决问题、临床思维的能力,取得了良好的教学效果。 相似文献
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在医学遗传学的教学过程中,笔者采用生活实例、最新科研动态、介绍著名实验并结合临床病例讨论的案例教学法,激发学生的学习兴趣,有效地提高教学效果,同时也提高教师的业务水平。 相似文献
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PBL教学法在病理学教学中的实验性研究 总被引:2,自引:1,他引:2
本在病理教学中选取86名2000年入学的医学检验专业学生进行了“以问题为基础的学习法(PBL)”和“传统讲授法”两种教学法的实验性研究,结果显示:实验组的三次考试成绩均高于对照组(P<0.05),表明PBL教学法完全能够应用于病理学教学,而且优于传统讲授法。它的优点在于培养学生自学能力,调动学生的积极性,变被动学习为主动学习,提高了学习效果。同时,它要要求教师必须扩大知识面,既要精通本专业的知识和进展,又要加强外国及边缘学科知识的学习和研究。因此,PBL教学法不失为一种教学相长的好方法。 相似文献