护理本科生共情与人格特征的相关性研究

目的调查护理本科生的共情水平和人格特征,并分析共情与人格特征的相关性。方法在某护理学院1~4年级各抽取1个班共221名护理本科生,采用杰弗逊共情量表-护理专业学生版和艾森克人格问卷简式量表进行问卷调查。结果护理本科生共情总分为(83.14±11.26)分,总体水平较低。其中,换位思考(11.21±2.51)分,情感护理(27.38±5.64)分,观点采择(41.51±6.23)分。女生换位思考得分高于男生(P<0.01),而情感护理得分低于男生(P<0.01);1年级学生情感护理得分低于其他年级(P<0.01),而换位思考得分高于4年级(P<0.01)。人格特征中的神经质与共情总分、观点采择、换位思考均呈正相关(P<0.01);精神质与情感护理呈负相关(P<0.01),与换位思考呈正相关(P<0.01);而内外向与共情无相关性(P>0.05)。结论护理本科生共情水平相对较低。人格特征中的神经质得分越高,共情水平越高,内外向与共情水平之间无相关性。     

护理本科生自我同情与特质情绪智力的相关性研究

目的调查护理本科生自我同情和特质情绪智力的水平,并分析两者的相关性。方法采用一般资料调查表、自我同情量表、特质情绪智力量表,对622名在校护理本科生进行问卷调查。结果护理本科生自我同情总均分(3.16±0.54)分,特质情绪智力总均分(4.59±0.79)分,两者总分及各维度得分之间呈正相关(r=0.146~0.472,P<0.01)。结论护理本科生的自我同情和特质情绪智力属于中等水平,两者呈正相关。护理教育者需采取有效措施,提高护理本科生的自我同情和特质情绪智力水平。     

护理专业教育环境与护生人文关怀能力相关性研究

目的：探讨教育环境与学生人文关怀能力的关系,为护理教育者改善教育环境和提高学生人文关怀能力提供依据。方法：采用医学教育环境测量工具和护理专业大学生人文关怀能力量表对护理专业336名本科生进行问卷调查,并进行相关性分析。结果：教育环境总分为（132.16±18.06）分,学生人文关怀能力总分为（3.62±0.64）分,教育环境与人文关怀能力存在正相关（r=0.323,P〈0.01）。结论：护理教育环境与学生的人文关怀能力密切相关,护理教育者应注重改善教育环境,以提高学生的人文关怀能力。     

护理本科生职业生涯规划与专业认同的关系研究

目的调查护理本科生职业生涯规划与专业认同现状,并分析职业生涯规划对专业认同的影响。方法采用一般资料问卷、护理本科生专业认同问卷、大学生职业生涯规划问卷,对广州市5所高校的900名全日制护理本科生进行调查。结果护理本科生专业认同得分为(84.33±10.19)分,个人职业生涯规划得分为(78.76±11.44)分,二者呈正相关(r=0.196,P0.001)。多元线性回归分析显示,个人职业生涯规划中的自我提升和职业探索维度、从事护理工作的意愿、学校和教师给予的就业指导是护理本科生专业认同的影响因素。结论学校和教师给予的就业指导对护理本科生的专业认同有正性影响,提高护理本科生的个人职业生涯规划能力有助于提高其专业认同水平。     

护理本科生的自尊水平与心理控制源及应对方式的相关研究

目的探讨护理本科生自尊水平与心理控制源、应对方式的关系。方法采用自尊量表、内控性、有势力的他人及机遇量表、简易应对方式问卷,对295名护理本科生自尊水平、心理控制源及应对方式进行测量。结果专升本学生的自尊水平、内控性和应对方式得分高于护理本科生,差异具有统计学意义(P0.05或P0.01);护理本科生自尊水平与内控性、积极的应对方式呈正相关(P0.05),与消极的应对方式、有势力的他人影响、机遇呈负相关(P0.05)。结论护理本科生与专升本学生的自尊水平差异具有统计学意义,内控性强、积极的应对方式有利于维护和提高护理本科生的自尊水平。     

护理本科生心理压力与心理亚健康关系研究

[目的]探讨护理本科生心理压力和心理亚健康状况及二者的相关性.[方法]采用康奈尔医学指数(CMI)量表和大学生心理压力感问卷对156名护理本科生进行心理亚健康状况和心理压力的调查.[结果]两个年级护理本科生心理亚健康的总发生率为21.79%,其中2008级(大学一年级)和2006级(大学三年级)护理本科生的心理亚健康发生率分别为21.69%和21.92%;心理压力感评分在200分以上的学生占41.03%,在161分～200分的学生占33.33%,评分在160分及以下的学生占25.64%;人际交往压力、经济与地位压力、学业压力、体能与生活压力、总压力评分与心理亚健康均呈正相关(P＜0.01).[结论]我院护理本科生的心理状况欠佳,心理亚健康的发生率较高,心理压力较大.     

护理本科生时间管理倾向与自尊关系的研究

[目的]探讨护理本科生时间管理倾向与自尊的关系.[方法]采用青少年时间管理倾向量表和自尊量表对296 名护理本科生进行集体测试.[结果]护理本科生时间管理倾向与自尊呈正相关,其中时间效能感、时间监控观对自尊有显著的预测作用(P<0.01) .[结论]护理本科生的时间管理倾向与自尊呈正相关.     

护理本科生主观职业障碍与专业自我概念的相关性分析

目的：调查护理本科生主观职业障碍与专业自我概念的现状,并分析两者的关系,为护理教育者进行就业指导提供参考依据。方法：采用大学生主观职业障碍问卷、护理专业自我概念量表对378名护理本科生进行调查。结果：护理本科生的主观职业障碍总均分为（2.23±0.26）分,专业自我概念总均分为（2.90±0.32）分,专业自我概念各维度得分与主观职业障碍得分均呈负相关（P〈0.01）。回归分析显示,技能、沟通交流、满意度是主观职业障碍的重要预测变量。结论：护理教育者应根据护理本科生专业自我概念的特点,进一步稳定其专业思想,降低主观职业障碍。     

临床实践护生道德困扰的研究进展

总结临床实践护生道德困扰的概念、测评工具、原因、影响因素及干预方式,旨在明确临床实践中护生道德困扰根源,以针对性地给予干预,帮助护生顺利渡过临床实践提供借鉴和指导。指出导致临床实践中护生道德困扰的原因来源于护生个体因素和临床实践因素;目前常用道德困扰的测评工具是护生道德困扰量表;影响道德困扰的因素包括护生年龄、性别、学历、职称、职务、所在科室及社会支持等;可通过提升教师能力、改变伦理教育方式、夯实护理伦理管理方式进行干预。     

护理本科生拖延行为与时间管理倾向的相关性研究

目的探讨护理本科生拖延行为与时间管理倾向的现状及其关系,为建立有效的干预措施提供参考。方法采用一般拖延量表与时间管理倾向量表对752名护理本科生进行调查。结果护理本科生时间管理倾向条目总均分为（3．27±0．20）分,处于中等偏上水平,拖延行为条目总均分为（2．57±0．46）分,未达到中等水平。不同年级护理本科生在拖延行为总分、时间管理倾向总分、时间效能感与时间监控观方面比较差异具有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）,拖延行为总分与时间管理倾向总分及其各因子呈显著负相关（P〈0．01）,且时间管理倾向总分与时间价值感能有效预测护理本科生的拖延行为（P〈0．01）。结论良好的时间管理能力在预防护理本科生拖延行为上发挥着积极作用。     

护理本科实习生临床能力与自我效能感的关系研究

目的调查护理本科实习生临床能力与一般自我效能感水平,并分析自我效能感对临床能力的影响。方法采用护理本科生临床能力评价量表和一般自我效能感量表,对295名护理本科实习生进行问卷调查;采用回归分析,探讨一般自我效能对临床能力的影响。结果护理本科生的临床能力总均分为(3.95±0.02),处于中等偏上水平;一般自我效能感总均分为(2.46±0.03)分,处于中等水平。回归分析显示,一般自我效能感对临床能力有正性影响(β=0.247,t=4.365,P<0.01)。结论护理本科实习生临床能力处于中等偏上水平,一般自我效能感处于中等水平,二者相互影响。护理教育者应采取相应的对策,提升护理本科实习生的自我效能感,培养其综合临床能力,使其更快、更好地适应临床护理工作。     

护理本科生宿舍人际关系及自我认同感的相关性研究

目的调查不同性别、年级、生源地的护理本科生宿舍人际关系和自我认同感的特点,探讨护理本科生宿舍人际关系及自我认同感之间的关系。方法便利选取253名护理本科生为调查对象,采用宿舍人际关系量表和自我认同感量表对其进行调查。结果护理本科生宿舍人际关系和自我认同感均低于平均水平;不同性别护理本科生宿舍人际关系差异有统计学意义(P<0.05),不同生源地护理本科生在言语沟通维度上差异有统计学意义(P<0.05),不同年级护理本科生的群体认知和个性特征差异有统计学意义(P<0.05);不同年级护理本科生自我认同感差异有统计学意义(P<0.001);护理本科生宿舍人际关系与自我认同感呈正相关(r=0.530,P<0.001)。结论护理院校应注重加强学生自我认同感的培养,引导学生建立和谐的宿舍人际关系,促进护理本科生身心健康发展。     

Differences in moral judgment between nursing students and qualified nurses

This longitudinal study examined how nursing students' moral judgment changes after they become qualified nurses working in a hospital environment. The sample used was a group of 80 nursing students attending a university in Suwon, Korea, between 2001 and 2003. By using a Korean version of the Judgment About Nursing Decisions questionnaire, an instrument used in nursing care research, moral judgment scores based on Ketefian's six nursing dilemmas were determined. The results were as follows: (1) the qualified nurses had significantly higher idealistic moral judgment scores than the nursing students; (2) the qualified nurses showed significantly higher realistic moral judgment scores than the nursing students; and (3) when comparing idealistic and realistic moral judgment scores, both the qualified nurses and the nursing students had higher scores for idealistic moral judgment. Further study is recommended to examine changes in moral judgment.     

护理本科生择业意愿与职业价值观的相关研究

[目的]探讨护理本科生择业意愿与职业价值观的关系,以便采取有效措施稳定护理后备人才队伍.[方法]采用分层便利抽样的方法对护理本科生的择业意愿及护士职业价值观进行问卷调查.[结果]打算毕业后直接改行、从事几年护理后改行、从事几年护理后看情况未必改行和长期从事护理职业的护理本科生,其护士职业价值观差异无统计学意义(P>0.05);选择不同省份、不同性质单位和不同岗位的护理本科生,其护士职业价值观存在差异(P<0.05).[结论]护理本科生的护士职业价值观和职业决策受多方面因素影响,要稳定护理队伍,单靠学校对护生加强护士职业价值观教育还远远不够.     

本科实习护生抑郁情绪的调查分析

目的 描述实习本科护生的抑郁状况,比较实习本科男、女护生抑郁状况的差异.方法 采用Beck抑郁量表（Beck Depression Inventory,BDI）于2011年7月至2012年6月调查在某大学附属医院实习的43名本科护生,了解实习本科护生的抑郁状况,并比较不同性别护生抑郁状况的差异.结果 （1）43名本科实习护生中有抑郁者16人占37.2％;男女生抑郁均分比较差异有统计学意义.（2）本科实习护生的抑郁状况主要为轻、中度,无重度抑郁状况;其中轻度7人占16.3％,中度9人占20.9％.结论 本科实习护生抑郁发生率较高,而且男生比女生严重,实习医院和学校应加强对本科实习护生心理问题的关注.     

大学生人际信任与抑郁的相关研究

目的　探讨大学生人际信任和抑郁之间的相关性。方法　采用Rotter,J.H的人际信任量表和WilliamW .KZung的自评抑郁量表 ,对随机抽取的河南省某高校不同年级的 2 70名大学生进行调查 ,收回有效问卷 2 4 7份。对有效问卷数据以均值为标准分为高、低分两组 ,并进行独立样本t检验。结果　 (1)大学生人际信任与抑郁的皮尔逊相关系数r =0 .2 0 3,低人际信任者的抑郁程度与高人际信任者的抑郁程度间有显著性差异 (P <0 .0 5 ) ;轻度抑郁者的人际信任水平与重度抑郁者的人际信任水平间有极显著性差异 (P <0 .0 1)。 (2 )各年级之间人际信任有极显著性差异 (P <0 .0 1) ;(3)男女大学生、文科与理工科、城市与乡镇、独生子女与非独生子女之间人际信任与抑郁差异无显著性 (P >0 .0 5 )。结论　大学生的人际信任与抑郁之间显著相关 ;各年级之间人际信任存在显著差异 ;男、女大学生 ,文科与理工科 ,城市与乡镇 ,独生子女与非独生子女之间无显著性差异     

The relationship of ethics education to moral sensitivity and moral reasoning skills of nursing students

This study described the relationships between academic class and student moral sensitivity and reasoning and between curriculum design components for ethics education and student moral sensitivity and reasoning. The data were collected from freshman (n = 506) and senior students (n = 440) in eight baccalaureate nursing programs in South Korea by survey; the survey consisted of the Korean Moral Sensitivity Questionnaire and the Korean Defining Issues Test. The results showed that moral sensitivity scores in patient-oriented care and conflict were higher in senior students than in freshman students. Furthermore, more hours of ethics content were associated with higher principled thinking scores of senior students. Nursing education in South Korea may have an impact on developing student moral sensitivity. Planned ethics content in nursing curricula is necessary to improve moral sensitivity and moral reasoning of students.     

护理本科生元情绪与学习适应性的相关性研究

目的探讨护理本科生元情绪和学习适应性的关系,为促进学生的学业成就提供科学依据。方法运用特质性元情绪量表和大学生学习适应量表对225名护理本科生进行测评。结果护理本科生元情绪均分为（3．42±0．53）分;学习适应性均分为（3．60±0．52）分;元情绪与学习适应性呈正相关,元情绪3维度能预测学习适应性12．7％的变异量。结论护理本科生元情绪处于中等水平。学习适应性处于较好水平。护理管理者或是教育者应指导学生对情绪进行调节和管理,以消除对学生学习适应不利的因素,以提高学生学习的适应性。