卓越中医师人才培养模式改革初探

从拓宽素质培养平台、提高学生综合素质、促进学生全面发展,师承教育与现代教育模式相结合,巩固专业思想,加强中医临床思维等能力培养;加强中医基本理论和中医经典学习,树立专业信心,形成扎实的中医文化功底;精心打造临床诊疗能力平台,加强基本功训练,大力提高学生临床动手能力;改变以往一考定终身的考核方式,全过程综合评价,推动学生学习能力培养;深化教学方式方法改革,以学生为中心,促进知识、素质和能力全面协调发展等方面,对现行五年制中医学本科人才培养模式进行改革和创新,探索最切合该专业发展的人才培养模式。     

卓越中医师基本素养培养的探讨

近年来,我国的中医药事业发展迅猛,但仍存在人才队伍建设较为滞后问题,开展卓越中医师的培养就显的尤为重要。对于卓越中医师的培养,基本素养决定其成长轨迹和未来的职业成就。因此,卓越中医师基本素养的培养分别从人文素养和职业素养2个方面进行探讨,以期卓越中医师担当传承、发展中医的重任,是中医药事业的根基。     

浅探中医药大学硕博连读卓越中医师培养模式

我校从新时期我国国情出发,率先对研究生培养模式进行改革,实施与住院医师培训制度相结合的硕博连读卓越中医师计划,由于处于改革创新的初期,尚未构建完善的培养模式。本文通过对临床专业型硕博连读卓越中医师五年的具体培养模式进行初步的探讨,以及对培养工作的实施有所帮助。     

新时期军队中医师承制研究生培养模式探讨

在现代高等教育高度发展的今天,遵循中医学科特点和发展规律,将传统师承教育融于高等院校教育,将传统中医师承培养与研究生教育有机结合,注重中医师承研究生读经典、跟名师、重科研、勤临床四方面培养,培育军队优秀的中医药高级人才,以促进军队中医药学科深入发展,为军队卫勤服务做出更大的贡献。     

卓越中医师“5+3”一体化人才培养模式的改革实践——以广州中医药大学为例

在分析卓越中医师5+3一体化人才培养模式改革背景、现状、原则、特征基础上,结合中医药人才培养规律及院校实际,在课程体系设置、教学模式方法改革、实践教学模式改革、医学人文素质教育等方面探讨卓越中医师5+3一体化人才培养模式的改革与实践,以期进一步提升卓越中医人才培养质量并为长学制中医人才培养模式建设提供参考。     

中医师的院校培养模式研究

首先从中医院校教育的现状入手,就遇到的热点与难点问题进行调查,从中总结了中医教育长期以来积累的成功经验及存在的问题与不足;最后吸取中医教育已有的成功经验,针对现有的问题及未来的发展趋势,提出新的培养模式——以加强"中医文化素质"与"中医临床能力"的培养为核心的教育模式,为中医药院校教育提供参考,为毕业后教育与继续教育培养模式的改革与规范奠定基础,为中医行业管理及培养中医师的相关方针政策的修订提供理论依据。     

高职院校卓越中药技能型人才培养模式改革与探索

探索高职院校卓越中药技能型人才培养模式,强化人才培养内涵建设,进一步深化校企合作,提高人才培养质量,是当下高职院校中药专业教育凾待解决的问题。结合安徽中医药高等专科学校卓越中药技能型人才计划项目的实施,就卓越中药技能型人才培养模式的内涵与构建进行了阐述。     

基于名老中医经验挖掘的卓越中医风湿医师培养模式和培养体系研究

探讨“名老中医经验数据挖掘培养模式”结合了中医师承和信息时代数据挖掘方法的优势,借鉴传统中医人才培养模式,培养具有良好医德、注重知识交融、具有思辨能力、符合个性发展的卓越中医师,真正做好中医药的传承和创新创新,建立痹病学科卓越中医医师教育体系和培养保障体系,走好中医痹病学科卓越医师教学发展的创新之路。为中医药高等教育的传承与创新提供旺盛的生命力。     

中医学拔尖创新人才培养的探索与实践

人才培养是中医药高等学校的根本任务,能否培养出中医学拔尖创新人才（卓越中医师）是衡量一所大学办学水准的重要标志。为了探索中医学拔尖创新人才（卓越中医师）的培养理念和培养模式,文章从研究中医学拔尖创新人才（卓越中医师）的内涵,制订培养方案入手,阐述了如何通过遵循一个理念、实行两种方式、夯实三个环节、落实四个保障、贯彻五条途径,从而形成中医学拔尖创新人才（卓越中医师）的培养体系。     

遵循中医人才成长规律探索培养模式改革路径

“坚持以中医药专业为主体,按照中医药人才成长规律”是《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》对高等中医药教育的战略指导.山西中医学院把办学实践与贯彻《若干意见》精神紧密结合,准确把握高等中医药教育的发展趋势,开展专业建设与教学工作,努力在人才培养模式的改革上形成一些思路和创新,并付诸实践初见成效.     

中医师承教育模式在住院医师规范化培训中的应用

住院医师规范化培训制度是在西医学框架下建立起来的,从课程设置、教学模式等诸多方面较少考虑到中医的特殊性,不能适应中医医院的实际要求。中医师承教育是中医传统教育的重要形式,将传统师承模式引入住院医师标准化培训,构建适应中医院校毕业生的教学模式十分必要。     

中医临床人才培养模式的创新性探索

从中医临床人才培养模式的创新性、特色及创新试验取得的成绩与存在的问题2方面入手,探讨以培养＂理论宽、临床专、能力强、素质高＂的中医临床实用人才为目标,通过优化课程体系和教学内容,加强学生管理及教学质量考评,强化实践和临床技能,进行实验区改革探索,总结经验,探求适用于现代中医院校教育的中医学特色人才培养新模式,培养出更多具有中医学特色的临床人才。     

乡村医师中医教学的几点思考

目前乡村医师中医专业的学生是为了提高基层医疗卫生服务水平,满足基层医疗卫生工作的需要而开展的一种新型教育模式。面对新模式,只有把教学大纲、助理执业医师考试和实际工作需要有机结合起来才能达到既符合乡村医师专业的培养目标,又满足实际工作的需要。     

目录

在回顾我国中医药高等教育和学校中医药人才培养改革与发展历程的基础上,根据经济社会发展和医疗卫生改革要求,结合当前高等教育发展趋势和中医药人才成长规律,提出了建立中医药能力型人才培养模式改革的指导思想、基本原则和主要措施,为重构鲜明特色的、以能力培养为核心的中医药能力型人才培养体系,进一步改革创新高等中医药院校教育,探索了崭新的路径和模式.     

中医临床人才培养模式的特点与局限性分析

中医临床人才的素质水平,除受其内在因素的影响外,主要取决于社会人才培养体系的完善程度,取决于人才培养模式是否符合人才的成长规律。根据中医临床人才不同成长阶段培养目标及培养重点的区别,中医临床人才培养模式分为师承教育、本专科基础教育、毕业后教育以及继续教育。各种培养模式均有自己的特点和优缺点,尤其应重点关注各种培养模式存在的局限与不足,以便有针对性改进。     

以中医人才成长规律培育中医人才的实践探索

中医学有其自身的发展规律和医学范式,在对高等中医药人才培养的教学改革实践中,通过人才培养目标重新确立、模块化知识体系的构建、教学设计的优化、评价体系的建立4个方面对中医药人才培养模式进行了实践和尝试.在体现高等教育实效性的同时,充分发挥中医药的特色和优势,以期探索一条培养中医药高等医学精英的新路.     

中医思维模式在中医药院校非中医学专业人才培养过程中的作用和途径

高等中医药院校的学科专业设置由中医药学拓展到非中医学学科领域,非中医学专业人才培养如何突出中医特色成为一个亟待解决的问题。而中医思维模式对学生创造性思维的培养、解决复杂性科学问题的能力、以及健全人格的培育都有积极作用,对培育突出中医特色的新型开放型人才有重要意义;中医思维模式可以通过加强传统文化教育、加强中医理论教育、形成良好的中医思维氛围、鼓励学生学习中医专业的技能等途径来进行培养,以提高学生社会竞争力。     

基于胜任力的中医临床人才培养模式探讨

结合国内中医临床人才胜任力研究的探索实践,梳理中医临床专业人才胜任力模型构建的基本流程和研究现状,以期对今后不断提升中医临床人才培养质量提供参考依据。     

中医药类高职学生中医药思维方式建立探讨

中医药思维方式是中医药类高职学生走上工作岗位,从事中医药服务的内在精神和思想墓础.通过分析学生思维方式和中医药传统思维方式的特点,指出学生普遍缺乏抽象思维和整体意识的特点,从启发性思维、开展丰富多彩的教学活动和鼓励自学、强调记忆3个方面探讨了转变思维方式的方法,旨在为中医药高职院校的教学提供一些帮助.     

目录

【 校长论坛 】
新时期中医药人才培养模式改革的几点思考……………………………………高思华 翟双庆 罗祥云（1）
彰显中医药教育特殊性 践行中医方剂学人才培养方式…………………………李冀 杨天仁 李胜志（5）
以五大平台为基点做好刘渡舟名家研究室建设……………………………王庆国 梁永宣 赵宇明 等（8）