初中英语阅读教学中分层教学模式应用研究

随着时代的发展和进步,英语逐步成为人们日常生活中不可缺少的交际工具。在我国教育教学中英语也成为了学生必修的一门课程,阅读教学作为初中英语教学的重要组成部分,不仅能够提高学生的阅读理解能力,更能培养学生的综合运用能力。将分层教学模式应用在初中英语阅读教学过程中,教师能够根据学生的实际情况来实施分层教学,这样一来,就能有效的提高学生的学习积极性,促进学生的全面发展。本文就初中英语阅读教学中分层教学模式的应用进行研究,并提出科学、合理的建议。     

初中英语阅读教学的反思与探新

当今社会,初中英语阅读教学的主要目的就是为了培养和提高学生的阅读能力,让学生能更准确地掌握阅读方法和技巧,给学生打下扎实基础之后才能更好的学习、运用英语.初中英语阅读在教学当中有着较重的分量,根据调查结果显示,在我国的初中教学阅读中还是存在着诸多的问题.本文主要分析了初中英语教学目前存在的缺陷,同时提出对提高初中英语阅读教学有效的几个方案.     

基于培养学生自主学习能力的初中英语阅读教学措施分析

知识经济的新时代背景下对英语教学提出了新的要求,在全新的教学背景下教师需要对初中英语阅读的教学方式重新进行审视,探究能够培养学生自主学习能力的英语阅读教学模式和方法,提高学生学习兴趣,并在阅读教学过程中有所斩获。     

实施兴趣教育,让初中英语教学更精彩

卢梭曾经说过:"问题不在于教他各种学问,而在于激发他爱好学问的兴趣."兴趣是撬开英语学习之门的有力工具,组织初中英语课堂教学活动时,教师应当努力激发学生学习兴趣,进而增强英语教学质量.本文认为,想要激发初中生英语学习兴趣,可以尝试从如下三个方面突破:一、丰富英语学习资源,拓展学生的学习渠道;二、创设生动的教学情境,巧妙导入新课;三、积极开展英语实践活动,提高学生参与英语学习的热情.     

分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨

分层教学方法的本质就是为了更好进行因材施教,从学生的不同特点出发,对学生进行不同的教育,发挥教师的指导作用。分层教学作为一种有效的方法,初中英语教师要更好运用在分层教学活动中,提高教学的有效性。本文就从这个角度出发,具体分析一下分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用,从而为促进学生的全面发展贡献自己的一份力量。     

分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

作为初中英语教学的重要内容之一,英语阅读理解是非常重要的,关系到学生中考成败.而目前,提高初中生英语阅读教学质量是摆在教师面前的一道难题.因此,在当前形势下,教师要不断探索新的教学方法,使其更适合初中生的学习需求,同时,还要在英语阅读教学中,恰到好处的使用分层教学模式,使学生能够更好的掌握英语阅读理解技巧.     

自主探究学习在小学高年级阅读教学中的应用

自主探究学习是现在提倡的一种新的学习方式.主要通过调动学生的主观能动性而实现教学的要求,它以学生的感觉器官为敏感点,发挥学生动手、动眼、动嘴、动脑,从而帮助学生全面获取知识的主要途径.在小学语文教学中,阅读教学占据很大成分,如何在阅读教学中培养学生自主探究的学习方式,成为教师研究的主题.文章以此为内容,深入探讨自主探究学习在小学高年级阅读教学中的应用.     

建构主义理论在普外科护理带教中的应用

目的探讨建构主义理论在护理带教中的作用。方法用随机法将2008年3月～2009年1月在本院普外科实习的84名护理3年制专科生分成两组,实验组（n=42）和对照组（n=42）。在护理带教中实验组采用基于构建主义理论的教学模式教学,对照组采用传统的带教模式。比较两组学生出科考试成绩及护生对基于建构主义理论的教学模式的满意程度。结果实验组出科考试成绩优于对照组（P〈0．01）,对带教的满意程度也优于对照组（P〈0．05）。结论将建构主义理论应用于临床带教有利于提高实习带教质量,提高了实习护生对带教的满意度及教师的教学水平和教学能力。     

基于建构主义理论下的《卫生事业管理学》教学改革

目前《卫生事业管理学》教学中存在学生重视程度不高,教师教学理念落后,教学方法呆板,驾驭课堂能力不足等问题。针对这些问题,笔者以建构主义理论为指导提出了教学改革思路,通过培训改变教师教学理念,提升教学水平;多种方式提升教师专业素养;改革理论教学方法,增加案例讨论和研讨会,加强实验教学和实践教学等方式提高教学效果。     

建构主义学习理论在医学临床教学中的应用

建构主义学习理论强调学生为学习的主体,通过教学情境构建及协作和互动完成知识的构建,并充分调动学生学习的主观能动性及创新能力。以建构主义理论为指导的信息技术与医学临床课程的整合,利于推动医学教学方法的改进,实现教学效果的最优化以及创新型优秀医学人才的培养。     

建构主义学习理论在医学临床教学中的应用

建构主义学习理论强调学生为学习的主体,通过教学情境构建及协作和互动完成知识的构建．并充分调动学生学习的主观能动性及创新能力。以建构主义理论为指导的信息技术与医学临床课程的整合,利于推动医学教学方法的改进,实现教学效果的最优化以及创新型优秀医学人才的培养。     

建构主义教学理论在产科护理教学中的应用

目的 在产科护理教学工作的开展过程中,探讨建构主义教学理论的应用效果。方法 分别抽取四川省护理学院2018级以及2019级各150位护理专业学生为研究对象,将2018级150位护理专业学生划为对照组,将2019级150位护理专业学生划为观察组,在对对照组学生进行教学的过程中主要采用传统教学理论指导,在对观察组学生进行教学的过程中主要采用常规理论指导,对比本次参与两组学生的考核成绩以及对护理教学的满意度。结果 从本次研究结果来看,相比于对照组学生,观察组学生的学习效果整体更好,考核成绩整体更高,对教学的满意度整体更高。结论 通过在产科护理教学中应用建构主义教学理论,能够有效提升学生的学习成绩。     

建构主义理论在内科护理教学查房中的应用

目的探讨建构主义理论在内科护理教学查房中的应用效果。方法选取同校护理专业高职学生108人作为研究对象,对照组52名学生开展以讲授为主的教学查房,实验组56名学生以建构主义学习理论和协作学习理论为基础,实施以学生为中心的护理查房模式。实验组和对照组均每2周进行1次护理查房,每批组学生内科实习8周,实习结束时测评两组学生的内科护理临床实习效果。结果与对照组的学生相比,实验组学生的案例分析题得分,以及学习兴趣、沟通技巧、自主学习能力、评估与疾病相关资料的能力、团队协作能力和临床内科护理能力的测评得分均明显升高,两组间差异有统计学意义(P<0.001)。结论建构主义理论应用于内科护理教学查房可以提高学生的学习效果,对全面提高学生的临床护理能力具有积极的作用。     

建构主义学习理论视野中的高职教育

作为一种新型学习哲学,建构主义学习理论与高职教育关系密切,它为高职教育提供了科学的理论指导,对高职教育的教学观、学生观、教师观和课程观有着重要启示。     

建构主义学习理论在卫生监督员素质教育中的应用探究

目的为调动员工学习主动性、积极性,全面发展卫生监督实际工作需要的员工认知,增强员工集体荣誉感。方法依托建构主义学习理论,设计知识传递、情感交流、知识建构的互助互动型合作学习模式,并在六个基层卫生监督机构组建的学习小组中进行应用研究。结果参与者和推进者彼此增进信任,愿意探索影响小组发挥出色作用的核心问题,共同完成对所需知识的意义建构。结论教育设计符合认知主体的自尊和归属需要,有利于解决实际问题,具有推广价值。     

基于建构主义学习理论的教学法在护理程序中的应用研究

目的 探讨基于建构主义学习理论的教学方法在护理程序中的教学效果,为提高学生应用护理程序的能力提供有效途径。方法 采用便利取样法,选取我院2020级护理专业2个对口高职班为研究对象,随机确定1班为对照组,2班为试验组。对照组采用传统的课堂讲授法;试验组采用情境学习模式中的抛锚式教学法,观察两组的实习生整体护理观与护理程序应用能力和理论知识的学习目标达成情况。结果 试验组的实习生整体护理观与护理程序应用能力和理论知识测验成绩高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 基于建构主义学习理论的教学方法能提高对口高职学生的护理程序应用能力,能达成理论知识的学习目标,值得在护理教学中加以应用。     

建构主义理论在呼吸科护理教学查房中的实践与效果评价

目的:评价呼吸科护理教学查房中采纳建构主义理论的实践效果.方法 随机于我院抽选86例呼吸科护理实习生为调查对象,入院实习时间:2018年5月-2021年5月.依据护生实习日期的前后列为两组,即传统组(n=43)与建构组(n=43).传统组执行常规教学查房,建构组在建构主义理论指导下执行教学查房.统计两组教学查房的实践效...     

以建构主义理论为导向促进实习护生主动学习的教学模式研究

目的 评估以建构主义理论为导向促进实习护生主动学习的教学模式对临床实习护生学习态度的影响。方法 将2021年6月—2022年3月在广州市某三甲医院外科实习的护理本科生76名作为研究对象,按实习批次分为观察组40人和对照组36人。对照组采用传统教学方法进行教学,如讲授法、示范法等,观察组在对照组的基础上采用以建构主义理论为导向,组织护生以小组为单位进行主动学习。比较两组护生参加临床教学活动时的学习态度、学习体验、学习兴趣等。结果 观察组护生的学习态度量表总分(54.13±8.39)高于对照组(48.25±8.17),各维度学习兴趣、体验、习惯得分(14.18±3.38、16.38±3.20、14.85±2.71)高于对照组(12.36±1.79、14.56±3.26、12.83±2.77),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于建构主义理论指导下的主动学习教学模式有助于改善护生学习态度,提高学习积极性、学习体验等,值得在临床实习护生教学中推广。     

初中英语翻转课堂教学策略分析

英语教学是我国初中教学中的重要的组成部分,也是初中生必修的一门课程。随着我国教学事业的不断改革,对我国初中英语教学也提出了较高的要求,注重的学生的在课堂学生过程中的自主性和创造性。因此,将英语翻转课堂有效的应用在初中英语教学中。但是在英语翻转课堂教学的过程中,由于受到了传统英语教学模式的影响,导致英语翻转课堂展开的过程中存在一些问题,那么如何有效的提高初中英语翻转课堂的教学质量,也是本文主要阐述的重点。