分层教学在小学数学教学中的应用方法

由于小学生具有个体差异性,因此在数学学习的过程中会因为性格特征、知识基础、学习方法和能力等各个方面体现出互不相同的差异.所以对于相同的学习内容,他们会表现出各不相同的学习效果.针对这个问题,小学数学教师应当通过分层教学的方法,让每个学生的学习热情都得到提高,进而提高他们的学习效率和质量.     

浅谈小学低年级语文识字教学

斯大林曾在《马克思主义与语言学》中提出,语言是工具、武器,人们利用它来互相交际,交流思想,达到互相了解.识字是学生学习语文这一学科的基石,小学低年级的学生正处于语言启蒙期的重要阶段,识字教学就成了低年级小学语文教学中至关重要的一部分.     

提高小学低年级识字教学效果的方法与途径

汉字是我国千百年传承的语言文化,也是人与人之间交流的主要工具。汉字的教学不仅仅是提高学生的知识水平,更是弘扬我国民族文化的手段。本文立足于提高低年级识字教学的效果,提出了几点方法,希望能对小学语文教学提供一些参考建议。     

小学数学教学中学生思维能力的培养

在实施素质教育过程中, 为了提高人才素质, 加强对学生数学思维能力的培养至关重要.本文结合教学实践、根据小学生特点及思维能力的发展, 探讨如何在小学数学教学中培养学生的思维能力.     

浅谈小学数学学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,小学数学学习也是一样,学生只有对数学学习产生浓厚的兴趣,才会达到由“要我学”到“我要学”的转变,才会学好数学。我将从关爱、手段、设情、启发、练习、课外活动这六个方面谈谈在小学数学教学中如何培养学生的兴趣。     

浅谈小学低年级识字教学

小学语文教学中,低段识字量比较大,这成为许多教师教学中的难点,但是只要低段语文教师从多种策略入手,这一教学难点是完全可以克服的.本文是笔者多年在一师一校从事低段语文教学后,从自身出发,由多种策略克服识字教学难这一现状入手,谈谈自己的肤浅见解.从教学实际效果看,还是颇有成效的.     

小学数学生活化教学的研究初探

小学数学是学生系统学习数学知识的起步阶段,对培养学生的逻辑思维、数学意识,提高分析问题、解决问题的能力发挥着重要的作用.随着新课程改革的实施,在小学数学教学过程中更加注重生活化教学,联系生活实际提高教学效率.但是在数学教学实践中仍然存在着教学脱离实际,教学观念陈旧,教学方法单一,教学评价不完善等问题,所以本文主要是从转变教学观念,丰富教学内容,创新教学模式,完善教学评价等几个方面研究小学数学生活化教学.     

多元策略让小学数学教学更有效

作为小学教育教学的重要学科,数学占据着不可替代的关键性地位.小学生通过数学的学习不仅可以实现知识的掌握,还能获得包括逻辑思维、空间思维和创新思维在内的综合能力有效提升.所以,小学数学教师必须运用多元化的教学策略,切实提高教学效率,让学生学习到有用的数学,让教学变得更有效.     

低年级语文识字教学思考

低年级学生识字教学也是语文教学的重点难点,本文将笔者多年的教学实践中总结的经验,形成理论的思考:引导学生自学字音;识用结合,创设语言环境,理解和巩固生字;学生自学字形的引导.     

小学数学教学中生活情境的开展探析

如今教学方式随着时代的发展在不断改革,数学教师可以运用生活情境的方式来促进小学数学的教学效率,让学生对数学知识有更加深刻的理解和掌握.本文将对小学数学教学中生活情境的开展探析进行一系列论述.     

小学低年级快乐识字教学

“师者,传道、授业、解惑也”,教师的任务是把知识传授给学生,教师应该把学生当成学习的主人,把学习的主动权放给学生,在识字教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生识字的乐趣。     

浅谈小学数学应用题教学中的解题技巧

院新课程改革明确提出了要加强对学生创新能力和思维能力的培养, 因此提高教学活动的趣味性, 增强学生应用知识和解决问题的能力, 已经成为了当前教育工作的重要内容.在此基础上文章对当下小学数学应用题教学的现状进行了分析, 又对如何提高学生的应用题解题能力和数学思维能力提出了建议.     

浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法

数学是基础教育的重要组成部分,小学低段主要是打基础,教学生简单的逻辑思维,使学生形成数学思想。在做数学题的过程中,审题是非常关键的一步,学生只有读懂题意,才能获得正确的解题思路,从而得出规范的答案。本文针对小学数学学科,主要对低年级学生审题能力的培养方法进行探讨。