临床护理教学中护生法律意识的培养策略

目的培养实习护生的法律意识。方法对240名实习护生采取激发学法兴趣、举案说法、突出重点学习内容、加强护理安全教育等方法增强其法制相关知识,于入科和出科时采用自行设计的问卷评价护生法律意识。结果出科时护生对护理相关法律知识的认知度及考核成绩显著高于入科时(均P<0.01)。结论在临床护理教学中加强护生法律意识培养,可提高其相关法律知识,以降低护理差错和护患纠纷的发生。     

护生护理记录书写能力的培养

目的提高护生专业书写能力,尽快适应职业岗位要求。方法成立护理记录研究小组,编制大科(内、外、妇、儿等)护理记录质量达标模块,对110名护生从岗前培训、大科培训、阶段实践、自评、教师点评及出科考核等环节进行有计划的培训和管理。结果护生8项护理记录的平均成绩为78.0～83.0分。结论对护生系统地全方位地进行护理记录书写能力的培养可提高其书写水平。     

护生护理记录书写能力的培养

目的提高护生专业书写能力,尽快适应职业岗位要求。方法成立护理记录研究小组,编制大科（内、外、妇、儿等）护理记录质量达标模块,对110名护生从岗前培训、大科培训、阶段实践、自评、教师点评及出科考核等环节进行有计划的培训和管理。结果护生8项护理记录的平均成绩为78．0～83．0分。结论对护生系统地全方位地进行护理记录书写能力的培养可提高其书写水平。     

新形势下对护生进行生活护理教育的探讨

探讨在全国开展"优质护理服务示范工程"的新形势下,针对临床护生对生活护理的认识不正确、服务意识不强等问题,通过采取对护生进行临床实习前的岗前培训、生活护理执行记录单、实习中期"优质护理服务之星"的评比活动等措施,使得护生逐渐正确认识对病人进行生活护理的必要性和重要性,同时增强了主动服务的意识.     

从护理学科发展论护生能力的培养

一流的医院需要一流的护士。新医学模式和整体护理观的形成 ,使当今护理学范畴不断扩展、内涵不断加深 ,并已形成独立的体系。由此 ,社会对护理人才的培养提出了更多、更新、更高的要求。如何培养既德、智、体全面发展又具有适应环境变化、迎接挑战的能力的护理人才 ,是护理教育的当务之急。笔者通过分析 2 1世纪护理发展趋势 ,提出学生能力培养的方式与目的 ,供护理教育界同仁参考。1护理学科的发展对护士的要求发生了三大转变1 1护士职能的转变护理模式经历了以疾病为中心阶段、以病人为中心阶段到现在的以人的健康为中心阶段的巨变 ,伴…     

护生观察力的培养

目的:提高护生独立观察、分析、解决问题的能力,为今后更好的工作打下基础.方法:采取激发兴趣,合理指导,加强训练等方法.结果:护生观察力得到提高,基本掌握观察方法并能应用于临床.结论:护生观察力的培养在临床带教中占有重要地位.     

护生对护理教育现状的评价及影响因素分析

目的了解护生对护理教育现状的评价并分析其影响因素,为改进护理教育存在的问题提供依据。方法采用自行设计的护理教育现状评价量表对杭州市1 190名护理院校护生进行调查。结果护生对护理教育现状评价均分3.60,对教育目标评分最高(3.91分),对课程内容评价最低(2.70分)。多元回归分析影响护生对护理教育现状评价的因素为性别、教育层次、选择护理专业的态度以及对护理院校发展前景、社会声誉及校园文化的满意情况。结论除需对护理教育目标、课程设置、教学内容等方面进行改进外,还要提高护理院校社会声誉以及加强对护理院校发展前景与校园文化的规划,以提高护生对护理教育的满意度。     

护生法律知识教育现状与应对策略

对高等学校护理专业学生(下称护生)缺乏正规系统的学校法律知识教育、法律知识掌握程度较低、缺乏对相关法律证据的认识及书写护理记录的知识现状进行综述.提出应改革课程体系与教学内容,加强在校护生法律法规教育,将法律知识融入临床各科教学中,贯穿于学校教育的全过程并与临床护理相结合,实施护生实习前的岗前培训,提升护生综合素质,以切实增强护生法律意识和法制观念,自觉规范护理行为,确保医疗护理工作安全.     

护生法律知识教育现状与应对策略

对高等学校护理专业学生（下称护生）缺乏正规系统的学校法律知识教育、法律知识掌握程度较低、缺乏对相关法律证据的认识及书写护理记录的知识现状进行综述。提出应改革课程体系与教学内容，加强在校护生法律法规教育，将法律知识融入临床各科教学中，贯穿于学校教育的全过程并与临床护理相结合，实施护生实习前的岗前培训，提升护生综合素质，以切实增强护生法律意识和法制观念，自觉规范护理行为，确保医疗护理工作安全。     

浅谈护理教学中培养护生的情感能力

随着社会科技与物质文明的发展 ,人们的生活方式日趋现代化 ,物质极大丰富的同时心与心的距离却越来越遥远[1] 。正因为如此 ,人们情感交流的心理需求才日益增加。作为对人类健康负有重大责任的护理工作者 ,在满足被服务者的心理需求方面 ,仍然存在着很大距离。而这种矛盾的解决 ,必须从在校护理教学中着力培养护生的情感能力为起点。1　培养护生情感能力的意义情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验 [2 ]。它是一种比较高级、复杂的情绪 ,与人的社会需要相联系。当客观事物能满足人的社会需要时 ,就会引起积极、肯定的情感 ,相…     

浅议实习护生的护德教育

护生进院实习,是把理论知识与实践知识相结合,提高技术操作和独立工作能力,把着重点放在护理技术训练上是必要的。但是,应该看到,护生从学校门到医院门,是接触病人的开始,是以护士身份投入护理工作的起点。实习期对护生价值观、职业道德、良好习惯的形成起着重要的作用,实习期获得的“第一印象”将永远铭刻在护生心中。因此,要克服实习就是训练操作基本功的片面观点,应配合护校继续抓好护理职业道德教育,培养品学兼优的合格护士。一、护德教育的重点对实习生的护德教育应侧重于四个方面:     

实习护生自信力的培养

目的:探讨提高护生的自信力的方法途径,快速提高护生自信力.方法:分析护生自信力缺乏的内外原因,医院选拔带教老师及带教老师的功能职责,搞好带教老师的选拔与培养,搞好护生岗前教育、入科培训,树立护生的专业形象,培养护生的沟通能力,给护生创造实践的机会,加强护生的反思性学习.结论:通过医院、带教老师、护生自己的共同努力,可以迅速有效提高护生自信力.     

本科护生对临床教学策略的反馈性调查

目的了解本科护生对临床教学策略感兴趣的程度.方法自制本科护生对临床教学策略的反馈性调查表对49名临床实习结束的本科护生进行调查.结果本科护生对临床教学策略的总体感觉尚可;对感兴趣的比率分别为:实习讨论占91.8%、个案护理占85.7%、专题讲座占83.72%、床边查房占81.6%、自学占81.6%、护理管理占79.6%、教学查房占71.4%、分管病床占71.4%、小讲课占69.4%、科研设计占61.2%.结论本科护生临床教学策略基本满意,但尚需不断反馈,不断改进教学方法,使教学策略更为完善.     

对大专男性护生护理教学初探

针对7名大专男护生的特点，帮助其克服不良观念，在专业教学中采取真、导、思、验及导、自结合的方法，同时开展礼仪训练。结果7名男护生均克服了对护理专业的偏见，理论及操作考试获得良好成绩；均被三甲医院录用。     

改良护理查房培养实习护生评判性思维能力

为培养实习护生的评判性思维能力,对74名护生分别进行两种方法护理查房各1次.第1次(传统护理查房)由带教老师指导,主持护士1人准备护理计划,包括资料收集、病例评价、护理等,其它护生仅参与讨论.第2次(改良护理查房)由带教老师指导,每个护生均准备1份护理计划,包括病例选择(同1名典型病例)、资料收集、患者评估等,由主持护士报告,其他护士针对护理问题对照自身护理计划,阐述其各自见解.提出传统护理查房方法,因内容过度集中而限制了护生思维的发展;改良护理查房方法,选择典型病例,人人参与式查房,从而增强了护生学习自觉性,活跃了讨论气氛,培养了护生的评判意识和评判性思维能力,以适应现代护理发展的需要.     

护生对儿童注射时的心理护理

本文报告我校护生在实习期间对给儿童注射的心理护理。一、做好患儿家属工作,争取家属配合目前、学龄前儿童大多数为独生子女,当他们患病时,全家人的情绪发生了急剧变化。其情绪受患儿的病情所左右,又直接影响患儿的情绪。当患儿需进行注射时,家属     

优化护理专业课程设置培养涉外护生综合能力

目的探讨培养符合国际规格、国际惯例涉外大专护生的有效途径.方法在护理专业课程设置中增加社会人文学科课程及校园文化活动的比重,早期接触临床及各项社会实践,通过英语演讲、强化性英语口语实习、参与国际性公益活动等多种途径来优化涉外护理专业课程设置,并采用双语教学和学导制等方法教学.结果本课题设置激发了护生的内在本能,提高了护生主动学习的积极性、英语运用能力与实践动手能力,以及与人交往、适应社会的能力,增强了护生职业认识能力.结论优化涉外护理专业课程设置有利于培养综合能力较强的涉外护生.     

改良护理查房培养实习护生评判性思维能力

为培养实习护生的评判性思维能力,对74名护生分别进行两种方法护理查房各1次。第1次(传统护理查 房)由带教老师指导,主持护士1人准备护理计划,包括资料收集、病例评价、护理等,其它护生仅参与讨论。第2 次(改良护理查房)由带教老师指导,每个护生均准备1份护理计划,包括病例选择(同1名典型病例)、资料收集、 患者评估等,由主持护士报告,其他护士针对护理问题对照自身护理计划,阐述其各自见解。提出传统护理查房方 法,因内容过度集中而限制了护生思维的发展;改良护理查房方法,选择典型病例,人人参与式查房,从而增强了护 生学习自觉性,活跃了讨论气氛,培养了护生的评判意识和评判性思维能力,以适应现代护理发展的需要。     

基础护理操作训练中护生人文素质的培养

目的探讨在基础护理操作训练中培养护生人文素质的方法及效果。方法将322名护生分成观察组(163人)和对照组(159人)。对照组采用常规基础护理操作训练法;观察组在基础护理操作训练中加强人文素质的培养,包括塑造白衣天使的美好形象,"真人真做"强化爱伤观念,培养法律意识,提升语言沟通能力,在护理技术操作评分标准中融入人文素质考评项目。结果观察组新标准操作考核成绩显著高于对照组(P0.01),参加省市护理操作技能大赛成绩优于对照组。结论在基础护理操作训练中进行人文素质的培养,将护生的人文素质考评融入到基础护理操作考核中,可提升护生的人文素养。     

本科护生临床护理科研能力培养方法的探讨

目的探讨本科护生护理科研临床教学的有效方法,以提高临床教学质量.方法将2003～2004年在三级甲等医院实习的157名本科护生按所实习的医院不同分为实验组(47名)和对照组(110名),对照组按常规进行临床护理实习,实验组在进行临床护理实习的同时,进行临床护理科研能力培训,即组成护理科研指导导师组,制订专项教学计划,由教学督导负责落实.结果两组论文成绩比较,实验组显著优于对照组(P＜0.01).结论通过对本科生临床护理科研能力的培养,取得良好的教学效果,达到了临床教学中的科研教学目标.