共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
上海市急诊适任护士培训模式的探讨 总被引:13,自引:0,他引:13
目的 总结上海市急诊适任护士培训模式的应用效果,探讨改进培训的方法.方法 建立急诊适任护士培训模式,包括①建立培训管理组织;②建立健全培训管理制度;③建立规范化培训程序;④建立培训效果评价体系;⑤完善培训的管理方法,分析影响培训的因素,提出改进方法.结果 开展急诊适任护士培训工作1年多来,完成了3批共300余人次的培训工作,培训覆盖了上海市各级医院从事急诊、急救工作的护理人员.通过培训有力地提升了专业技术能力和急救知识水平,同时针对培训中需改进的方面提出了建议.结论 上海市急诊适任护士培训模式符合我国实际,为提高上海市各级医院急诊护士的业务素质提供了一条新路. 相似文献
4.
目的了解急诊科护士核心业务能力的现状并进行分析,为进行专科培训和建立培训基地提供客观依据。方法根据急诊专科护士核心能力评价指标体系编制了急诊护士专业实践能力试卷和核心业务能力软技能自评调查问卷,对95名急诊科护士进行了理论和操作考试及问卷调查。结果急诊科护士的专业实践能力理论考试中最低分为39分,最高分为78分,中位数为55分,平均(56.21±7.94)分;操作考试中最低分为70分,最高分为99分,中位数为79分,平均(88.75±5.68)分。软技能掌握中,计划能力认同率最高,科研能力认同率最低。结论必须尽快建立培训基地,进行系统的培训。在今后的培训中要加强急诊科护士专业基础知识和能力、评判性思维能力、沟通能力、学习能力的培训力度,以促进我省急诊护士整体核心能力的提高。 相似文献
5.
目的探讨基于团队文化建设的急诊护士核心能力培训模式的建立与实施效果。方法选取2014年01-12月参加常规急诊护士核心能力培训方案进行培训的24名就职于江苏大学附属医院急诊科护士作为对照组,对培训结果进行分析,找出培训中存在的不足并进行分析。选取2015年1-12月参加团队文化建设融入在急诊护士核心能力培训方案培训的24名就职于江苏大学附属医院急诊科护士作为观察组;对两组护士的一般自我效能感量表、中国注册护士核心能力量表、护理工作满意度量表测量结果进行对比分析。结果经培训后,观察组在护士核心能力、一般自我效能感、工作满意度三方面得分高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论基于团队文化建设的急诊护士核心能力培训模式更有利于护士核心能力的提高,有利于增强护士自身效能感与工作满意度的提高,值得推广。 相似文献
6.
对急诊科新上岗护士培训的实践 总被引:6,自引:0,他引:6
介绍了适合急诊科新上岗护士的培训方法 :通过制订急诊科各工作区域培训计划,对我院2005年以来急诊科新上岗37名护士实施分区域、分阶段、循序渐进培训,逐项考核.此方法 有效地调动了新护士学习的自觉性和全面达标的竞争性;急诊科新上岗护士的实际工作能力及急诊科护理人员的整体素质显著提高;医生对急诊护理工作的满意度增加,有利于抢救工作的顺利进行;同时减轻了急诊新上岗护士的工作压力,有利于护士队伍的稳定和急诊专科护士的培养和发展;是急诊新上岗护士培训的有效途径. 相似文献
7.
目的探讨专业核心能力培训在急诊科护士培训中的实践效果。方法对本科室护士按照核心能力从低到高分为3个层级,围绕急诊专业护士5个核心能力进行分层级培训。评价培训前后护士综合考核及满意度情况。结果培训后本科室护士专业综合考核成绩优秀率、护士自我评价满意度、急诊科医生及患者对护士护理工作满意度均较培训前明显提高(均P<0.05)。结论采用分层级核心能力培训模式,可以起到优化护理人员能力结构,提高护士专业知识和专业技能,从而提高护理工作质量。 相似文献
8.
《当代护士》2021,(2)
目的探讨三明治(Sandwich)培训法对急诊科低年资护士核心能力的影响。方法选取本院急诊科33名低年资护士作为研究对象,于2018年6月—12月采用"三明治"培训法开展培训。培训前后,均采用自制OSCE反馈问卷与急诊科护士核心能力自评问卷对33名低年资护理人员进行测评,观察急诊科护士核心能力的变化情况。结果培训后,33名低年资急诊科护士OSCE反馈问卷总分及各个项目得分均明显高于培训前(P0.05);急诊科护士核心能力自评问卷的急诊急救专科知识、急诊急救管理知识、沟通协调能力、专业发展能力、评判性思维能力5个维度得分明显高于培训前(P0.05)。结论 "三明治"培训法对于低年资急诊科护士核心能力的培养,相对于以往灌输式的培训模式有着将理论与实践相结合的优势,此培训方式着重培养低年资急诊科护士快速提升急救理论知识掌握,并且对于提升其分析和解决问题的能力都有显著效果。 相似文献
9.
《护理实践与研究》2017,(16)
目的:探讨在急诊科实施急诊专业护士核心能力训练对提高专科护士核心能力的作用效果。方法:2016年9月~2017年3月对我院急诊科34名护士进行各层级护士核心能力训练。培训前后分别进行理论和技能考核,内容有专科基础知识和技能、专科操作知识与技能、临床思维判断、教育与培训、协调组织与应急等,比较培训前后理论和技能考核成绩。结果:训练后急诊专业护士核心能力明显提高,与训练前比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论:在急诊科对各层级护士实施专业护士核心能力训练,有利于护士整体素质和专业技能的提高,保证"专业护士"的成长,高效应对急诊突发事件,同时重视基础知识和专科操作技能的培训,更好地提高核心能力水平。 相似文献
10.
11.
目的:探讨分层级核心能力训练在急诊科护士培训中的效果。方法:对急诊科65名护士从专科基础知识和技能的应用能力、专科专业知识和技能的实践能力、临床思维判断能力、教育与培训能力、协调组织与应急能力等5个模块制订各层级训练计划,根据急诊科专业特点对各级护理人员分层次进行业务培训,用岗位培训、专科轮转、临床实践、导师负责制进行培训,并通过专业知识和技能考核、综合能力考评和急诊医生满意度调查,对训练效果进行评价。结果:培训前后对护士专业技能考核成绩优秀率、护士自我评价满意度、急诊医生满意度3方面比较差异有显著性意义(P<0.01)。结论:实施分层级急诊科护士核心能力培训,有利于提高护理人员综合素质、学习主动性和自我评价满意度,利于护理人员分层使用,保障临床安全,提高了护理工作质量。 相似文献
12.
13.
目的 探讨构建急诊专科护士核心能力评价体系的临床意义.方法 选取急诊科护理人员170名,对其进行一般情况以及既往培训和培训需求情况的相关调查;于培训前后对170名护理人员进行相关知识考核,并对危重患者抢救成功率及患者满意度进行统计.结果 急诊科专业护士核心能力培训需求由高到低依次为急救仪器和设备、急救技能、协调组织与应急以及教育与培训;在护理岗位工作年限不同对核心能力的知晓情况不尽相同,工作年限>5年者知识知晓情况明显高于护理年限≤5年者,其中急救仪器和设备以及急救技能知晓情况比较差异明显;经过培训,170名护理人员对相关知识技能掌握情况明显优于培训前,在对患者进行抢救时的抢救成功率及患者满意度亦明显高于培训前.结论 构建急诊专科护士核心能力评价体系并将其应用于临床是切实可行而有积极意义的. 相似文献
14.
目的 调查分析上海市急诊专科护士的核心能力,为进一步构建急诊专科护士延续性培训方案提供依据。方法 采用整群抽样法,于2020年7月2-9日,应用自行设计的急诊专科护士核心能力自评表对上海市63所医院的1 097名急诊专科护士进行调查。结果 上海市急诊专科护士核心能力总得分为(240.49±31.84)分,条目均分为(4.45±0.16)分;6个维度条目均分由高到低分别为评判性思维能力、专业实践能力、专业态度、沟通协调能力、管理能力和专业发展能力。多元线性回归分析结果显示:医院等级、本人目前职务、最终学历对急诊专科护士核心能力的影响有统计学意义(P<0.05),而工作编制、性别、年龄、急诊工作年限、获得急诊急救护理适任证书的年限对核心能力的影响无统计学意义(P>0.05)。结论 上海市急诊专科护士总体核心能力处于中等偏上水平,其评判性思维能力较好,管理能力与专业发展能力相对较薄弱。护理管理者应在制订延续培训方案中加强管理能力与专业发展能力的建设,并建立急诊专科护士电子档案,纳入个人继续教育培训信息,以进一步完善急诊专科人才建设。 相似文献
15.
目的探讨急诊急救专科护士培训对专科护士核心能力的影响。方法组织急诊科护士进行急诊急救专业知识培训,课程安排为1个月集中理论学习,3个月临床实践技能学习。应用急诊专科护士核心能力自评问卷,比较培训前后护士问卷得分情况,追踪培训返岗后1年专科护士角色更改和发表论文、参与科研情况。结果培训后专业实践能力、评判性思维能力、管理能力、沟通协调能力、专业发展能力均较培训前提高,差异具有统计学意义,培训返岗1年后晋升责任组长64人、护士长38人,累计发表论文65篇,成功申请课题32项。结论急诊急救专科护士培训可有效提高专科护士核心能力。 相似文献
16.
目的 探讨急诊科护士核心能力培训的实践效果.方法 将48名急诊护士分成三个层级并按核心能力培训计划进行培训.通过专业理论知识、护理技术操作的考试、急救技能及综合能力考评并总结护士每次考核的成绩,并进行患者满意度调查,对核心能力培训效果进行评价.结果 核心能力培训后,48名护士专业知识、专业技能及综合能力、对危重病人的抢救成功率及患者满意度均显著高于培训前(均p<0.01).结论 实施核心能力培训,能有效提高急诊护理人员的专业技能和综合素质,提高危重病人抢救成功率和患者满意度,对护理服务质量的提高起到积极促进作用. 相似文献
17.
目的:探讨对急诊科低年资护士核心能力培训的效果,以提高低年资护士的工作能力,提高工作质量,确保护理安全.方法:参照广东省卫生厅<专业护士核心能力建设指南>,对11名低年资护士经自评及他评后定级为N1级,由N2级护士作为导师一对一负责带教,通过专科小讲课、护理查房、每季度专科轮转、每周自学的形式对低层级护士进行核心能力培训.结果:培训后低年资护士专科技术考试成绩、综合考核成绩和导师的满意度及急诊科护理质量均提高,对危重病人的抢救成功率及患者满意度均提高.结论:对急诊科低年资护士实施层级式核心能力培训,可提高其核心能力,提高急诊科护理质量. 相似文献
18.
19.
目的 调查分析急诊科护士预检分诊能力及其影响因素。方法 选择 2022 年 6 月至 2022 年 12 月在我院执业的 45 名急诊
科护士作为研究对象.采用自制问卷调查表对其一般临床资料进行收集。应用预检分诊决策量表(TDMI)对护士分诊能力进行
评价。结果 急诊科护士 TDMI 总得分(156.49±12.36)分。急诊科护士预检分诊能力与急诊工作年限、预检分诊工作年限、文
化程度、职称、是否取得急诊相关证书、是否经过急诊分诊正规培训、是否参加过病例讨论以及考核时间间隔等方面有关(P<0.05)。
结论 急诊科护士预检分诊能力有待提高。可从加强预检分诊规范化培训、组织参加病例讨论等方面入手,进一步提升急诊科
护士预检分诊能力。 相似文献
20.
《齐鲁护理杂志》2016,(6)
目的:探讨抢救案例分享在急诊专科护士培训中的应用效果。方法:将2013年度37名急诊科护士作为抢救案例分享实施前组,将2014年38名急诊科护士作为抢救案例分享实施后组,在常规培训基础上,将实际工作中分享的相关抢救案例融入课件,与系统的理论授课相结合,进行综合的分析与讲解。比较2013、2014年急诊护士专科理论考核成绩、抢救技能考核成绩、取得急诊专科护士资格证人数及护士核心能力评价结果。结果:2014年度急诊专科护士专科理论考核成绩、抢救技能考核成绩、取得急诊专科护士资格证人数及护士核心能力评价结果等指标均明显高于对照组(P0.01,P0.05)。结论:抢救案例分享在急诊专科护士培训中的应用,可有效促进专科理论知识向临床实践能力的转化,明显提高了急诊专科理论和抢救技能水平,同时使护士的专业实践能力、评判性思维能力、管理能力等综合急救能力得到有效提升。 相似文献