MDT联合mini-CEX在住院医师规范化培训肿瘤内科临床教学中的应用探索

肿瘤内科临床教学涉及病种多、病理类型复杂、治疗需多学科协作等。随着肿瘤学的飞速发展、诊疗指南的不断更新、新型药物的飞速面市,亟需培养适于现代肿瘤诊疗需求的学习型临床医生;而住院医师规范化培训是提高肿瘤专科人才能力水平的重要途径,提高住培医师的肿瘤学临床教学质量意义重大。该教学组通过长期教学实践,将MDT联合mini-CEX教学模式引入住培医师肿瘤内科的临床教学中,取得一定效果。     

PBL 联合微信平台在肿瘤内科临床教学的应用

目的：调查以问题为基础的教学模式（ PBL ）联合微信平台在肿瘤内科临床教学的效果。方法将2012年5月至2013年5月在我院肿瘤内科轮转实习的本科生,以完全随机的方式分组,试验组21人,对照组22人,所有人实习时间均为2周,其中试验组行PBL联合微信平台进行教学,其教学的主要方法为基于微信平台的提问与回答,对照组采用传统讲授模式进行教学,对2组进行理论知识和病例分析的考核。对比2组的入科时和出科时的理论考试成绩和病例分析成绩。结果试验组入科时的理论考试成绩为与对照组相比差异无统计学意义（ P ＞0?．05）,病例分析成绩差异无统计学意义（ P ＞0．05）。出科时试验组理论考试成绩与对照组相比差异有统计学意义（ P ＜0．05）,病例分析成绩差异同样有统计学意义（ P ＜0．05）。试验组的理论成绩明显提高,与对照组相比差异有统计学意义（ P ＜0．05）,病例分析的成绩亦随着理论成绩的提高而提高。结论 PBL联合微信平台在肿瘤内科临床教学中可以提高参与学生的知识理论与实际操作能力。其在临床教学中价值明显,值得在理论成绩教学中推广。     

床边教学在临床护理带教中的应用

目的 摸索更适合护理临床教学的方法.方法 在本院实习护生的护理临床教学中,将传统的教学模式与床边PBL教学模式比较.结果 床边PBL教学法应用于护理临床教学,收到良好的效果.结论 床边PBL教学法应用于护理临床教学中的,有助于培养实习护生解决问题的能力和发挥将自己所学知识应用于临床的积极性,对培养实习护生的评估和判断思维方式和提高其综合素质具有积极的作用.     

心内科教学经验浅谈

循环系统疾病在内科教学中的分量重、难点多,始终是医学院校临床教学中的重点和难点.现就我科临床教学中的一些方法与大家共同探讨.     

提高小儿外科住院医生临床教学质量的探讨

小儿外科学是一门专业性、实践性很强的临床课程,随着我国临床住院医生规范化培训的展开,住院医生也逐渐参与到临床教学中来.但住院医生临床经验有限、缺乏系统的知识,使得在临床教学中存在一定的局限性,如何提高住院医生的临床教学质量就成为一个亟待解决的问题.加强住院医生的教学培养,建立合理的教学考评体系,才能培养出优秀的现代化医学人才.     

小儿麻醉临床教学中应重视的风险防范

随着医学教育规模的扩大和发展,进入麻醉科学习的学生也逐渐增多,学生之间的水平差异比较大,因此为临床教学带来了极大的挑战.小儿麻醉临床教学风险较成人更高,稍不注意就可导致患儿不必要的损伤和严重后果,极易引发医疗纠纷.因此针对小儿麻醉临床教学,在重视教学质量的同时,更应重视麻醉风险防范,以保证医疗质量的安全.     

肿瘤内科抗感染药物使用分析

目的 探讨分析肿瘤内科抗感染药物的使用情况.方法 对本院肿瘤内科2010年2月至2011年2月间抗感染药物的使用情况进行回顾性研究分析.使用计算机检索的方式,随机抽取本院肿瘤内科住院病例400例,其中有64例病例使用了抗感染药物,对该类病例资料进行分析统计.结果 本院肿瘤内科抗感染药物使用情况为:总用药率16％;其中治疗性药物使用率为79％,预防性药物使用率为12％,无指征药物使用率为3％.作用于病原菌检查、细菌培养及药物敏感试验的药物使用率为32％.结论 本院肿瘤内科抗感染药物的使用较为合理,医院应该随时加强药物的使用管理制度,防止出现抗感染药物的滥用情况,做到药物治疗更具安全、有效性.     

视频博客 +5G通信技术模式在胸外科临床教学中的应用与发展

随着网络技术和视频平台的日益发展和推广普及,Vlog(视频网络日志)+5G(第五代移动通信技术)模式在胸外科临床教学中的初步探索与应用,已经体现出巨大的优势和重要作用.本研究将从胸外科临床教学所面临的困境与思考为出发点,挖掘和拓展Vlog与5G技术融合在临床教学中的应用背景和发展前景,进一步阐明其给临床教学所带来的巨大优势和变革.在新时代教育背景下,借助现代化、网络化、信息化的教学手段,必将对教育质量的提高、人才的培养以及医学生的全面发展起到至关重要的作用和影响.     

自理理论在临床护理教学中的应用效果研究

目的:研究自理理论在临床护理教学中的应用效果.方法:将我校2006级高职护理班的学生随机分成两组,实验班在临床教学的过程中强调自理理论的应用,对照班采用传统教学,进行教学效果比较.结果:两组学生的基础理论知识考核成绩无明显差异,但两组学生在整体护理应用方面有明显差异,在临床教学中应用自理理论对培养学生灵活应用基础理论知识来解决实际问题的能力上有一定的优势.强调自理理论的应用对激发学习兴趣、培养评判性思维能力有帮助.结论:在临床教学中应用自理理论有助于学生思考护理的培养,调动学习的主动性和积极性,提高学生评判性思维的能力.     

基于虚拟现实技术的临床实践教学体系构建策略探讨

目的:探讨利用虚拟现实(VR)技术改变临床教学走出困境的途径。方法:通过总结当前临床医学教育的困境和虚拟现实技术应用于医学教育领域的情况,探讨是否可以将虚拟现实技术应用于临床教学。结果:通过总结当今临床教学的不足,结合虚拟现实技术应用于医学领域的实践经验及其交互性、真实性、安全性的特点,构建基于虚拟现实技术的临床实践教学体系。结论:该体系可以一定程度改善当前临床教学困境,缓解临床教学资源紧缺的局面,提高学生的临床实践技能,对于创新临床教学体系具有一定借鉴意义。但在成本预算方面、关键技术方面、协作精神方面还存在不足,需要不断完善。     

场景式CBL 教学法在普通外科临床教学中的运用初探

普通外科学是临床教学的重要内容,病种多,内容复杂,教学难度较大.场景式CBL 教学法是在真实医疗工作环境下以病例为基础的教学模式,能够克服传统教学的缺点,有效提高学生的学习兴趣、自学能力和教学质量,适合普通外科学临床教学实施.     

循证药学思想在肿瘤科临床药学教学中的应用

目的:为提高肿瘤科临床药学教学效果提供参考。方法:在构建师生互动的教学路径和营造医药沟通的教学环境的基础上,采用以问题为中心的教学策略,有机结合循证药学思想和临床经验及患者具体情况进行临床药学教学。结果与结论:成功将循证药学思想引入肿瘤科临床药学教学中,不仅有效地传授了学生临床药学知识,而且增强了学生的沟通合作能力,培养了学生的基于证据与经验相结合的积极主动的学习精神,明显提高了教学效果。     

CBL教学法在肾脏病学临床见习教学中的组织与实施

目的探讨以病例为基础的学习（case based learning,CBL）模式在肾脏病学临床见习教学中的组织与实施。方法选取2009级临床医学本科学生692名,采用CBL教学法进行肾脏病学临床见习教学,课后对学生进行作业和重点、难点的考核以及问卷调查以评价教学效果。结果学生病历书写格式规范、内容齐全,考核成绩良好,多数学生认为CBL教学法的教学效果很好。结论在肾脏病学见习教学中应用CBL教学模式能够培养医学生综合素质,值得推广应用。     

肿瘤科实习护士带教探讨

目的探讨带教老师在肿瘤科实习护士临床工作中的带教方法。方法根据每一批实习护士的特点,制定完整的学习计划,耐心地进行岗前教育培训、对实践技能手把手示教、指导与患者的沟通技巧和健全实习护士管理制度。结果通过对岗前教育培训、实践技能、沟通技巧及制度管理的培养,实习护士基本掌握了肿瘤科的工作特点、注意事项、常见的操作规范和与患者良好的沟通技巧,提高了实习护士在肿瘤科临床实习的质量。结论临床护理带教质量的提高是培养高质量护理人才的关键。     

Transition from traditional to innovative teaching in and beyond pharmacology at Ziauddin Medical University

Innovative teaching methodologies in different parts of the world are being practiced since last 3 decades. The aim of this review is to report the transition from traditional to innovative self learning process in Ziauddin Medical University, a new medical institute of Pakistan. Various problems encountered have been duly looked after by inducting faculty training programs and regular review sessions in which monitoring of the transition process was     

PBL教学法在临床医学教学中的应用与探讨

近年来PBL教学法已成为国际上广为关注的一种医学教育模式。我国一些医学院校也纷纷开展PBL教学实践,但仍处于试探性阶段,所取得的经验较少。本文就我国高等医学教育中PBL教学法应用的实况进行探讨,指出了PBL在临床教学中的作用和存在问题,并提出改进措施,旨在提高教学质量,推进临床医学教育改革。     

PBL结合CBL教学法在内分泌科临床实习教学中的应用效果

目的 探讨以问题为基础的学习（PBL）结合以案例为基础的学习（CBL）教学法在内分泌科临床实习教学中的效果。方法 选取2015年4月至2016年3月在弋矶山医院内分泌科实习的76名皖南医学院临床医学专业本科实习生,随机分为试验组及对照组,每组各38人。试验组采用PBL结合CBL教学法,对照组采用授课为基础的学习（LBL）结合CBL教学法,通过教学考核成绩和问卷调查比较两组教学效果。结果 试验组的教学考核成绩包括病史采集、体格检查、病历书写、临床技能操作、临床病例分析能力优于对照组（P<0.05）,问卷调查包括对该教学方法满意度、学习积极性及兴趣、临床思维模式的建立、学习效率及自学能力、团队合作能力、分析问题及解决问题能力、语言组织表达能力、查阅文献能力、希望在今后的教学中使用均优于对照组（P<0.05）。结论 PBL结合CBL教学法优于LBL结合CBL教学法,有助于临床实习医师临床思维和临床实践能力的培养。     

基于问题导向教学法在医院药房实习教学中的实践

目的:探讨在校药学系学生在医院药房实习的教学方法。方法:采用国外医学院校流行的基于问题导向教学法,结合我国的实际情况进行探讨及示例。结果与结论:基于问题导向教学法切实可行,可用于社会培养合格的药学人才。     

An Observational Case Study of Near-peer Teaching in Medical and Pharmacy Experiential Training

Objective. To compare peer teaching in a medical and a pharmacy clinical teaching unit and to provide suggestions for future research in pharmacy near-peer teaching.Methods. This exploratory observational study used principles of ethnographic methodology for data collection and analysis. Observations were collected in a large downtown teaching hospital. An average of 4-6 hours per day were spent observing a team of medical trainees from the Faculty (School) of Medicine in the general internal medicine (unit for two weeks, followed by a team of pharmacy trainees in an ambulatory hemodialysis (HD) unit for two weeks. Data was collected through field notes and informal interviews that were audiotaped and subsequently transcribed. Data was interpreted by the observer and reviewed weekly by two impartial pharmacists.Results. Five major themes emerged: (1) influence of peer teaching hierarchy; (2) educational distance between peer learners and teachers; (3) effect of the clinical teaching unit size on peer learning; (4) trainees’ perception of their teaching role in the clinical teaching unit; and (5) influence of daily schedule and workload on peer teaching. As opposed to pharmacy, a hierarchy and pyramidal structure of peer teaching was observed in medical experiential training. There appeared to be no effect of educational distance on near peer teaching; however, perception of teaching role and influence of daily schedule affected near-peer teaching.Conclusion. Through initial comparisons of medical and pharmacy clinical teaching units, this study provides a reflection of elements that may be necessary to successfully implement near-peer teaching in pharmacy experiential training. Future studies in this area should assess learning outcomes and participant satisfaction, preceptor workload, and impact on patient care.     

以问题为基础学习法结合案例教学法在临床肿瘤学教学中的应用

目的 探讨以问题为基础学习法(PBL)结合案例教学法(CBL)在临床肿瘤学教学中的应用效果.方法 选入2015年5月—2016年5月在该科见习的临床肿瘤学学员71名,根据单双号随机法分为传统教学法组(36名)和结合教学法组(35名),其中传统教学法组采取传统的课堂讲授式教学,结合教学法组采用PBL结合CBL双轨教学.学习3个月后,采用结业考试和教学满意度调查评价两种教学方法的效果,并进行统计比较.结果 结合教学法组结业考试成绩明显高于传统教学法组[(87.93±8.14)分vs(79.10±6.85)分],差异有统计学意义(P<0.05);教学满意度亦显著高于传统教学法组(94.29％vs 72.22％),差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL结合CBL用于临床肿瘤学教学,有利于学员对知识的掌握,提高教学质量及满意度,值得推广.