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黄红杰 《杭州医学高等专科学校学报》2007,27(3):194-195
介绍"以临床为中心"的实验教学法:结合口腔常见病、多发病和基本操作技能,设计实验主题,将分散的理论重新整合,进行针对性地教学.结果 显示该教学法提高了教学效率,使实验课真正成为联系基础课程与临床课程、理论知识与临床实践的桥梁. 相似文献
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介绍了开设《中医各家学说临床教程》的基本思路与课程设计、考核方式,旨在探索符合历代相关医家诊疗学术思想,且与现代临床相结合的《中医各家学说》教学改革路径,实践"以学生为中心、以能力培养为目的,学以致用、激发其学术辩难和积极探求未知精神"的教学改革目标,回归中医各家学说理论创新与临床实践紧密结合的本质属性。 相似文献
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尹新中 《天津中医药大学学报》2014,33(4):237-238
<正>以问题为导向的教学方法(PBL),是基于以学生为中心的教育方式,与传统教学的理念不同。运用在临床教学中是以病例为基础,以问题为先导,以学生为主体,教师运用启发式教育,教学目标是培养学生的综合能力。PBL教学法的精髓在于调动学生的主动性和积极性,发挥问题对学习过程的指导作用,提高学生的学习能力[1-2]。PBL不仅是一种教学方式,同时又是一种新的教育理念,即"以人为本"。"人"即以学生为中心,注 相似文献
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目的 提高护生的人文素质和实践能力,为临床系统化整体护理培养实用型人才. 方法 "角色内化教学法"的基本程式是:确立学习主题,认定目标;编写案例或情景剧;演练、临床实践与考核. 结果 成绩比较u检验(P <0.01);综合实践能力评价优良率94.48%.结论 "角色内化"教学法具有实用价值和推广意义. 相似文献
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为解决学生中医思维弱化与中医临床实践能力不足等教学问题,广州中医药大学在"重经典、强临床"理念下,通过深化以"院院合一、教医研一体"为特点的管理体制改革、完善以经典课程教学和临床实践教学为重心的课程体系改革、推进以自主学习为导向的教学方法改革、实施以确保临床教学质量为目标的考核方式改革等方式,构建了"重经典、强临床"中医人才培养模式,得到了社会及同行的高度认可。 相似文献
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目的:比较交互性教学法与传统教学法教学效果的差异性.方法:我院2007级护理本科班92名学生为对照组采用传统教学法,2008级护理本科班93名学生为实验组采用交互性教学模式进行教学,以《内科护理学》为教材,对两组学生进行理论、操作技能评价、学习效果的自我评价和临床实践能力评价.结果:实验组学生成绩优于对照组(P<0.01),临床实践能力显著优于传统教学组(P<0.05),学生给予交互性教学较高的总体评价,结论:采用交互性教学教学法的教学效果明显优于传统教学法,有助于激发学生的学习兴趣,提高自主学习能力和临床实践能力,值得在护理教学改革中进一步的研究和实践. 相似文献
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本文结合当前来华留学生中医药教育现状,提出“以中医传统文化为基,树中医辨证思维”的中医经典教学理念,围绕以传统文化为基解读好中医经典理论教学,在临床实践、师承带教中融合中医经典、中医传统文化教育,及参以各类“中医经典与传统文化”特色体验课于一体等方面提出见解和体会,以期对来华留学生的中医经典课程教育教学改革提供参考。 相似文献
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目前,《中医各家学说》的教学不能满足现代教育教学理念,一定程度上限制了中医学的继承性和发展性。为此,本文论述以掌握学习理论和传统中医学精髓为指导,在《中医各家学说》教学活动中应用目标教学法,将某一流派或是某一名医的学术思想分解为一个个具体的目标,鼓励学生学会自己从医家著作和医案分析中提出的新理论、新方法,给学生留有足够的学习时间和思考空间,培养和提高学生学习及运用知识的能力,来促进学生中医学理论和临床水平的提高。 相似文献
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PBL教学法以问题为基础,以学生为中心,以发展学生自主学习、个性化学习为主要目的,符合医学教育基础理论与临床实践相结合的特点,并且与中医临床带教和中医临床辨证的要求相辅相成,可以更好的为培养中医药临床人才服务。 相似文献
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中医骨伤科学教学中普遍存在一些教学与临床脱节的问题,特别是类似疾病的鉴别。石印玉教授在长期的骨伤科教学实践中提出了"鉴别比较教学法",非常贴近临床实践。并以膝骨关节炎的诊疗为例,介绍鉴别比较教学法的应用。 相似文献
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逆向式联合病案导学式教学法在临床教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
传统教学法是以老师给学生提供信息和知识为先导,以追求知识为最高境界,与之相对应的的教学模式是"以授课为基础的学习"(Lecture Based Learning,LBL).医学临床课程如内科学等有别于医学基础课程,该类课程是以具体的临床疾病为教学主体的综合性很强的课程,是基础与临床的结合体,其讲述的的内容更生动和具体,直接指导临床实践,是连接基础医学理论和临床实践的桥梁. 相似文献
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病案教学法在护理临床课教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
护理本科生(简称护本生)教育是以培养高层次护理人才为目标的高等教育,应注重学生内在素质和综合能力的培养,而目前的护理教学多采用传统的教学方法,导致学生虽然理论基础扎实,但实践能力差,所学理论不能运用于临床实践,出现了理论与实践脱节的高分低能现象。为了改变现状,我们在护理临床课教学中应用病案教学法,并以妇产科护理教学为试点,取得了良好教学效果,报告如下。 相似文献
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在传统中医学几千年的发展历史上,"师带徒"、"口传心授"的教学方法一直是其薪火相传的主要方式.时至今日,师承教育也被列为中医教育的重要形式之一.笔者所在学校中医专业以"师带徒"为主要形式,选择部分中医专业的高年级本科在校生,利用课余时间与临床中医专家结成师徒关系,在带教导师的引领下进行的临床实践活动,在学生中引起强烈反响.参加此项教学活动的学生纷纷表示"师带徒"的教学模式受益匪浅.通过对带教导师和"学徒"们反馈的信息和建议进行分析,我们在此对"师带徒"教学模式及其实施加以探讨. 相似文献
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以问题为引导的PBL教学模式在针灸临床课堂教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
PBL教学法作为一种以学生为中心的教学方法,有助于提高教学效果,培养学生临床思维能力,从而更好的达到针灸临床课堂教学的目的。我们结合国内现行高等教育国情,探讨了"五步式"PBL教学法,并应用于中医针灸内科学,结果显示:PBL教学法能够激发学生学习兴趣、在能力培养,知识记忆和理解等方面与传统教育模式比较具有一定优势。 相似文献
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激励机制对提高护理质量具有重要意义,我们在临床实践中采取目标激励、环境、成就、教育和利益激励等,以提高护理人员的工作积极性,增强整个科室的凝聚力,从而更好地实施"一切以患者为中心"的现代护理理念. 相似文献