成对测验法在护理学专业解剖教学中的应用

成对测验法（paired testing,PT）是指两名学生配成对子共同参加一门考试取得成绩的测验方法。这种方法在国外护理教学中应用范围十分广泛,但在我国却鲜有报道。在国外,成对测验法被广泛使用于较低年级护理专业的各种考试中,受到了学生的欢迎。笔者在实际工作中,根据护理专业学生学习解剖学课程的特点,在形成性考核中使用了成对测试法,取得了较好的效果,得到学生的认同,且学习成绩提高,现将此方法的实施过程介绍如下。     

VRML虚拟技术在护理学专业病理生理学教学中的应用

病理生理学研究范围广泛,为基础医学与临床医学之间的桥梁性学科,已被国家教委列为医学教学中的主干课程之一。对于护理学专业的学生来讲,病理生理学理论性、实践性较强,学科知识的广度、深度和跨度都很大,由于教学时数有限,使学生在学习时感到困难,产生一定的厌学情绪。传统教学方式从技术上已经难以和现代科技发展相匹配,现代教育技术、计算机网络技术,特别是流媒技术的发展使远程教学方法与技术的研     

混合式教学在助产专业基础护理学教学中的应用效果分析

目的 探究采用混合式教学方法对助产专业基础护理教学的价值。方法 选取在我院实习以及工作的 80 名护理人员,并 将其随机分为对照组和观察组,每组 40 人。对照组实施常规教学模式,观察组实施混合式教学模式。比较两组的自主学习能 力,阶段性成绩和期末成绩。结果 观察组的护理人员自主学习能力的总分显著高于对照组（P<0.05）。观察组护理人员在阶段 性测试以及期末测试中,理论成绩与实践技能的分数均优于对照组（P<0.05）。结论 助产专业基础护理教学采用混合式教学, 能够增强自主学习能力,提高学习成绩。     

教学做一体化教学模式在高职护理专业外科护理学教学中的应用

[目的]探索教学做一体化教学模式在高职护理专业外科护理学课程教学中的应用效果。[方法]将2012级护理1班学生(48人)作为干预组,采用教学做一体化教学模式,将2012级护理2班学生(50人)作为对照组,采用传统教学方式进行授课,课程结束后评价学生学习过程优秀率、外科护理学课程成绩、远期效果。[结果]干预组学生在学习过程中学习表现、外科护理学成绩、远期效果评价均优于对照组(P0.05),77.08%以上学生对教学做一体化教学模式持肯定态度。[结论]教学做一体化教学模式有利于提高外科护理学教学质量,有助于提高高职护理专业人才培养质量。     

虚拟现实技术在护理学专业实验教学中的应用

[目的]研究虚拟现实技术在护理学专业实验教学中的应用,探讨对护生综合临床思维和综合护理技能的影响。[方法]选择2012级五年制护理学专业本科学生96人,按学号奇偶分为案例实训教学组(对照组)48人,虚拟现实技术教学组(观察组)48人,采用调查问卷进行评价。[结果]观察组学生的综合技能、临床思维能力、临床适应能力等方面均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);而学习的主动能力和团队合作精神低于案例对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]虚拟现实技术在护理学专业实验教学中应用有利于提高学生的综合技能、临床思维能力、临床适应能力。     

目标教学在基础护理学教学中的应用

目标教学在基础护理学教学中的应用５５０００３贵州省贵阳市卫生学校颜秀丽目标教学是一种以设置明确、具体、可操作、可测量的教学目标作为教学导向的教学方法。其理论源于当代倡导革新的著名教育家布鲁姆的教育目标分类学。我们在基础护理学教学中应用目标教学法，取得...     

护理学导论课程在护理专业教学中的作用

护理学导论课程在引导学生全面、客观的认识护理学专业，巩固专业思想，端正学习态度，提高学习兴趣，指导学习方向等方面，起着其他课程无法取代的作用。正如我国台湾省台湾医学院护理学系暨护理学研究所所注明的：本课重点是介绍护理的意义，护理专业的功能和地位以及护理人员所应扮演的角色，使学生对护理专业有初步的认识，以作为从事护理工作的基础。     

教育环境测量在我国护理学专业教育教学中的应用分析

介绍医学教育环境测量工具(DREEM)在我国护理教育领域中的应用状况。     

微课在高职护理专业学生内科护理学教学中的应用

目的探讨微课在高职护理专业学生内科护理学教学中的应用方法及效果。方法随机抽取护理专业1个班为试验组(n=73),1个班为对照组(n=75)。试验组采用传统教学为主、微课为辅的教学方式,将重点内容制作成微课视频;对照组采用传统教学方式。比较两组学生期末考试总成绩和相关章节成绩,并采用问卷调查试验组学生对微课教学的评价。结果试验组学生的期末考试总成绩及相关章节成绩均高于对照组(P0.01);试验组多数学生认同微课能够提高学习兴趣(82.2%)、学习的主动性(75.3%)和学习效率(68.5%),有助于他们掌握重点内容(68.5%)。结论以视频为核心的微课教学平台的搭建,是内科护理学教学的一个良好的辅助教学方法,可以有效提高教学效果。     

病例讨论教学法在高职护理专业内科护理学教学中的应用

目的探讨内科护理学的教学方法。方法对2006级三年制护理专业118名学生实掩病例讨论教学法。结果这种教学方法深受同学喜爱,它不仅可以巩固学生所学的专业思想,还可以提高学生学习内科护理学的兴趣;不仅提高了学生的分析问题、解决问题、评判性思维的能力,还增强了学生团队意识;不仅增强了学生的语言表达能力,还增强了师生之间的互动和相互理解,为学生的动态考核提供了很好的平台。结论在教学过程中,教师应更新教学观念,在启发式、诱导式教学方法的基础上,适当应用病例讨论教学法能提高内科护理学的教学质量。     

体验式教学在护理教学中的应用

当今社会是一个发展日新月异的社会,是一个充满机遇和挑战的社会,人们的健康观念的变化,科学技术的变革,这一切都对当代护士的能力提出了更高的要求,也促进了护士角色功能的不断扩展。护士角色已由最初的健康照护者扩展为促进健康、恢复健康、预防疾病的专业人员。提高护理专业     

综合型实验考核在本科护理学基础实验教学中的应用

通过总结护理学基础操作考核中存在的问题,尝试进行综合型实验考核,结果这种以多站式考核为形式的综合型实验考核方法能激发护生学习的积极性和主动性,提高其解决实际问题的能力,培养其应变能力和创新能力,促进其个性发展,增强团结协作意识.     

PBL教学法在护生临床带教中的应用

目的 探讨以问题为中心的学习(Problem Based Learning,PBL)在护生临床实习中的应用效果。方法 将84名护生随机分成对照组和观察组,每组42名。对照组采用常规带教法,观察组在此基础上采用PBL教学法。结果 实习结束,观察组理论、操作考试成绩显著高于对照组(P＜0.01)。结论 PBL教学法对培养学生的创新能力,提高解决问题能力及发掘教师自身创造潜能大有裨益。     

护理教学路径在社区实习带教中的应用

[目的]为提高护生社区护理实习的效果,培养实用型、高素质的护理人才。[方法]选择我院2005级大专护生118名,随机分为对照班和实验班,对照班沿用传统法教学,实验班在社区护理实习教学中采用护理教学路径方法进行实习带教,并对教学效果和满意度进行测评。[结果]实验班的满意度和成绩优于对照班。[结论]实行护理教学路径方法教学后,激发了学生的学习积极性、创造性,提高了护生社区护理理论及实践能力,促进了师生综合素质的提高。     

护理教学路径在社区实习带教中的应用

[目的]为提高护生社区护理实习的效果,培养实用型、高素质的护理人才。[方法]选择我院2005级大专护生118名,随机分为对照班和实验班,对照班沿用传统法教学,实验班在社区护理实习教学中采用护理教学路径方法进行实习带教,并对教学效果和满意度进行测评。[结果]实验班的满意度和成绩优于对照班。[结论]实行护理教学路径方法教学后,激发了学生的学习积极性、创造性,提高了护生社区护理理论及实践能力,促进了师生综合素质的提高。     

高职高专护理专业校内实训教学评价体系的研究与实践

依据工学结合、无缝对接临床的人才培养模式、系统化理论和多元智能理论,构建多元化校内实训教学评价体系,对校内实训教与学双方进行监控和管理,实现以评促教、以评促学、以评促改,全面提高校内实训教学质量。     

体验式教学在护理教学中的应用

当今社会是一个发展日新月异的社会，是一个充满机遇和挑战的社会，人们的健康观念的变化，科学技术的变革，这一切都对当代护士的能力提出了更高的要求，也促进了护士角色功能的不断扩展。护士角色已由最初的健康照护者扩展为促进健康、恢复健康、预防疾病的专业人员。提高护理专业大学生的综合素质和临床决策能力已成为当代护理教育面临的重要课题，因此。[第一段]     

从全国护士执业考试分析护理学基础教学

目的探讨护理学基础在全国护士执业考试中的比重及教学重点章节。方法分析1995～2001年全国护士执业考试中五门学科试题量比及护理学基础试题章节中分布。结果全国护士执业考试总题中护理学基础占26.8％,考试内容与现行高职高专护理学基础教学大纲基本一致。结论高职高专护理学基础教学大纲基本可行,护理教学应在“活”字上下功夫,突出重点章节,强化操作技能教学。     

本科护理解剖学教学模式改革的探讨

为更好地提高本科护理解剖学教学的效果,针对护理专业自身的特点和发展的要求,对我院护理解剖学的教学从教材选用、内容设置、教师素质及教学手段等4方面进行改革探讨。