生理学教学中临床病例的应用体会

生理学教学中应用临床病例，要注意病例的挑选，灵活运用辐射式和聚合式的讲授方法，以提高生理学教学质量。     

浅谈主体教学模式在生理学教学中的应用

主体教学模式是一种寓发挥学生主体作用于教学过程中的新模式。从理论上讲主体教学模式属于研究型课程结构模式，它不追求学习的结果，而注重学习的过程；不是要求学生找出一个标准答案，而是引导学生重视思维方式和探索解答思路，让学生对有关教学资料进行分析、比较，自己去解释、验证、探索有关问题，得出结论。主体教学模式的主导思想与目标是通过构建主体教学模式从以教师为中心转向以学生为主体；从重视知识的传授转向重视能力的培养；从记忆性教学转向思维性教学；从封闭式的教学形式转向开放式的教学形式；从追求学习结果转向重视学…     

病例分析教学法对生理学教学效果的影响

目的探讨病例分析教学法对生理学教学效果的影响。方法将132名2009级临床专业成人教育大专班学生分为实验组（67人）和对照组（65人）,实验组采用病例分析教学法,对照组采用传统教学法,课程结束后以期末考试成绩评价教学效果。结果实验组成绩优于对照组（P〈0．05）。结论采用病例分析教学法培养了学生自学能力,提高了学生分析、解决问题能力,收到了良好的教学效果。     

生理学教学与临床病例相结合的应用体会

生理学是衔接大学基础知识和专业知识的重要的医学基础课之一,内容往往抽象复杂,是比较难学的课程之一.在对八年制学生的教学中,将临床病例引入课堂教学进行了初步的实践,不仅活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣,又能把生理学概念与生活中的病例和现象关联起来,加深了对所授内容的理解,培养了学生分析问题、解决问题的创新能力.     

生理学教学用典型病例库的建立与应用

案例教学法历史悠久、应用广泛,被认为是非常适合于培养需要高级智力技能的专业人员.如医生、管理者、开发分析人员等的教学方法,1990年代即应用于我国医学教学中,但长期以来,不规范的病例引用限制了案例教学法在医学教学中的发展.教学用典型病例库可充分贯穿生理学典型病例教学策略的基本思想,并为实施这一教学方法提供丰富的素材,提高教学效率,改善教学效果,使生理学案例教学法更为成熟和规范.     

麻醉生理学教学中引入临床病例教学方法初探

生理学是重要的基础课,而麻醉生理学是介于基础生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程.为保证课程体系的科学性与完整性,麻醉生理学教研室将两门课程合二为一进行讲授,并在授课过程中尝试性引入临床病例,以加强学生基础与临床知识的结合.     

PBL在生理学教学中的实践与思考

以问题为基础的学习（problem—based learning,PBL）的引入是教学改革的需要。重庆医科大学生理学教研室把PBL教学贯穿到临床医学本科教育的全过程,通过构建适合生理学的教学方式,注重培养学生的主动学习能力,激发其学习积极性,提高了学生的综合素质和教学质量。     

浅谈讨论式教学在生理学教学中的应用

医学生在学习医学基础课阶段，由形态学课程转入机能学课程后．其教与学的方法也应随之而转变。一般认为，形态学的内容是看得见、摸得着，主要靠多看多记；而机能学的内容一般来说，比较抽象，主要靠理解。针对这一特点，我们在生理学教学中，积极改革教学方法，充分调动教与学的积极性，注意培养学生的能力。开展讨论式教学，是我们进行教改的内容之一，收到了较好的效果。     

病例讨论法在生理教学中的应用探讨

根据生理学学科的特点.在教学中我们尝试引入病例讨论法,在应用后时其效果进行总结分析.结果 表明,病例讨论法教学与传统教学方法相比,能够激发学生的学习生理学的兴趣、提高学生的分析问题能力和整体思雏能力,能够提高医学基础课程的教学质量.     

病例-学导式教学法在成人教育生理学教学中的探讨

对成教部2002和2003级临床医学专升本学生234人进行对照研究,每届随机分为试验组(病例-学导式教学法)和对照组(讲解式授课)。结果发现病例-学导式教学法可以提高成人教育生理学的教学效果。     

BOPPPS模式结合雨课堂在生理学教学中的应用

生理学的学习内容繁多且难度较大,传统的以教师讲解为主的教学方式难以达到良好的教学效果。为了进一步提高学生学习生理学的主动性和积极性,文章探讨了BOPPPS结合“雨课堂”的教学模式在生理学教学中的应用,并通过案例阐述了课堂教学设计的优化,通过教学模式的改革,引导学生主动参与到教学中来,达到学以致用的目的。     

新生儿急性生理学评分与危重病例评分在新生儿疾病诊治中的应用分析

目的:分析研究新生儿急性生理学评分SNAP、危重病例评分在新生儿疾病诊断及治疗中的应用,为临床更好地诊治新生儿疾病危险程度提供参考。方法:选择2011年2月~2014年3月我院收治的罹患疾病的新生儿共110例为临床研究对象,均排除有24h内死亡(濒临死亡)、分娩期间死亡、病程反复的患儿。对所有患儿均使用新生儿急性生理学评分、危重病例评分进行评估。对比分析两种评分方法对新生儿的评估结果。结果:110例新生儿中,治愈组、死亡组、放弃组的急性生理学评分、危重病例评分差异均较为明显,p0.05,差异有统计学意义。SNAP与NCIS评分相关性分析,r=-0.773,p0.05,差异有统计学意义,两者呈高度负相关。结论:使用新生儿急性生理学评分、危重病例评分在新生儿疾病诊治中均有较好的效果。     

PBL教学法在生理学教学中的应用研究

基于问题式学习(problem-based learning,PBL)是一种以学生为中心的教学方法,目前已成为高等医学教育教学改革的重点内容之一.分析了PBL教学法在生理学教学中实施的必要性和可行性,探讨了PBL在生理学教学工作中的实施方案,并针对PBL教学过程中学生、教师和学校三个方面尚存在的问题提出了解决策略.     

病例分析在药理学教学中的应用

将病例分析引入到药理学的教学中,在培养学生分析问题、解决问题的能力方面起着极大的推动作用。笔者谈谈将病例分析引入到药理学教学中的几点体会。1将病例应用于药理学教学的重要意义1.1病例教学是将药理学理论知识和临床实践联系起来的桥梁教师在药理学教学中,如果按每一种药物的作用、作用原理、不良反应、药物动力学等知识来讲解,平铺直叙,学生会因内容繁多、枯燥而失去兴趣,并且难于掌握,同时亦不利于将药理学知识灵活应用于临床。但如果在讲解完某一药物的药理作用后,立即穿插病例分析,此时,学生思想上就可兴奋起来,精力也会立即集中…     

协作学习策略在人体生理学教学中的应用研究

本文介绍了作者在人体生理学教学中开展协作学习试验的情况，重点介绍了协作学习的前期准备工作、课堂协作学习与课外协作学习的几种主要方式、各种教学方式的有机组合、协作学习效果分析以及存在问题和对策等。     

PBL结合双语教学在职业院校生理学教学中的应用

为探讨PBL结合双语教学在职业院校生理学教学中的效果,课题组采用PBL结合双语教学法进行生理学教学,利用问卷调查进行教学效果评估。调查结果显示79.59%的学生赞成PBL结合双语教学法,认为该教学法既可以提高课堂教学的有效性,且学生的英语应用能力及自身综合能力亦得以提高。     

PDCA策略在生理学实验教学中的应用

目的：探讨PDCA策略在生理学实验教学中的应用,对学生知识及能力的影响。方法：选取2018级临床医学专业8个班的学生为研究对象,其中4个班的学生作为对照组,采用传统教学方式;4个班的学生作为实验组,将PDCA策略用于教学中。结果：实验组学生理论知识成绩高于对照组,操作技能成绩与对照组无明显差异。实验组学生科学探索能力及自主学习能力高于对照组。结论：PDCA策略在提升学生能力的同时,有利于学业知识的掌握。     

传统教学融合病例导入式教学法在生理学课程中的应用与分析

传统教学融合病例导入式教学法,是一种以学生为中心以临床病例为引导的的启发式教学模式。为探索这种教学方法在生理学课中的应用效果,以护理学生为对象,对教学效果进行统计学意义上的分析和评估,肯定了传统教学融合病例导入式教学法是提升护理学生生理学课教学质量的一个行之有效的方法。     

传统教学法与PBL结合在生理学教学中的应用

将2003级口腔大专班105名学生分成2组。在生理学理论课教学中,一组采用传统教学法,另一组采用传统教学法与PBL结合的教学方法,且主要结合以病例为基础的讨论式教学。课程结束后,结合法组平均成绩优于传统法组(P<0.05,有显著性差异);结合法组应用型题目达“优”人数的比例高于传统法组(P<0.01,有极显著性差异)。说明传统教学法与PBL结合的教学方法可行,效果良好。     

CAI在生理学教学中的应用

1959年。美国IBM公司成功研制出第一个计算机辅助教学(CAI)系统，宣告人类进入计算机教育应用时代，而后随着现代教学理论的不断更新及计算机技术的日益普及，CAI逐渐成为现代教育技术的核心，同时也为现代医学教育模式提供了新的发展机遇。生理学是基础医学的主干课程之一。在基础医学教育中具有重要地位。如何在生理学教学中充分运用多媒体教学技术，更好地发挥CAI的特点和优势，