精神科护理学教学对护理本科生就精神疾病患者歧视态度影响的研究

目的了解护理本科生在接受精神科护理学课程教学前后对精神疾病患者歧视态度的状况,为精神科护理学教学方式的改进与完善提供依据。方法 2012年3月-6月运用歧视精神疾病患者评估量表对某高校接受精神科护理学课程学习的护理本科生进行问卷调查,比较课程学习前后学生对精神疾病患者歧视态度的变化及原因。结果教学前后,学生在隔离因子及能力因子方面对精神疾病患者的歧视态度改变不大,前后相比差异无统计学意义（P〉0.05）,在危险因子方面的则有所改观,对精神疾病患者的危险趋向评价降低,前后比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论精神科护理教学应当打破常规模式,增加学生与患者的接触,以减轻其对精神疾病患者的歧视。     

综合医院非精神科护士对精神疾病病人歧视态度的调查研究

[目的]了解非精神科护士对精神疾病病人的歧视状况,探讨其影响因素。[方法]采用一般资料问卷、精神卫生知识问卷、歧视精神疾病病人评估量表对某三级甲等综合医院非精神科470名护士进行问卷调查。[结果]非精神科护士在隔离维度、危险维度、能力维度及歧视总分均高于常模人群(P0.001)。对歧视量表总分的影响因素为精神卫生知识掌握程度、是否参加过精神/心理知识讲座。[结论]综合医院非精神科护士对精神疾病病人歧视程度较高,精神卫生知识问卷得分越高、参加过精神/心理知识讲座的护士对精神疾病病人歧视程度越轻。     

精神科医护人员对精神疾病态度的调查

目的了解精神科医护人员对精神疾病的态度,提高对精神病人的接纳程度。方法采用精神疾病态度调查问卷对120名医护人员进行调查,比较医生、护士的态度差异。结果医生对精神病的治疗态度较护士乐观（P〈0．05）,护士更倾向于同意有精神病史的人可以结婚和生育（P〈0．05）。结论精神科医生和护士对待精神障碍的态度基本一致,这有利于促进精神障碍病人的治疗、康复。同时需要采取相应的对策,提高医护人员对精神疾病的认识和接纳程度,提高护士对精神病治疗的信心。     

《精神科护理学》教学模式探讨

目的探讨适合护理学专业本科生《精神科护理学》课程的教学模式。方法对5年来《精神科护理学》的教学实践进行总结分析。结果现阶段《精神科护理学》的教学中,在课程设置、课程内容安排、学时分配等方面存在一些不利于学科发展和影响教学效果以及教学质量的问题。结论应对现阶段《精神科护理学》教学模式进行改革,重点是增加教学时数,以40学时左右为宜,采取多样化的教学方法,提高学生对精神医学和精神科护理学的感性认识和学习兴趣,全面提高教学质量。     

精神科护士对精神疾病态度及影响因素分析

目的了解精神科护士对精神疾病态度及其影响因素。方法采用方便抽样方法,选取160名精神科护士,对其进行一般情况问卷、精神卫生人员态度量表、特质应对方式问卷的调查。结果本组精神科护士中,96.9%认为评估患者躯体、精神疾病症状很重要,84.4%认为不会遵循上级要求其以不恭的方式对待患者的指令,53.8%认为只有在需要时才会学习精神病知识,56.3%认为有严重精神病的患者永远不可能恢复到良好的生活质量,69.4%认为精神科医护人员不像是真正的医护人员,75.6%会用“疯的”“疯子”“傻的”等词语描述其护理的精神病患者。影响护士对精神疾病态度的因素有学历、积极应对方式（B分别是-3.62、0.52,P<0.01）。结论绝大部分精神科护士工作责任感较强,能以积极态度评估和护理患者;部分护士会用歧视性语言称呼患者,且对学习专业知识的态度消极,对精神疾病转归的看法较悲观;学历、积极应对方式是其影响因素。提示提高护士的受教育水平,加强专业技能和心理培训,有助于改善其对精神疾病的消极态度。     

优质护理服务在精神科患者中的应用

目的:探讨优质护理服务在精神科患者中的应用效果.方法:在精神科开展"优质护理服务示范工程"活动,通过建章立制、规范服务、创新管理环节等措施开展工作,比较实施优质护理服务前后红灯呼叫次数、时间分布、原因及患者满意度、护理质量评分.结果:实施优质护理后,日均及白班、中班、夜班、周末班的红灯呼叫次数均较实施前下降(P＜0.05);患者满意度由实施前的82%升高至94%(P＜0.01);实施优质护理后基础护理质量评分较实施前升高(P＜0.05).结论:优质护理服务是一项贴近患者、深入民心的良好决策,是构建和谐医患关系、提高患者满意度的良好措施,值得大力推广.     

《精神科护理学》纳入护理课程体系的必要性

为满足现代护理发展的需要，顺应培养适应21世纪高素质实用型人才的要求，我院将(精神科护理学)纳入护理教学体系。实践证明，为护理专业学生开设《精神科护理学》课程是必要的和可行的。     

学习精神科护理学对学生精神病公众污名影响的研究

目的探讨精神科护理学课程学习在改善护理专业学生对精神病公众污名中的效果。方法采用类实验性研究,招募130名即将进入精神科护理学课程学习的护理专业学生为研究对象。课程学习前后采用问卷收集护理专业学生对精神病公众污名、与精神病患者社交距离及为精神病患者服务意愿的得分。结果精神科护理学课程学习前后,护理专业学生对精神病患者接纳情况、与患者的社交距离及为患者提供护理服务意愿差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论精神科护理学课程的学习可以促进护理专业学生接纳精神病患者、降低与患者的社交距离及提高为患者提供护理服务的意愿,但并不能改善护理专业学生对精神病污名的态度。     

《精神科护理学》专题学习网站的建设

专题学习网站是在网络环境下,向学习者提供大量与学科相关的学习资源,让学习者通过网络协作学习工具,围绕某一学科而进行较为广泛深入探究的网络化学习系统。在形态上它是一个网站,具有网站的基本性能,具有正式的网址,可以通过互联网访问。《精神科护理学》是护理教育一门专业课程,近10年来精神疾病的发病率呈现明显的上升趋势[1]。然而,目前《精神科护理学》教学主要是课堂教学,教学手段和教学方法比较单一,学生只是被动地接受与自己现实生活相距甚远的理论知识。     

护理学专业大学生对艾滋病患者社会歧视的调查

目的 了解护理学专业学生对艾滋病的知识、态度及相关因素.方法 采用Herek AIDS大众认知表作为调查表,该表调查内容涉及到一般资料、艾滋病传播途径、对艾滋病患者的情感及回避行为和意图几个方面的知识.对682名护理学专业学生发放调查表.结果 92.08%的学生愿意照顾患有艾滋病的朋友或亲戚,60.12%的学生对AIDS患者和HIV感染者感到害怕.结论 通过此次调查,了解护理学专业学生对艾滋病的知识和态度,以便在校开展针对性教育.     

本科护生入职养老机构意愿及其影响因素研究

目的 了解本科护生入职养老机构意愿现况,并探讨其意愿的影响因素。方法 采用便利抽样法,选取某医学院校护理学院365名本科护生,采用一般资料调查表、对老年人态度量表、老年知识量表对其入职养老机构意愿进行调查。采用二分类Logistic回归分析本科护生入职养老机构意愿的影响因素。结果 261名（59.2%）本科护生有入职养老机构意愿;生源地[OR=1.662,95%CI（1.043,2.648）,P=0.032]、是否有与老年人生活的经历[OR=1.717,95%CI（1.018,2.895）,P=0.043]及对老年人态度[OR=1.018,95%CI（1.000,1.037）,P=0.046]对本科护生入职养老机构意愿产生影响。结论 本科护生入职养老机构意愿呈中等水平,来自农村、有与老年人生活经历及对老年人态度积极的本科护生更愿意入职养老机构。     

精神病患者康复期的心理特征及护理对策

对52例精神病患者康复期的心理状态进行调查分析,采取开放式管理;把握沟通技巧;强化心理疏导;加强亲属教育的心理护理办法,收效显著。     

解锁精神病病人家属社区护理干预效果观察

目的探讨对解锁精神病病人家属实施社区护理干预的效果。方法采用个别和集体家庭干预的方法向解锁精神病病人家属宣传精神疾病知识、用药原则，强化家庭健康教育，指导家属多关心安慰病人，家庭成员和睦相处。干预前后对家属进行症状自评量表（SCL-90）和精神病防治知识认知水平测试。结果实施社区护理干预前后，家属SCL-90各因子分和精神病防治知识认知水平各项目比较，差异均有统计学意义。结论社区护理干预减轻了精神病病人家属的心理障碍，改变了他们对精神病病人的态度，提高了应对精神病突发事件的技能，促进了精神病病人的康复。     

应用护理程序对口腔疾病有感染危险患者的护理

目的提高有口腔感染危险患者护理的效果.方法近3年来口腔科住院患者中有感染危险的患者526例,应用护理程序进行护理,通过对患者相关因素进行全面的评估和分析,制订出相应的护理目标和计划,并严格按要求执行.结果526例患者经严格按护理程序护理,无1例发生继发性感染.结论对于有口腔感染危险的患者采用护理程序进行护理,可有效地预防感染的发生,值得在临床工作中推广应用.     

护理本科毕业生对毕业论文撰写的相关态度和行为调查

目的调查护理本科毕业生对毕业论文撰写的相关态度和行为,以期为提高护理本科毕业生的毕业论文质量提供依据。方法 2015年6月,采用便利抽样法选择某大学护理学院2010级全体护理本科毕业生(n=107)为研究对象。采用自行设计的毕业论文撰写相关态度和行为调查表对其进行调查,并分析其结果。结果 82.2%的护理本科毕业生认为没有必要写毕业论文;98.1%的护理本科毕业生认为撰写毕业论文有困难;21.5%的护理本科毕业生认为毕业论文的好坏不会影响毕业,24.3%的护理本科毕业生表示"缺乏指导",从而影响了毕业论文的完成;48.6%的护理本科毕业生表示完成毕业论文最大的困难是"不知如何着手";在撰写论文过程中最需要的是指导教师的面对面、一对一的全程指导。有87名护理本科毕业生(81.3%)对于对护理科研教学中论文撰写指导不满意。结论护理本科毕业生对待毕业论文有待重视,老师应加强指导,及时帮助学生解决论文写作时的困难,从而有效提高其毕业论文的质量。     

护理本科生专业认知态度相关因子的性别差异及其分析

目的探讨护理本科生专业认知态度相关因子的性别差异,为提高护理教育质量提供依据。方法采用自制的护理专业认知相关因子量表对4所医院的93名本科实习生进行调查分析。结果护理本科实习生在专业认知、专业学习、专业态度和就业态度上存在显著性差异（P〈0．05）,其专业认知、专业学习和专业态度之间存在显著的相关性（P〈0．01）,专业实践与专业态度之间存在明显相关性（P〈0．05）。结论在护理教育与实习过程中应根据性别特点进行教育,促进护理教育体系的完善。     

开展优质护理服务对烟雾病患者围术期护理质量的影响

目的通过落实优质护理服务各项举措提高烟雾病患者围术期的护理质量。方法对解放军军事医学科学院附属医院神经外科2010年8-11月的223例烟雾病住院患者落实优质护理服务内容,强化护士专业思想与专科理论学习和实践,实行组长负责制,对患者进行围术期的健康宣教;患者出院时通过调查表统计其对自身病情了解的程度和对护士术前教育、术前准备、术后护理、康复训练教育的满意情况。将统计结果与2009年8-11月份的171例烟雾病住院患者调查结果进行比较分析。结果 2010年开展优质护理服务以来,烟雾病患者对自身病情了解情况有所提高,围术期配合良好,对护士服务质量的满意率亦明显提高。结论开展优质护理服务,实行护士包干患者的护理管理方式,让患者对病情得到充分了解,积极配合医护人员的工作,提高了对护理质量的满意度,有助于患者病情的康复。     

精神病合并妊娠临床特点与护理的调查分析

目的调查精神病合并妊娠患者的临床特点，探讨此类患者的有效护理措施。方法分析了2005年1月至2006年12月因精神病合并妊娠而在我院住院的21例患者的资料，归纳其症状特点和护理要点。结果2005年因妊娠出现精神症状而住院的8例，2006年13例，分别占同期住院女性患者的0．9％和1．2％。19例为第一次怀孕，2例为第二次怀孕。精神分裂症12例；躁狂症7例；抑郁症2例。结论精神病患者怀孕后致病情复发而住院的病例有上升趋势，控制精神病症状，确保安全，做好孕期保健，是护理的关键。     

住院精神病患者藏药的原因分析及护理对策

日的了解住院精神病患者藏药原因,以便更好地实施相应的护理对策,改善治疗效果。方法回顾性分析2005年6月至2007年6月所有住院精神病患者中88例藏药患者的藏药原因及方式。结果首次住院患者藏药次数明显多于多次住院患者;藏药方式多以藏于舌下、齿龈间和手指缝者居多;时间以住院2周内发生率最高;主要原因是对自身疾病缺乏自知力、对药物缺乏认识。结论通过分析藏药原因,并制定相应的护理对策,可有效减少或杜绝患者藏药行为。