体操教学中培养学生创新能力的探索与实践

高等学校实施素质教育要求教师以素质教育为指导思想 ,以培养学生发现问题、研究问题、解决问题为教育目标来从事教育活动 ,使学生得到创新能力素质的培养和训练。为此 ,笔者在近年来的体操教学中 ,对体育专业学生进行实施素质教育、培养学生创新能力的探索与实践。1　创新意识、学习兴趣是培养创新能力的前提1 1　在课堂讲授基础知识过程中 ,重视创新意识的培养。知识教育是创新教育的基础 ,其关键在于使学生获取何种知识以及如何获取知识 ?在体操教学中积极实行启发式和讨论式教学 ,使学生不仅可以获得高效、坚实的宜于创新的知识基础 ,而…     

让"研究性学习"理念渗入课堂教学

实施以创新教育和实践能力为重点的素质教育 ,重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求 ,并重视运用知识解决实际问题的学习形式。为此 ,教育部 2 0 0 0年 1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》首次将“研究性学习”作为“综合实践活动”的一项重要内容予以列入 ,并从 2 0 0 1年秋季起全国实行[1] 。研究性学习作为综合实践活动的一部分 ,与传统的学习方式不同 ,它是以独立或小组合作的组织形式 ,以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式 ,以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的活动课…     

文献检索课PBL教学模式应用探析

文献检索课作为学生素质教育的重要组成部分,是通过讲授检索知识和检索工具并运用科学的方法和技巧,从浩瀚的文献信息海洋中找出所需信息的课程。它不仅指导学生有效地获取所需情报信息,而且还培养了学生的信息意识、创新意识,提高其自主学习能力和可持续发展能力,使他们获得终身学习的能力,不管在学校还是将来走向社会,都可以通过自己的信息素质和信息能力不断地获取新知识,在工作中不断创新。     

加强学法指导 培养学生学习能力

学法指导的基本思想就是要教会学生学习。通过学法指导使学生能够掌握学习的基本方法,由学会知识到会学知识,由教师教会知识到学生自己学会知识。学法指导具有双重功能,一是智力功能,二是德育功能。它是素质教育的组成部分。从智育功能上说,学法指导可以提高学生的能力素质。     

运用课堂提问 提高化学教学效果

素质教育的基本要求是“面向全体学生,实施全面教育,促进学生主动发展”,因此,从应试教育向素质教育转变,要求教师不仅要传授知识和技能,还要培养学生获取知识的能力。要构建旨在培养学生创新精神和实验能力的教学方式以及对应的学习方式,运用“问题教学法”是一种有效的方法。它可以激发学生的学习积极性,培养学生提出问题、分析问题和解决问     

提高课堂合作学习效能的关键

合作学习已成为课堂教学改革的重点。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出“改善学生的学习方式”“形成积极、主动的学习态度”理念。合作学习的意义在于承认教师和学生间的差异，充分挖掘学生潜能；它有助于满足学生的需要，使学生体会到相互间的关心和帮助，使师生在多维互动、相互砥砺、取长补短的过程中达到在和谐中进取的境界；它有助于教师因材施教，培养学生的合作精神和竞争意识。但如何有效地组织学生开展合作学习，提高课堂合作学习效能，是当前普遍关注的热点。结合教学实践，笔者认为提高课堂合作学习效能应把握几个关键点。     

创新思维在医学微生物教学中的应用

第三次全国教育工作会议向全社会发出了实施以培养创新素质和实践能力为重点的素质教育的号令，在新的形势下，素质教育必须成为今后医学教育的方向，学校要培养具有创新素质和实践能力的人才。 在医学微生物学教学中，细菌学一直是教学中的重点和难点。如果按照传统教学方法，学生往往难以理出头绪，易造成混淆，因而学习缺乏兴趣。为使学生能在有限的时间内较好地学习、掌握细菌学知识，笔者在教学中以学生为主体，充分调动学生学习的能动性，培养学生的创新意识，收到良好的效果。 1知识准备阶段 在学习细菌学各论之前，可通过提问、书面…     

《临床检验基础》多维教学模式的构建

建构主义理论的核心是“以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构”。以此理论为指导,在《临床检验基础》课程中构建基于课堂教学、网络平台和创新实验的三维立体教学模式,使学生在教学活动中不再是被动接受者,而是积极主动的参与者。实践表明,这种模式培养了学生的学习兴趣,同时也提高了学生的自主学习和创新能力以及综合素质。     

以建构主义理论为指导,构建《临床检验基础》多维教学模式

【】 建构主义理论的核心就是“以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构”。以此理论为指导,在《临床检验基础》课程上构建基于课堂教学、网络平台和创新实验的三维立体教学模式,使学生在教学活动中不再是被动接受者,而是积极主动的参与者。实践表明,这种模式不但培养了学生的学习兴趣,同时也提高了学生的自主学习能力和创新能力,使学生的综合素质得以提高。     

体育教学中如何贯彻素质教育

教育应面向２１世纪社会发展的需要，不断深化改革，以培养人才为基点，逐步从“应试教育”向“素质教育”转轨。体育作为学校教育的重要环节，也应在教学中积极贯彻素质教育，为高素质人才的培养做出贡献。１体育教学中素质教育的本质素质教育的本质是面向全体学生，培养学生德智体等素质的全面发展。而体育教学是在一个特定的环境中进行的，对学生进行素质教育，与其它学科相比，有其共性，更有其特殊性。体育教学中素质教育的本质有其特定的固有性，它以教师为主导，以学生为主体，以教材为中介，以丰富多彩、灵活多变的方式方法为手段，…     

创新教育:学生主体与教师主导

素质教育的重点是“在教育中对学生进行创新精神和实践能力的培养。”这种创新意义上的“培养”必须呼唤真正意义上的师生互动,充分发挥学生的主体作用,培养创新人才。创新教育是一种重视人的主体性,弘扬人的主体精神,以人为本,以人的发展为本的教育模式。那么。如何理解创新教育中学生的主体性呢?首先,学生是教育目的的体现者。在实现创造性学习的学习目标过程中,学生不仅能获得书本或教师传授的知识,而且还对书本上的知识进行分析,提出质疑,自主而有选择地吸收。其次,学生是学习活动的主人。学生的学习积极性是成功学习的基础,学生只有主…     

培养学习策略的教学实践探讨

高等教育是基础教育通向终身学习的重要阶段，大学学习是终身学习的重要基础和新起点。在强调学生在教学活动中的主体地位和“学会学习”为主要特征的教育改革中，培养学生自主学习、创新学习的能力，使学生在大学学习中掌握终身学习所需的知识和技能，适应学习型社会和终身学习的要求成为当前教学的当务之急。而学习策略教学是引导“学生学会学习”的必要条件，是提高学生学习效率、促进个体自主学习能力发展的重要途径，也是素质教育的需要。笔者现就培养学生学习策略教学作一初步探讨。     

在生理实验中体现素质教育

<正> 当前,医学教育在新的教育思想和教学观念的指导下,对学生实施素质教育,在教学中将传授知识、培养能力与提高素质融为一体,使学生有知识,更有应用知识的能力,以培养“面向现代化、面向世界、面向未来”的高质量医学专门人才。生理学科是重要的医学基础课,是集理论与实践于一体,科学性、逻辑性、实践性很强的学科。生理实验教学是培养学生科学实验能力、创新精神和严肃认真的科学作风的重要教学方法。为此,应加强生理实验教学改革,在生理实验课中体现素质教育和能力培养。     

"研究性学习"的生成策略与实践

所谓研究性学习是指学生在教师的指导下,以学生的自主性、探索性学习为基础,以个人或小组合作方式进行的学习。长期以来,学生的基本学习方式是在课堂接受性学习,以记忆、理解为主,学生对学习的认识局限在书本上,通过将教师传授的学科知识接受和内化,掌握系统的事实性知识、技能性知识及规律性知识,这样的教学方式主要适合于系统知识的传授。对于学生创新精神的培养往往呈现低效性,对于学生学习态度和价值观的形成,对于学习策略的掌握有限。采用研究性学习方式,在教学过程中教师只是指导者和帮助者,学生通过主动地探索、发现和体验,培养创新…     

化学教学中应用研究性学习的探索与分析

研究性学习的核心是改变学生的学习方式，多渠道地培养学生的创新精神和实践能力。在化学教学中应用研究性学习，为改变传统的化学教学模式，推进素质教育提供了一个很好的切入点。“让每个学生有进步”是研究性学习的核心价值取向。课堂教学过程中实施研究性学习不等于全面否定传统教育。在教学的全过程中，从不同途径实施研究性学习，根据研究性学习的4个要素设计优良的教学程序，引导学生主动接受知识，使学生变“学会”到“会学”，取得了一定的教学效果。     

学法指导在培育学生体育能力中的作用之我见

体育学习方法的知识是学生体育知识体系中的重要组成部分,也是体育能力结构的重要组成部分.本文通过体育学法指导在培养学生体育能力方面所起到的作用研究,最大限度地调动学生学习体育的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习体育的方法,培养学生学习体育的能力,为学生形成终身学习体育的能力打下坚实的基础.     

面向素质教育开拓学校课外体育活动的功能

1问题的提出20世纪国际间的竞争是物质和能源竞争,对世纪将演变为人才的竞争,竞争成败将取决于人才的素质。目前,我国学校教育正由“应试教育”向“素质教育”全面转轨。素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育,具有全体性、全面性、基础性和主体性等基本特征。实施素质教育为我国学校体育的发展带来了契机。学校体育应既是素质教育的内容,又是素质教育的手段,如何充分发挥好学校体育在素质教育中的作用,有许多工作要做。特别是要充分利用好学校课外体育活动。目前在对课外体育活动的认识上主要存在以下两个问题：①普遍不重视课外…     

“小组合作学习”模式在高校体育教学中的探索与实践

本研究中将小组合作学习模式区别于以往体育教学中简单的随机分组。“小组合作学习”体育教学模式是指教师在体育课教学中,将学生按照学习水平、能力、身体素质、个性等方面的差异分成若干个异质学习小组,通过促进师生、生生充分交流来增强学生学习的主动性,达到知情交融、活跃课堂气氛,提高教学质量和效果的目的。在小组活动的形式上将分组作为促进课堂上引发积极情绪和情感的手段,而不是区分体育基本技术、基本技能和身体素质的手段。这一模式适合在班级授课的基础上以小组为单位的教学。高校体育教学的最终目的是培养全面发展的人,其中学生的“团体凝聚力”,即集体主义精神,是学生素质教育中重要的一环,而在以往的教学实践中,特别是个人单项体育项目(如游泳、健美操、乒乓球等)教学中,学生通常认为在这样的个人项目中根本就不需要团体凝聚力,而很多体育教师在单项体育运动课堂的授课当中也忽视了团体凝聚力的培养。本研究将小组合作学习教学模式引入高校体育教学的实验中,并取得了良好的教学效果。一、研究对象实验对象为成都中医药大学体育学院2004级、2005级和2006级本科生。选取学习成绩、学习态度、纪律情况等方面都比较相近的学生进行平行班共A、B、C、D四个班,...     

体育课进行思想品德教育的体会

<正> 体育课教学是一种以身体活动为手段的教育过程。这种教育过程包括两个方面,一是使学生获得科学的锻炼方法,养成良好的锻炼习惯,以增强体质;二是对学生的行为作风、思想道德等方面进行教育引导。毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出:“体育,知识之载,道德之寓也。”正是说明了这两方面的含义。从体育本身某些特点看,它往往具有竞争对抗的性质,而竞争又不只是技术战术的抗衡,更重要的是心理素质和思想作风的较量。因此,体育能激发学生的竞争精神,是振奋人们奋发向上不断进取的无形力量。因而体育这种特殊的育人作用,是其它教育所     

谈医用遗传学课堂教学的创新思维

创新思维是以独特性和新颖性为目标的思维活动。当今社会，以培养学生“创新精神和创新能力”为核心的素质教育已成为广大教师的共识，也为医用遗传学搭建了一个良好的舞台。笔者在多年的医用遗传学教学实践中，日益感到课堂教学创新思维的重要性，对如何培养学生课堂创新思维能力进行了一些探讨。1 树立新的课堂教学观在大力推行素质教育的今天，课堂教学仍然是教学过程中的主战场，树立新的课堂教学观是创新思维能力培养的着眼点。传统的课堂教学以传授知识理论为指导，强调学生对知识的记忆与机械的理解，忽视了学生的创造性，只注重课堂…