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重视学习方法教育增强学生自学能力 总被引:8,自引:3,他引:5
目的适应教育观念转变,加强素质教育,提高临床见习学生的自学能力。方法在临床见习学生中进行传染病学学习方法的教育,指导学生自学活动实践。结果设计出传染病学学习方法教育内容及方法,并应用于临床见习学生的教学中,融学习方法教育于知识教育之中,不仅积累了学习方法教育经验,而且为实施以学生为中心、兴趣为中心的教学模式打下了基础。结论学习方法教育是提高学生自学能力的一种重要方法。 相似文献
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目的 探讨将医学职业素养融入妇产科案例分析教学方法在临床见习中的效果。方法 选取2022年1月至2022年12月于首都医科大学附属复兴医院妇产科见习的临床医学5年制学生60名,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组30名。观察组采用医学职业素养与妇产科案例分析相融合的临床见习方法,对照组采用传统的临床见习方法。妇产科见习时间为6周,见习结束后进行见习课程评价的调查问卷,并比较两组学生的出科考核成绩。结果 见习结束后,见习课程评价的调查问卷结果显示,观察组学生在见习课程总体评价、临床思维培养、提高对妇产科学学习兴趣及自学能力培养上得分高于对照组,差异均有显著性(P<0.05);而两组在巩固基础理论知识、临床基本技能培养方面比较差异均无显著性(P>0.05)。两组出科考核成绩比较,在问诊、回答相关问题及出科考核成绩总分上,观察组的得分高于对照组,差异均有显著性(P<0.05),而两组在体格检查、辅助检查的判读及病历的书写方面比较差异均无显著性(P>0.05)。结论 将医学职业素养融入妇产科案例分析临床见习方法有利于调动学生妇产科学的学习积极主动性,提高学习兴趣,有... 相似文献
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为适应传染病发展新形势的要求,在传染病临床病房见习和病案讨论的教学中,尝试应用以问题为基础的学习和扩展型教学相结合的模式。通过课堂效果及问卷调查对教学效果予以评价,结果显示这种结合教学方式培养了学生的自学能力,扩展了学生的临床视野和临床思维。 相似文献
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目的 探讨在妇产科临床见习中线上线下混合式教学模式的应用。方法 以2016级临床医学专业见习医学生为对照组,采用传统线下教学模式;以2017级为实验组,采用线上与线下相结合的教学模式。结果 两组学生见习结束后的出科考试中,理论学习和技能操作成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),但是实验组学生的学习积极性、自学能力、分析解决问题的能力、信息资料的管理能力明显提高(P<0.05)。结论 在妇产科临床见习中,线上线下混合式教学模式能提高学生的学习兴趣,培养学生的自学能力和解决问题能力,是值得推广的临床见习教学模式。 相似文献
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医学生临床见习教学模式改革初探 总被引:1,自引:0,他引:1
临床见习是医学教学过程中的重要组成部分,当前教学模式的相对滞后影响着临床见习的效果,我们在临床见习教学模式转变中进行了有益的探索,形成了以学生为主体,以培养学生的临床实践能力和科学的临床思维能力为中心的见习教学模式,使学生学习的主动性、临床实践技能、临床思维能力得到增强,提高了临床见习教学的质量。 相似文献
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传染病见习教学目前存在较多问题:教学资源、时间均有限,教学任务重、患者配合度差、见习难度大等。这导致了传统的见习方法在传染病教学中存在多种不足。如何激发学生学习的兴趣和最大程度地提高课堂质量是传染病教学一直面临的问题。为改善传统教学法的不足,解决传染病教学中存在的各种问题,课题组将“翻转课堂”的模式引入课堂,采用“微课”为载体,结合以往在原发性胆汁性肝硬化患者及家属健康宣教中的经验,探索“翻转课堂”在传染病教学中的实施方案。研究结果证实基于典型病例进行翻转课堂教学的方法,提高了学生的学习兴趣和学习效率,可作为传染病临床教师提高课堂教学效率的选择方法。 相似文献
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妇产科见习是临床医学专业本科学生妇产科教学中的重要组成部分,但随着医学教学大环境的改变,原有的见习教学及考核模式日渐暴露出不足之处。为了提升见习教学效果,妇产科学教研室尝试引入了迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)进行教学探索,对进入妇产科见习的本科学生进行每周1次的Mini-CEX教学,在见习场所的临床互动过程中由教师同步对学生的临床能力进行评价,共计4次。这种教学模式有助于学生掌握理论知识、培养自学能力、提高技能操作水平、提高医患沟通能力、调动学习积极性、提高人文关怀能力,能够使学生熟悉真实医疗过程、增强实习自信心、提高临床思维能力、提升见习整体效果,并且不增加教师的额外负担,得到了教师和学生的好评。 相似文献
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问题式学习(PBL)是基于现实世界的问题、以学生为中心的教育方式。在临床教学实践中,采用PBL教学法是在呼吸内科临床见习中一项有实践意义的措施,有助于提高学生的主动学习积极性、培养学生临床思维方法、提高学习效果。 相似文献
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传染病学临床见习教学中存在问题的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
临床见习是医学科学理论与医学实践相结合的第一步,是培养学生建立科学临床思维方法及提高学生分析问题和解决问题能力的重要阶段。笔者就传染病学临床见习教学中存在问题进行探讨,以期改进临床见习的教学方法,提高临床教学质量。 相似文献
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PBL教学法在心内科临床见习中的应用体会 总被引:7,自引:0,他引:7
问题式学习(PBL)是基于现实世界的问题、以学生为中心的教育方式。在临床教学实践中,采用PBL教学法是在内科学临床见习中一项有实践意义的措施,有助于提高学生的主动学习积极性、培养学生临床思维方法、提高学习效果。 相似文献
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目的 评价以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)结合角色扮演教学方法在传染病学临床见习教学中的应用效果.方法 将中山大学2005级五年制临床医学专业279名学生随机分为实验组与对照组,分别采用PBL结合角色扮演教学方法和传统教学方法,比较传染病学临床见习理论考核与临床技能考核成绩,并对实验组学生实施问卷调查.结果 实验组学生见习考核成绩明显高于对照组,其差别具有统计学意义.实验组中有92.7%的学生赞成新的教学方法.结论 PBL结合角色扮演教学方法提高了传染病学临床见习教学质量,有着较好的应用前景. 相似文献
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为探索更好的且适应于骨科临床见习的教学方法 ,文章将实践教学模式应用于骨科见习教学中,并于传统教学模式作了对比研究,发现其在提高临床实践操作能力,临床分析和解决临床问题的能力,促进学生学习的积极性与主动性,自学能力等方面,获得了良好的教学效果。 相似文献
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PBL教学法在胸外科临床实习教学中的应用 总被引:2,自引:1,他引:1
问题式学习(PBL)是基于现实世界的问题、以学生为中心的教育方式。在胸外科临床见习与实习中,采用PBL教学法是一项有实践意义的措施,有助于提高学生的学习积极性,培养学生自主临床思维方法,从而提高其学习效果。 相似文献
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为探讨低年级临床医学生进行产科学预见习的教学效果,对中山大学14名参加产科预见习的学生进行问卷调查,结果表明:早期接触产科临床可以提高学生的学习兴趣和使命感、提高学生的自学能力、有利于培养学生理论联系实际、培养学生的临床思维能力。并对预见习中存在的问题进行分析,提出改进措施。 相似文献
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PBL教学法在儿科临床见习中的应用体会 总被引:7,自引:3,他引:7
问题式学习(PBL)是基于现实世界的问题、以学生为中心的教育方式.在临床教学实践中,采用PBL教学法是在儿内科学临床见习中一项有实践意义的措施,有助于提高学生的主动学习积极性、培养学生临床思维方法、提高学习效果. 相似文献