军事飞行员职业延迟满足的相关因素

目的:探讨飞行员职业延迟满足能力的特征及与信任、自我和谐和人生意义之间的相关性,并进行多元线性回归分析,为提高飞行员职业延迟满足能力提供依据。方法:用国内通用职业延迟量表、自我信任量表、自我和谐量表和中文人生意义问卷对403名3种机型飞行员进行调查,采用SPSS 18.0进行相关性和逐次回归分析。结果:飞行员职业延迟满足总分、职业延迟过程和职业延迟特质在年龄、军龄、婚姻状况上无显著性统计学差异;职业延迟满足总分、职业延迟过程在不同机型组上无显著性统计学差异;但职业延迟特质存在差异(F=3.48,P0.05)。职业选择总分、职业延迟满足过程、延迟满足特质分别与信任量表总分、人生意义在0.01的显著性水平下呈显著的正相关性;职业延迟各因子与自我和谐则呈显著负相关,其相关程度均为中等。结论:1战斗机飞行员职业延迟满足特质高于运输机飞行员,说明战斗机飞行员具有更高的自我控制力和意志力;2军事飞行员职业延迟满足受人际信任、自我和谐、人生意义等因素影响,通过改善个体人际信任和自我和谐,可提高职业延迟满足能力,并可进行有效预测和控制。     

高中生学习动机与学业延迟满足的相关性

目的探讨学习动机与学业延迟满足之间的关系。方法采用学习动机诊断测验和高中生学业延迟满足问卷对山西省2所高中129名高中生进行统一问卷调查。结果 1学习动机在学习兴趣困惑方面存在学业成绩差异显著(F=3.46,P0.05);2学业延迟满足在学业成绩上存在显著差异(F=2.73,P0.05);3学业延迟满足与学习动机中的学习动机太弱(r=-0.37,P0.01)以及学习兴趣困惑(r=-0.19,P0.05)相关显著。结论山西省高中生学习动机与学业延迟满足相关显著,学习动机可以预测学业延迟满足。     

大学生学业延迟满足与人格的关系

目的探讨人格特征与大学生学业延迟满足的关系。方法随机抽取536名在校大学生作为被试,采用大学生学业延迟满足量表和艾森克人格问卷简式量表进行测量。结果大学生学业延迟满足存在性别(t=-2.94,P0.01)、生源地(F=4.46,P0.05)、是否是独生子女差异(t=-2.64,P0.01);人格分量表P、N与学业延迟满足呈显著正相关(r=0.281,0.161;P0.01);L量表与学业延迟满足呈显著负相关((r=-0.151,P0.01);P、L因子对课堂学业延迟满足有显著预测作用(β=0.278,-0.158;P0.001),P、N、L因子则对课下学业延迟满足有显著的预测作用(β=0.244,0.137,-0.133;P0.01)。结论当代大学生的学业延迟满足与人格相关。人格量表P、L分量表是学业延迟满足的预测变量。     

核心自我评价在社会支持影响创业型大学生职业延迟满足中的中介效应

目的:探讨社会支持和核心自我评价对创业型大学生职业延迟满足的影响。方法:以在全国9个省区市随机选取的599名创业型大学生为研究对象,通过大学生社会支持评定量表、中文版核心自我评价量表和职业延迟满足问卷为工具。结果:(1)创业型大学生职业延迟满足和社会支持(r=0.278,P0.01)、核心自我评价(r=0.216,P0.01)呈显著正相关,社会支持与核心自我评价呈显著正相关(r=0.129,P0.01);(2)社会支持(β=0.278,P0.001)和核心自我评价(β=0.216,P0.001)对创业型大学生职业延迟满足具有显著的正向预测作用,核心自我评价在社会支持影响创业型大学生职业延迟满足中起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为10.02%。结论:增强创业型大学生社会支持感知和核心自我评价意识有助于提升创业型大学生职业延迟满足能力。     

精神科与非精神科护士职业承诺状况研究

目的对比精神科与综合科护士职业承诺水平差异,验证职业承诺对离职倾向的预测作用,探讨精神科护理队伍不稳定的可控影响因素。方法在借鉴国外测量工具的基础上修订职业承诺问卷和离职倾向问卷,并以86名精神科护士及136名综合医院护士为调查样本,采用回归分析和独立样本t检验分析资料。结果护士的护龄及婚姻状况对其职业承诺有一定影响．精神科护士的职业承诺较综合医院护士更低（t=-3．628,P〈0．001）。结论降低精神科护士的离职倾向可针对不同个体特征,从提高护士的主、被动职业承诺入手。     

大学生学业延迟满足量表的修订

目的 旨在修订适合中国大学生的学业延迟满足量表.方法 分别抽取140名和295名大学生进行初测和再测.结果①大学生学业延迟满足量表包含娱乐延迟和兴趣延迟两个维度;②量表的α系数和分半信度在0.712～0.828之间;③量表2个维度可解释总方差的41.98％,各维度因子载荷在0.525～0.728之间,具有较好的结构效度.结论 修订的大学生学业延迟满足量表的测量指标符合心理测量学要求,但是还需要进一步结合我国的实际进行验证.     

贵州省3～5岁幼儿自我延迟满足能力的发展水平调查研究

采用问卷调查考察了六盘水市2所幼儿园3~5岁幼儿自我延迟满足能力的发展水平,结果表明其发展整体处于正常水平,但某些方面仍需加强;3~5岁幼儿自我延迟满足能力随着年龄的增长不断提升,存在较大年龄差异,发展的关键期在4岁左右;但在性别之间差异无统计学意义。     

护士职业承诺与职业压力的相关研究

目的探讨护士职业承诺与职业压力源的相关性。方法采用一般资料问卷、护士职业承诺量表、护士工作压力源量表,对唐山市2个医院的100名护士进行问卷调查。结果①不同工作年限的护士职业承诺与职业压力的在继续承诺(F=9.274,P<0.001)、护理工作及专业方面的问题(F=5.975,P<0.01)2个维度方面差异有统计学意义;②不同婚姻状态的护士在继续承诺(t=-4.307,P<0.001)、护理工作及专业方面的问题(t=-2.619,P<0.05)、工作量及时间分配问题(t=-2.666,P<0.01)维度差异有统计学意义;③不同医院护士在职业承诺方面,规范承诺(t=-2.047,P<0.05)维度存在差异,在职业压力方面,护理工作及专业方面的问题(t=-2.120,P<0.05)维度存在差异;④护士的职业承诺与职业压力源成负相关(P<0.01)。结论护士的职业承诺程度高,护士的职业压力水平低。应从护士职业承诺与职业压力的关系考虑制定策略提高护士的职业承诺程度,降低护士的职业压力。     

强化护士职业获益感在提高护士职业认同感中的应用

通过强化护士的职业获益感,来提高护士的职业认同感。通过概念重建、内省与顿悟以及强调重复等认知干预方法,强化护士职业的获益感。强化护士的职业获益感提高了护士的职业认同感,消除了其职业倦怠,对于降低护士的离职率有一定的作用。     

当代大学生延迟满足水平的自我认知因素初探

探究不同难度和评价标准的任务下,不同延迟满足水平的大学生的自我预期与自我评价的差异,即从自我认知层面上初探延迟满足水平高低的表现。采用问卷和实验相结合的方式进行研究。结果显示高低延迟满足被试在不同难度的任务下,不同的评价标准下都会有不同的表现。高延迟满足者在任务前会较为全面地考量任务,在任务中表现较为稳定,在任务后更多依赖于自身的评价体系。     

医学生父母教养方式与学业拖延:学业延迟满足的中介作用

目的:本研究以医学生为被试,探讨学业延迟满足在父母教养方式与学业拖延间的中介作用。方法:采用父母养育方式量表、大学生学业延迟满足量表和Aitken拖延问卷对653名医学生进行问卷测量。结果:1医学生学业拖延的性别差异不显著,不同年级医学生学业拖延的差异显著(F=8.25,P0.01);2父母教养方式中父母关爱与学业拖延显著负相关(r=-0.23,-0.30;P0.01),与学业延迟满足显著正相关(r=0.14,0.12;P0.01),父母鼓励自主与学业拖延显著负相关(r=-0.16,-0.19;P0.01),与学业延迟满足相关不显著(P0.05),父母控制与学业拖延显著正相关(r=0.22,0.23;P0.01),母亲控制与学业延迟满足显著负相关(r=-0.09,P0.05),学业延迟满足与学业拖延显著负相关(r=-0.35,P0.01);3中介效应分析显示,父母控制直接正向预测学业拖延,父母关爱不仅可以直接负向预测学业拖延,还可以通过学业延迟满足间接预测学业拖延,中介效应占总效应的26.7%。结论:父母教养方式、学业延迟满足均可影响学业拖延,且学业延迟满足在父母关爱与拖延行为之间起部分中介作用。     

护理人员职业压力与生活满意度的相关研究

目的 调查护士人员面临的职业压力与其生活满意度状况,并探讨护士工作压力、生活满意度及相互间的关系,为改善唐山地区护理人员工作压力现状和生活满意度提供理论参考.方法 在已有文献分析的基础上,结合护士生活满意度问卷和护士职业压力量表对168名护士进行调查并做相关分析.结果 护士感受到的职业压力(23.94±5.25)稍低于...     

急诊科护士职业压力分析及干预措施研究

目的 研究急诊科护士的职业压力状况,寻求缓解或排除其压力的方法。方法 选取上海市第六人民医院急诊科的护士48名作为研究对象,采用常规心理辅导、帮助护士减轻和消除压力、提高急诊科护士的适应能力的方法进行适当干预,干预前和干预3个月后分别采用抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）和护士职业压力源量表来客观表达急诊科护士身心受压的情况。结果 干预后,急诊科护士抑郁和焦虑发生率均低于干预前（0 vs 33.33%,0 vs 22.92%）,差异具有统计学意义（P＜0.05）。干预后,急诊科护士SDS和SAS评分均低于干预前［（37.73±7.12）分 vs （46.22±6.75）分,（32.04±4.32）分 vs （44.18±6.39）分］,差异具有统计学意义（P＜0.05）。干预后,急诊科护士职业压力源量表中工作环境及资源方面、患者护理方面、管理及人际关系方面的问题评分均改善,差异具有统计学意义（P＜0.05）,但对于护理工作方面、工作量及时间分配的问题评分无改善,差异无统计学意（P＞0.05）。结论 护理管理中应充分重视应对护士的职业压力,采取合理的干预措施,营造一个融洽、和谐的工作环境,促其身心健康发展。     

不同科室护士SCL-90测试结果分析

由于工作负担重、行业管理严格、人际关系矛盾、角色冲突、经常面对病人的痛苦和死亡以及职业的低社会评价 ,均可对护士的心理健康状况产生影响[1,2 ] 。与一般人群相比 ,护士人群的焦虑、抑郁、强迫、躯体化等心理问题增多[3,4 ] 。由于护士的职业环境涉及范围较广 ,不同医疗和就职环境所产生的应激以及对心理的影响也可能存在差异。基于该假设 ,本研究采用SCL - 90量表对合肥市不同医疗单位和不同科室护士的心理问题进行调查 ,为护士职业人群心理健康的防护提供科学依据。1　对象与方法1.1　调查对象合肥市护理协会对该市在职注册护士分…     

警察职业倦怠研究

目的调查356名警察职业倦怠情况。方法采用个别施测和集体施测相结合的方法,选用李超平教授在国内修订的MBI-GS对320名警察进行调查。结果1警察在情感衰竭维度上达严重水平,特别是女性警察、警龄较长的警察和高学历警察,但在整体警察的成就感维度上获得分值较高;2男性警察在玩世不恭维度上显著高于女性;3未婚警察在玩世不恭维度上显著高于已婚警察;4高学历警察在情感衰竭和成就感维度上显著高于低学历警察。结论以MBI-GS为工具对警察的职业倦怠状况进行研究,警察在倦怠3个维度上的得分中表明成就感较高,情绪衰竭水平较严重。