护理教学应注重护生综合能力的培养

面对２１世纪医 学护理科学和教学的 发展趋势,为适应社 会发展快、岗位转 移、就业观念的改变 和职业变动的需要, 教师必须转变观念, 在教学中努力培养学 生的各种能力。 １努力使护生在掌 握基础知识、基本技 能的前提下更新观念 ２１世纪教育目标之一是学习教育,即：培养学生“爱学、会学、学会”。护生在校期间掌握丰富扎实的基础知识和熟练的基本操作技能是将来走向工作岗位的基础和条件,但护生在校学习的时间有限,知识面局限,当今科技和经济的发展异常迅速,知识需要不断更新。为此,作为教师应该帮助学生树立新的护理观念,使…     

谈终身学习与指导学生学习

终身学习作为一种新的教育理念，它的提出和实施只有半个世纪的历史，终身学习是进入２１世纪的一把钥匙。今天，终身学习的时代意义和新的功能与内容显得尤为重要和突出，面对激烈地竞争，教师该如何用终身学习观指导学生的学习，培养学生的终身学习能力已经迫在眉睫。本文结合教学实践，主要从以下三个方面进行探讨。１终身学习的新时代意义终身学习是在终身教育论基础上提出的新的生存概念。其含义是指人的一生通过持续不断地学习活动来求得思想、意识和行为的变化，不断提高自身的文化修养、社会经验和从业能力，以达到发展个人潜能，提…     

面向知识经济时代的研究生教育之探讨

在即将跨入２１世纪的今天,知识经济已见端倪,国家间的竞争日益激烈。这种竞争归根到底是综合国力的竞争,其本质是高科技、高素质人才的竞争,是创造能力的竞争。随着全球经济一体化的进程和世界科技的进步,人类知识综合交叉程度的提高,研究生教育正受到各国的普遍重视。研究生教育是学校教育的最高层次,它在发展知识经济的进程中肩负着为现代化建设提供各类高层次人才支持和知识贡献的双重历史使命。如何将一个结构更合理、具有更高质量和效益的研究生教育带入２１世纪,不仅关系到高层次研究生人才的培养质量,也直接关系到我国２１…     

深化教学改革加强学生能力培养

能力的高低是衡量学生素质好坏的重要指标 ,注重学生能力的培养 ,是我国高等学院教育的重要任务 ,也是培养社会需要的高素质人才的关键。１影响学生能力的主要因素１ １教学形式教学是有目的、有计划、有组织的教育活动 ,任何教育活动必须采取一定的形式才能实现。目前 ,我国主要采取课堂授课的教学形式。课堂授课质量的好坏 ,直接影响学生能力的培养。我国高校的课堂授课形式单一 ,教师讲 ,学生听 ;讲的多 ,问的少 ;教师灌输多 ,学生独立思考少。学生在课堂上学习是被动地接受 ,不是主动地参与。这对学生的能力培养很不利。１ ２教学内容教…     

有利于科研创新能力培养的卫生统计教学方法探讨

21世纪将是知识经济竞争的世纪。科技知识的膨胀、教学要求的发展、学科的综合和交叉,使卫生统计教学面临新的挑战。卫生统计学教育模式应真正达到让学生主动构建知识,实现自主学习、自我更新、自我创造的学习目标;培养学生获取知识的能力及创新能力,这对于培养适应21世纪医学创新人才具有重要的理论和实践意义。     

面向21世纪中等医学教育改革的思路

１更新教育观念,转变培养模式“教育质量”是一个动态的、发展的、随着不同历史时期社会对人才质量要求不同而不断变化的观念。２１世纪的教育质量观念是一个融知识、素质、能力于一体的质量观。医学教育工作者,必须解放思想、更新观念,才能自觉地不断深化教育改革,探索并建立符合２１世纪需要的人才培养模式,把从知识传授为主体的人才培养方法转变为着眼素质为目标的育人体系上来,以将知识类化成学生本体素养、科学素质和开拓创新能力,从而解决专业教育为特征的人才培养模式,以实现人才从知识型向素质型的转变。２提高办学层次,力…     

免疫学教学中实施创新教育的认识与实践

面向２１世纪，为适应新世纪教育对创新人才的要求，我们必须在教育观念上实现三个转变：一是要从传授知识为主转向培养学生会学习和会创造为主；二是要从以教师为中心转变为以学生为中心，在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用，使学生积极主动地参与教学，从而培养其创新心理素质；三是教师要有创新思想和创新意识。落实到具体的教学中，笔者谈谈自己在免疫学教学中创设灵活多样的教学方式培养学生创造性的一些做法与体会。１层层设疑，启发思维，激发学习兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。教育家赞可夫认为：“教学中一…     

临床实习生科研能力培养的起点及方法

二十一世纪的世界竞争日趋激烈，竞争与其说是国力的竞争，不如说是人才的竞争。如何面对挽战，培养出有创新意识及能力的高等医学人才，是摆在每个教员面前迫在眉睫的问题。该课题通过改进教学方法，引导学生提出问题，帮助学生分析问题及解决问题等教学，对医学生科研能力进行培养，取得了一定的效果。对今后的医学生科研能力培养教学有一定的借鉴价值。     

试行“毕业实习与毕业就业有机结合”的探讨

１世纪的钟声即将敲响，迎接新世纪的挑战迫在眉睫，经济发展和参与国际竞争挑战，需要高水平的人才，从这个意义上讲，２１世纪的教育至关重要。首先，明确２１世纪的大学生应具备的素质，明确２１世纪对人才的要求，除了专而强的基本专业知识外，更应注重宽而广的适应能...     

浅谈局部解剖学课堂教育的创新策略

所谓创新教育,就是以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育。江泽民同志深刻指出:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育”。培养大学生创新素质是21世纪知识经济时代对创新人才的需求在高校教育中的反映,也是教育改革与发展对高等教育提出的新的要求。本文拟针对局部解剖学课堂教学方面进行改革与创新,对如何培养学生创新素质进行了一些探讨。1转变课堂教学指导思想首先应明确课堂教学目标不仅仅是“传道、授业、解惑”。“教学”顾名思义是“教和学”两个方面组成的,教师对基本理论,教材中的重点、难点的讲解当然不可忽视,但不要只把学生看成是一个储存知识的容器。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中提出了“教会学生学习”思想,这同我国著名教育家叶圣陶曾提出的“教是为了不教”基本思想一致,即通过教学,学生不仅要掌握系统的知识,而且要获得独立地学习与更新知识的方法与能力,正如“授人以鱼,不如授人以渔”。其次,变“传授知识为主”为“培养能力为主”的教学。随着知识经济社会的到来,科学技术的迅速发展,在教学目标上,强调在...     

指导学法 授人以渔

“授人以渔”用于当代教师身上，就是教给学生学习方法，使学生会学习，从而形成自己获取知识的能力，这是当今提倡的素质教育具体到学科教学时对教者的要求。笔者在十多年的物理教学中，结合自己的学习经历和教学体会，对学生学习物理学的基本方法做了总结，并初步尝试了指导学法的方法。１学习物理的基本方法１．１从实验中认识问题的学习方法。物理学是一门以实验为基础的学科，尤其是对有些物理规律的教学，在教材编写上就体现出了由实验得出结论的认知方式，教师应引导学生掌握这种认知方式，并贯穿到学习当中去，久而久之，就可以使学…     

对卫生职业技术学院毕业生能力培养的思考

２１世纪，高校所培养的人才类型与社会需求的联系更为密切，结构与层次也更为科学化、合理化。社会不仅需要理论型、决策型人才，也需要技能型和实用型人才，卫生职业技术学院由此应运而生。卫生职业技术学院培养人才的方向是：医学技术应用型、实践型、技能型人才。培养人才的目标是，以强化能力培养、提高综合素质为指导思想，以知识掌握与知识的创新为基础，以能力培养为中心，以综合素质提高为根本。卫生职业技术学院的教育要实施能力工程，我们的毕业生应具备的能力主要由以下几个相互联系的部分构成：１专业能力专业能力的培养是高职…     

实施创新教育改革教学管理体制

要培养２１世纪需要的具有创新精神和实践能力的人才，必须树立现代化的教育观念，建立起与创新教育相适应的教育机制和管理体制。笔者就以下３个问题谈点粗浅的认识。１创新教育的目标定位很多人认为创新就是创造的一种形式，创新教育就是培养学生的创造力的教育，是一种能力的教育。笔者认为，创新最主要的是指一种探索精神，一种意志品质，一种追求方式和方法。创新教育就是培养学生具有创新意识、创新精神、创新品质、创新方法、创新能力的教育。以这种教育培养出来的学生应该表现出对问题有高度的敏感性，善于发现问题；有灵活的思维，…     

临床带教中启发讨论式方法初探

现代临床医学教育的目标,是培养具有独立完成医疗、教学、科研任务能力的人才。教育思想旨在注重培养“智能型”人才,实施以培养能力为主的传授知识过程。临床医学是研究疾病的科学,学习研究的对象是病人,具有很强的实践性,学生必须把基本理论知识应用于实践,理论结合实际,用理解方法记忆临床知识。刚刚步入医学专     

迎接21世纪《医学微生物学》教学改革的思考

当今，社会变革和科学技术的迅猛发展、生物医学模式向生物－心理－社会医学模式的转变以及公众对医疗卫生服务需求的提高，都对医学教育提出新的要求：本科教育应为２１世纪培养既要通晓治疗，又要懂得预防、保健、康复知识，还要懂得心理和人文社科知识，有创造性思维的新型医学人才。《医学微生物学》的教学该如何改革才能顺应医学模式的转变，为２１世纪培养合格的医学人才，这是摆在我们面前一个亟需研究和解决的课题，本文拟提出粗浅看法与同行切磋。*１　《医学微生物学》的教学改革势在必行１－１　现状　《医学微生物学》涉及的是…     

探究式教学——文检课传统教学模式的转变

科学教育主要通过科学教学来完成,20世纪50年代以来,相应科学教育的发展,科学教学理论也日趋完善,著名的美国教育学家萨其曼等人提出的“探究式”教学理论,强调注重培养“创造力”。变革传统的教学为探究性教学,在科学教学中,教师不是灌输学生新技术、新知识,而是向学生教授学习方法,培养学生自我教育的能力     

在教学过程中培养学生能力

现代医学教育模式正在从传统的生物医学模式向生物 -心理 -社会模式转变 ,教育思想也从过去单纯强调知识的传授 ,到重视发展学生的智力和培养学生的能力。传统教学把教材看成是前人总结概括的知识体系 ,教学是传授现成的知识 ,学生只是被动接受 ,教学方式往往采用灌输式的 ,这种方法不利于开发学生智能 ,也无法培养出跨世纪的高质量人才。随着改革开放的深入 ,人才竞争将日趋激烈 ,如果我们不及时改革传统教学中的弊端 ,那么培养出的人才就会失去竞争力。因此 ,探索和改革教学方法 ,提高教学质量是广大教育工作者致力研究的重要课题。本文重点讨论近年来我们就如何在教学过程中培养学生能力做的一些努力和有益探索     

浅析外科护理教学中护生技能的形成过程

外科护理教学方法是教师和学生为实现教学目标，完成教学任务所采用的相互作用的手段和一整套方式，是教师的授课方法和学生学习方法的统一。因此，科学地运用各种教学方法，对于完成教学目标、任务，提高教学效率、质量，减轻学生负担，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到充分的发展具有重要意义。１知识技能的形成过程１．１识记是指培养学生具有能够认识、记忆已经学习的东西的能力，具体讲就是认识、记忆外科护理中最基本的概念及基本理论知识，如：外科感染、败血症、休克、肿瘤的概念及外科疾病的特点等，要求学生通过记忆基本的概…     

加强素质教育以文化建设促进医学生全面发展

21世纪的竞争是人才的竞争,而人才的竞争又必然反映到人才素质和能力创造方面的竞争。本文主要探讨医学院校教育工作者如何在思想教育、学生管理、校园文化活动、建立健全学生服务体系等方面积极开展工作,结合医学院校特点,确保素质教育的全面推进。     

如何创新医院的激励体系——激励的本质与误区

与20世纪甚至更早的时期相比,21世纪最大的特点就是知识成为一种资本,管理学大师彼得·德鲁克更是直截了当地提出“知识型人才”这个新的概念,作为一种知识密集的行业一一医院无疑是知识型人才施展所学的最佳平台,而医院之间的竞争,说穿了其实就是知识之间的竞争、人才之间的竞争,至于所谓的设备、资金之类的“死资本”其实最终都只是要为知识型人才这种“活资本”所服务的要件而已。