护生护患沟通能力的培养在产科带教中的应用

目的:介绍产科护生带教中护患沟通能力培养的重要性。方法:本文从提高护生护患沟通能力的意义、护生护患沟通现存的问题、带教中培养护生护患沟通能力方法三个方面介绍了对产科护生带教中护患沟通能力的培养方法。结果:护生在带教老师的指导下进行医疗实践,直接面对患者,得到充分信任、理解和配合,提高患者满意的程度。讨论:产科工作繁杂、周转率高,护理质量关乎母儿安全。因此,在产科护生带教中,护患沟通能力的培养显得尤为重要。     

临床带教中护患沟通能力培养的方法

临床沟通能力是通过临床沟通活动达到预期目标或者满足沟通者需要的一种心理特质,是决定患者满意度、依从性及其康复的关键的因素。随着医学模式的转变、素质教育的渗透以及高等护理教育改革的实施,护患沟通能力已成为护生必备的核心能力之一,许多院校也将护患沟通能力的培养纳入其教学改革的重要目标。然而在目前的情况下,临床带教中护患沟通还存在许多不足,本文笔者对当前形势下的护患沟通方面存在的问题进行了分析,并阐述了相应的对策。     

浅谈临床护生带教中沟通能力的培养

护理模式的转变要求护生应该加强沟通能力的培养,文章通过剖析目前护生带教中沟通能力培养的现状,结合护患沟通的要求,提出要选择优秀的带教老师,提高护生的形象,培养护生的语言沟通技巧、增加护生与患者接触的时间和把沟通效果纳入护生的考核体系等方法,为护生在今后的护理工作中与患者有效的沟通奠定良好的基础。     

中专实习护生护患沟通能力及患者配合情况调查分析

目的：了解中专实习护生护患沟通能力及患者配合情况,探讨如何提高中专实习护生护患沟通能力及患者对其工作的配合。方法：对在医院实习的168名中专护生进行护患沟通能力调查,选取同时间段住院的180名患者,采用问卷调查的方式,对影响其配合实习护士工作的各个因素进行调查。结果：168名中专实习护生有33.9%的人不了解护患沟通的心理学技巧,有25.6%的人对护患沟通障碍的原因不了解,有25.0%的人对护患沟通的内容不了解;有84.4%的患者认为实习中专护生的言行举止是否文明和是否主动关心体贴影响患者对实习护生护理工作的配合度,同时有81.1%的患者认为是否对患者的呼叫感到不耐烦和操作时是否与患者保持良好的沟通影响其对实习护生的护理工作的配合度。结论：中专实习护生的护患沟通能力较差,应加强护患沟通能力培训,同时中专实习护生应认真负责地对待患者,努力提高自身素质,以争取更多的实践机会。     

团队合作式教学模式在护理临床带教中的应用

沟通是护理实践中的关键环节。培养护生的沟通能力是素质教育的重要组成部分。在临床带教中,通过一系列方法,创设以团队合作式教学模式,让护生充分掌握临床护理过程中的沟通技巧,有利于培养护生良好的沟通能力,促进和谐的护患关系。     

AIDET沟通模式结合情景教学法在医院护生教学中的应用

目的:为了提高护生的护患沟通能力,探讨AIDET沟通模式结合情景教学法对护生进行护患沟通教学的效果。方法:选取了2018年的50名实习护生,实习时间为8周,前4周采取传统的护患沟通模式培训设为实施前,后4周采用了AIDET沟通模式结合情景教学法对护生的培训设为实施后,通过护理专业学生护患沟通能力量表及患者对护生的沟通能力满意度进行测评。结果:实施后带教老师对护生的护患沟通能力评价及患者对护生护患沟通满意度,较实施前均显著提高(P0.05)。结论:护生的护患沟通能力培训是非常重要的,AIDET沟通模式结合情景教学法,提高了护生的护患沟通能力。     

体验式教学在高职护生共情能力培养中的应用

共情是良好护患关系的切入点,是所有护患沟通的精髓。共情能力是护士从事临床工作必备的基本素质和重要能力。共情能力是可以通过学习提高的。在《老年护理学》教学中,通过对护生开展体验式教学,探究其在护生共情能力培养中的应用,为培养更多优秀的护理工作者提供相关科学依据,有利于提高护理人员综合素质、改善护患关系、减少护患纠纷、提高护理质量,促进我国护理事业的可持续发展。     

护理大学生护患沟通能力的培养

目的 探讨护理专业学生护患沟通能力的培养途径.方法 通过加强学生理论知识学习、提高教师人文素质、在教学和学生活动中培养学生沟通意识来提高学生的沟通能力.结果 学生的沟通能力得到提高.结论 护理教育应该注重培养学生的沟通能力,促使学生掌握护患沟通技巧.     

护理大学生护患沟通能力的培养

目的 探讨护理专业学生护患沟通能力的培养途径.方法 通过加强学生理论知识学习、提高教师人文素质、在教学和学生活动中培养学生沟通意识来提高学生的沟通能力.结果 学生的沟通能力得到提高.结论 护理教育应该注重培养学生的沟通能力,促使学生掌握护患沟通技巧.     

利用＂情景角色演练＂提高护理实习生的护患沟通技巧

建立良好的护患关系的前提是护患的有效沟通,护患沟通的能力属于岗位能力,需要护理职业情感;专业知识;专业技术的支持.国内外的护理教育者为培养和提高护生的护患沟通技巧进行了大量的研究.我科通过对46名实习生进行沟通技巧即＂情景角色演练＂培训前后对比,现将结果总结如下：     

PBL教学法在护理教学中的应用

本文探讨了PBL教学法在我国护理专业教学中的应用,结果显示PBL教学法既能激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力、文献检索的能力、沟通能力和团结协作精神、语言表达能力和归纳总结能力、评判性思维能力及动手能力,又能强化教师对知识的积累、提高教师的教学协调能力和与学生的沟通互动能力、批判性思维能力及评价能力。     

妇产科护理学实践教学探讨

妇产科护理学是一门专业性、实践性很强的临床应用学科,各种检查和操作涉及隐私部位,护生得不到实际动手操作的锻炼。为提高学生的操作能力,必须加强实践教学。而传统的实践操作往往是在模型人身上教师示教、学生分组练习、考核评价,缺少语言沟通,护生练就的是“哑巴”操作,在临床上不能适应目前“以病人为中心”的护理模式。本文对情景模拟教学法、PBL教学法、SSP等多种实践教学的方法和手段进行了探讨,认为在妇产科护理学实践教学中采用多种教学方法,对于激发学生学习兴趣、培养学生综合能力、提高实践教学质量、加强教学和临床工作的衔接具有重要意义。     

“TBL-CBL-PBL”生理学实践教学法的应用

生理学是一门实践科学,充分利用实验课有利时机,实施“TBL-CBL-PBL＂实践教学法,即以学生为中心,以案例相关及延伸问题作为激发学生学习的动力,以小组讨论的形式,引导学生把握突出问题、提高实践能力的一种实践教学法.可以突破课堂束缚,提高学生综合分析能力;打破自我堡垒、增强学生沟通能力及团队协作意识;调动学生主观能动性,提高自主学习能力;变教师主导为指导地位,促进教学相长.     

体验式教学模式在《金匮要略》教学中的应用研究

目的探讨体验式教学模式在《金匮要略》教学中的教学效果。方法湖北中医药大学2009级中医1班和2班随机分为试验组和对照组。对照组采用传统的教学模式,实验组采用体验式教学模式。试验时间为一学期。观察试验后学生的考试成绩和沟通能力。结果试验组期末考试成绩为79．45±1．33,对照组期末考试成绩为74．25±1．54,试验组优于对照组,比较差异有统计学意义（P〈0．05）;试验组沟通能力考核成绩为80．76±1．43,对照组沟通能力考核成绩为72．69±1．27,试验组优于对照组,比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论体验式教学方法不但从客观上提高了学生的理论成绩,也从主观上提高了学生与患者的沟通能力,加深学生对经典中的杂病诊疗体系和经方的了解,教学效果明显。     

RISE教学模式在《温病学》教学中的应用

“以文献为导向的自我学习”是一种以提高学生主动学习的能力以及加强学生科研能力为主要目的的教学模式。通过对RISE教学模式在温病学教学中的应用,旨在探索RISE教学模式在温病学教学改革中的教学效果。     

TBL模式的情景模拟案例在中医诊断学双语教学中的应用

目的 探讨基于TBL模式的情景模拟案例式教学在中医诊断学双语教学中的应用效果.方法 将39名本科学生分成8个小组,以小组为单位查阅资料、搜集病案,编写脚本及情景模拟演示.通过问卷调查,检测教学效果.结果 将TBL教学法、情景模拟法和案例式教学有机融合的教学模式运用到中医诊断双语教学实践中,激发了学生学习兴趣,提高了查阅资料、自学、沟通和团队合作能力,极大地提高英语运用能力,强化了理论与实践的结合及四诊操作和辨证思维能力.结论 基于TBL模式的情景模拟案例式教学是适合中医诊断学双语教学的新型教学模式.     

《中药鉴定技术》理论实践一体化课堂教学方法探讨

《中药鉴定技术》的课堂教学改革是十分必要的,根据中职学校学生的学习特点,针对《中药鉴定技术》的教学现状进行改革,以充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,形成良好的教学结A     

方剂学教学中“知常达变”教学思路的应用探讨

常,常规、规律.变,变化、变通.常与变,即一般与特殊,原则与灵活的关系.学习既要全面掌握知识,把握一般规律,避免疏忽遗漏,残缺短板;也要学以致用,融会贯通,不呆板僵化,墨守陈规.教学过程中,教师引导学生既要“知常”又要“达变”.既强调基础知识点的深入、细化,更注重知识面的延伸和扩展.教学实践证明, “知常达变”教学思路符合学生的认知规律,使分散的知识系统化,学生在复习旧识的同时学习和掌握新知识,在潜移默化中培养学生分析和解决问题的能力,有利于提高教学质量,为教学改革提供新的思路,值得深入研究.     

优化高职高专生理学教学质量的几点体会

要提高高职高专生理学教学质量,必须从科学的发展要求、院校师生的实际情况等全方位考量,充分激发学生的学习兴趣,运用多元化的教学手段,形成良好的师生关系,合理的课程设置是提高生理学教学质量的重要方面。     

医学生医患沟通能力培养研究及探讨

近年来,我国医疗纠纷逐年上升,医患矛盾日益突出,已经成为影响社会和谐的重要因素。而其根源是缺乏良好的医患沟通能力,良好的医患沟通能力是医学生成为一名合格医生不可缺少的条件。因此,如何培养医学生良好的医患沟通能力逐渐成为医学界的重要课题。该文就医学生医患沟通能力的培养进行了研究及探讨。