大学生新冠病毒疫苗接种知信行现状及影响因素

目的：在新型冠状病毒肺炎(以下简称新冠肺炎)疫情期间,疫苗接种是在人群中构建严重急性呼吸综合征冠状病毒2免疫屏障的重要手段。本研究旨在了解新冠肺炎疫情期间中国大学生新冠病毒疫苗接种的知信行现状,并分析其影响因素。方法：采用方便抽样法,于2021年5月选取湖南省某综合高校的大学生,自行设计新冠病毒疫苗接种知信行问卷进行线下、线上调研,了解大学生对新冠病毒疫苗接种知信行现状并分析及影响因素。结果：大学生新冠病毒疫苗接种知信行总分为43.72±5.60。其中知识总分为16.28±3.09,每项得分为3.26±0.62,知识方面5个问题回答的正确率分别为80.34%、93.18%、94.64%、99.60%及39.18%;态度总分为13.56±2.39,每项得分为3.39±0.60;行为总分为13.88±2.51,每项得分为3.47±0.63。健康状况较好者、女生、医学专业者的知信行总分相对较高(P<0.05);医学专业者、年龄较大者、女生的知识总分相对较高(P<0.05);健康状况较好者、年龄较小者的态度总分相对较高(P<0.05);健康状况较好者、女生的行为总分相对较高(...     

海南地区ICU护士对失禁相关性皮炎知信行现状调查

目的了解海南地区ICU护士对失禁相关性皮炎的知信行现状,为护士进行失禁相关性皮炎培训提供依据。方法采用便利抽样法,应用自行设计的《ICU护士失禁相关性皮炎知信行调查问卷》对海南地区310名ICU护士进行问卷调查。结果海南地区ICU护士知信行总得分为(50.76±10.73)分,其中知识得分(25.17±6.42)分,态度得分(9.17±3.20)分,行为得分(15.41±3.71)分,普遍偏低;不同的教育程度、工作年限、职称的护士失禁相关性皮炎得分差异有统计学意义(P<0.05);经Pearson相关分析,ICU护士失禁性皮炎的知识与态度呈正相关(r=0.23,P<0.01),态度与行为呈正相关(r=0.36,P<0.01),知识与行为呈正相关(r=0.63,P<0.01)。结论海南地区ICU护士对失禁相关性皮炎相关知识水平,重视程度,防护措施普遍偏低。建议医院管理者应开展针对性的培训,建立结构化皮肤护理方案,指导临床科学合理防治失禁相关性皮炎。     

产科护士自我效能感及预防深静脉血栓形成知信行的调查研究

目的调查产科护士自我效能感及预防深静脉血栓形成知信行情况。方法以本院120例产科护理人员为对象。调查患者的自我效能感平分、预防深静脉血栓形成的知、信、行评分。结果本实验120例产科护理人员自我效能量表平均得分低于国际成人自我效能感平均得分(P<0.05)。不同工作年限及护理年限产科护理人员自我效能得分比较差异显著(P<0.05),工作年限>10年组自我效能得分高于5~10年及0~5年岁组(P<0.05),5~10年组自我效能得分高于0~5年组(P<0.05)。相关性分析显示,产科护理人员的工作年限及护理年限与自我效能感得分呈现正相关(r=0.351,P=0.014;r=0.342,P=0.028)。产科护理人员的自我效能感得分与预防深静脉血栓的知识、信念、行为得分均呈正相关(P<0.05)。结论产科护理人员的自我效能感受到工作年限及护理年限的影响,并对预防深静脉血栓形成的知识、信念及行为产生影响。     

不同性别大学生艾滋病知信行情况与宣传方式探究

目的:了解不同性别大学生艾滋病知信行情况以及艾滋病相关知识的宣传方式。方法:滚雪球抽取多地大学生进行问卷调查。结果:女性相关知识知晓率普遍高于男性;男性较女性更容易接受两个或两个以上性伴侣(P=0.000<0.05);大学生获取艾滋病相关知识的主要途径是网络媒体等。结论:高校应开展有所侧重的健康教育,提高男性大学生的责任意识。     

孕期健康教育在产科门诊护理中的应用

目的 探讨分析孕期健康教育在产科门诊护理中的应用价值。方法 随机选择2020年8月—2021年7月该院产科门诊孕妇200名在传统护理的基础上进行孕期健康教育作为观察组,同时选择产科门诊孕妇200名进行传统护理作为对照组,比较两组孕妇的妊娠结局、孕期知识知信行情况和孕妇满意度。结果 观察组孕妇的早产率、流产率、剖宫产率、并发症发生率低于常规护理组,差异有统计学意义(χ²=6.440、4.092、30.768、9.428,P<0.05);自然分娩率和母乳喂养率高于对照组,差异有统计学意义(χ²=30.768、120.542,P<0.05)。观察组孕妇的知信行和满意度问卷回收成功率为100.00%,对照组为92.50%,两组孕妇的回收成功率比较差异有统计学意义(χ²=15.584,P<0.05)。观察组孕妇的知信行平均得分为(92.73±3.08)分,对照组为(87.28±2.99)分,两组孕妇的知信行得分比较,差异有统计学意义(t=17.592,P<0.05)。观察组孕妇的满意度平均得分为(96.21...     

出院早产儿父母喂养知信行现状的调查

目的了解出院早产儿父母喂养知信行现状,为指导出院早产儿的喂养护理提供理论依据。方法采用一般资料调查问卷及出院早产儿父母喂养知信行调查问卷对已出院的202名早产儿的父亲或母亲进行问卷调查,了解早产儿父母喂养知信行现状,分析其影响因素。结果 202名早产儿父母喂养知识、态度、行为的百分制得分分别为(70.87±17.76)分、(86.90±12.05)分和(78.90±12.62)分,问卷总分为(77.83±12.19)分。出院早产儿父母的喂养知识、态度、行为得分与问卷总分均呈正相关(P<0.05);多元线性回归分析结果显示,早产儿月龄大小、早产儿父母文化程度是影响早产儿父母喂养知信行总分的因素(P<0.05)。结论出院早产儿父母喂养知信行有待提高,早产儿月龄大小和早产儿父母文化程度影响早产儿父母的知信行。     

医务人员手术部位感染防控措施“知信行”现状调查及干预研究

目的：探讨“知信行”干预模式对于促进手术临床科室医务人员感染防控意识的临床应用潜力。方法：通过自行设计“知信行”调查问卷,调查当前医务人员对手术部位感防控措施的知识、态度/信念、行为现状,分析其影响因素。引入“知信行”干预模式,对比干预前后手术临床科室医务人员感染防控相关指标差异。结果：干预后,61例医务人员的知识得分、态度得分以及执行得分显著高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。医生的“知信行”的得分情况显著高于护士,且“知信行”的得分情况与学历及职称程度呈正相关关系(P<0.05)。结论：“知信行”的得分情况与医院人员的学历与职位均相关,且“知信行”干预模式能显著提高医务人员感染防控意识。     

贵阳市某三甲医院妇产科医护人员加速康复外科知信行现状及讲座的干预效果

目的 了解贵阳市某三甲医院妇产科医护人员加速康复外科(ERAS)知信行现状,探讨讲座在改善妇产科医护人员加速康复知信行中的效果。方法 以贵阳市某三甲医院妇产科146名医护人员为研究对象,自行设计调查问卷,计算问卷各维度得分评价调查对象ERAS知信行状态,采用单因素方差分析妇产科医护人员ERAS知信行得分;对妇产科医护人员进行1次讲座形式的知识宣教,比较讲座前后妇产科医护人员ERAS知信行得分变化情况。结果 讲座前妇产科医护人员加速康复外科知识得分较低,得分率仅为65.74%;单因素方差分析和独立样本t检验显示,研究对象知信行得分在学历、年龄、科室、职称、工作年限方面比较,差异有统计意义(P<0.05);讲座后妇产科医护人员加速康复外科知信行整体得分及知识、态度、行为各项单独得分均较讲座前提高(P<0.05)。结论 妇产科医护人员加速康复外科知识得分较低,对妇产科医护人员进行讲座形式的培训后,可有效提高医护人员的知信行状况。     

儿科护士的儿童发热管理知信行现状及其影响因素

目的 调查儿科护士的儿童发热管理知信行现状,并分析其影响因素。方法 采用便利抽样方法选取458名儿科护士作为研究对象。采用一般资料调查表收集儿科护士的一般资料,并采用儿童发热管理知信行调查问卷调查儿科护士的知信行水平。比较不同特征儿科护士的儿童发热管理知信行水平,并采用多元逐步回归模型分析儿科护士的儿童发热管理知信行水平的影响因素。结果 458名儿科护士的儿童发热管理知信行调查问卷总分为(202.13±18.46)分,其中知识维度得分为(60.30±9.51)分,态度维度得分为(79.30±6.96)分,行为维度得分为(78.16±7.89)分。不同工作年限、技术职称、育儿经历及所在科室的儿科护士的儿童发热管理知信行调查问卷总分差异均有统计学意义(均P<0.05)。多元逐步回归分析结果显示,工作年限及所在科室是儿科护士的儿童发热管理知信行水平的影响因素(均P<0.05)。结论 儿科护士的儿童发热管理知识处于较低水平,儿童发热管理态度及行为水平处于中等水平。工作年限及所在科室可影响儿科护士的儿童发热管理知信行水平。     

护士对宗教信仰患者知信行能力调查分析

目的了解护士对宗教信仰患者知信行能力,为进一步提高对有宗教信仰患者的特性护理提供理论依据。方法随机抽取本院175名在职护士,采用结合参考文献自行设计护士对宗教信仰患者知信行能力情况进行问卷调查。结果护士对宗教信仰患者知信行能力得分为(125.41±24.67)分,处于中等偏下水平。量表的4个维度中,信仰认同得分最高,评估能力和实施能力次之,宗教知识得分最低。其能力与有否参加过宗教相关方面的护理培训、本人宗教信仰情况,从事的护理岗位具有相关性(P0.05)。结论护士对宗教信仰患者知信行能力较低,需加强对医护人员的培训。     

芜湖市某三级甲等综合性医院护士预防患者静脉血栓栓塞症的知信行现状调查

目的 调查芜湖市某三级甲等综合性医院护士在预防静脉血栓栓塞症(venous thromboembolism, VTE)的知信行现状以及相关因素的影响,为增强护士预防静脉血栓栓塞症行为的转变和形成提供依据。方法 选择2021年9月—10月对本院834名护士预防患者静脉血栓栓塞症知信行调查问卷进行调查。结果 护士预防患者静脉血栓栓塞症的知识得分为(11.27±2.08)分,信念得分为(29.26±2.50)分,行为得分为(64.14±7.8)分。被调查护士的知识与信念、知识与行为、信念与行为均呈正相关(P<0.05)。影响因素分析显示,科室是护士预防患者静脉血栓栓塞症信念的影响因素(P<0.05);职称、科室是护士预防患者静脉血栓栓塞症行为的影响因素(P<0.05)。结论 护士预防患者静脉血栓栓塞症知识水平和行为水平欠佳,信念水平较高。护理管理者应开展相关培训,从而改善护士的行为水平。     

学业自我效能感在大学生专业认同与学习投入间的中介作用

目的探究大学生专业认同对学习投入的影响, 以及学业自我效能感在两者间的中介作用。方法使用整群抽样法, 选取4所地方高校441名思政专业大学生, 采用专业认同量表、学习投入量表以及学业自我效能感量表进行问卷调查。使用SPSS 26.0进行描述性分析、相关分析, 并使用AMOS 24.0进行结构方程建模以及采用Boostrap法进行中介效应检验。结果思政专业大学生专业认同得分为(3.854±0.515)分, 学业自我效能感得分为(3.496±0.426)分, 学习投入得分为(4.900±0.899)分。专业认同与学习投入呈正相关(r=0.658, P<0.01), 专业认同与学业自我效能感呈正相关(r=0.735, P<0.01), 学业自我效能感与学习投入呈正相关(r=0.756, P<0.01)。学业自我效能感在专业认同与学习投入间起部分中介作用(效应值=0.266, 95%CI=0.178～0.404 ), 占总效应的63.64%。结论专业认同可直接影响大学生学习投入, 也可通过学业自我效能感间接影响学习投入。     

延续性护理对脑卒中患者知信行的应用与效果分析

目的探讨延续性护理干预在脑卒中患者知信行方面的应用效果。方法选取2015年3月~2016年3月某三级甲等医院110例脑卒中出院患者,采用随机数字表法将其分为对照组和干预组,对照组予常规护理,干预组包括常规护理和延续护理干预方案。在干预前和干预后6周、3个月,采用《脑卒中知识问卷》、《慢性病管理自我效能量表(SSC)》和《脑卒中患者自我管理行为评定量表》分别评估患者的知信行水平,同时分析其变化。结果干预后6周、3个月时,两组患者脑卒中知识、SSC及行为得分均有一定程度提高(P0.05)。其中,对照组干预6周以及3个月自我效能得分分别为(20.50±2.94)分、(27.60±3.56)分,干预组分别为(37.80±4.67)分、(50.90±3.72)分,两组比较差异具有统计学意义,干预组的自我效能得分明显优于对照组(P0.05),且得分升高趋势更加明显。结论延续性护理干预有效改善脑卒中患者知信行水平,值得临床推广及进一步应用。     

福建省某医学院校大学生艾滋病知信行调查研究

目的：了解福建省某医学院校大学生的艾滋病知信行的现况。方法：通过问卷星电子问卷系统采集问卷,最终获得3012份有效问卷。结果：福建省某医学院校大学生对艾滋病的知晓率达92.33%。影响该校大学生艾滋病知识知晓率的主要因素是年级(OR=2.20,95%CI:1.54～3.15)和专业(OR=1.83,95%CI:1.33～2.51)。结论：福建省某医学院校大学生对艾滋知识的知晓率较高,但知晓不全面。     

本科男护生自我效能感与人际沟通能力相关性研究

目的了解本科男护生自我效能感与人际沟通能力,探讨两者的关系。方法随机抽取山东省某高校91名本科男护生,采用自我效能感量表、支持性沟通量表进行调查分析。结果本科男护生自我效能感得分为(2.26±0.47)分,人际沟通能力得分为(55.14±7.36)分,本科男护生自我效能感与人际沟通能力显著正相关(r=0.446,P<0.01)。结论本科男护生自我效能感与人际沟通能力均处于中等偏低水平,自我效能感对人际沟通能力具有正向预测作用,提升本科男护生自我效能感可以增强其人际沟通能力。     

临床医护人员的医学仪式知信行现状及影响因素

目的 了解临床医护人员的医学仪式知信行现状,并分析其影响因素。方法 采用自制的一般资料问卷和临床医护人员医学仪式知信行调查问卷表,对201名临床医护人员进行调查。比较不同特征的临床医护人员的医学仪式知信行总分,并分析临床医护人员医学仪式知信行的影响因素。结果 201名临床医护人员医学仪式知信行总分为(166.37±14.20)分,标准分为(77.38±6.60)分。知识、信念/态度、行为维度的得分两两呈正相关(均P<0.05)。不同年龄、工作年限、职称、职位、聘用方式、夜班状况的临床医护人员医学仪式知信行总分比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。多元线性回归分析结果显示,临床医护人员医学仪式知信行总分的影响因素为年龄、工作年限、职位、聘用方式(均P<0.05)。结论 临床医护人员的医学仪式知信行处于中等水平,年龄、工作年限、职位、聘用方式可影响临床医护人员的医学仪式知信行水平。医院管理者可从上述影响因素入手,进行有重点、针对性的培养和干预,以提高临床医护人员的医学仪式知信行水平。     

少数民族失能老人居家照护者照护知信行影响因素分析

目的探讨维吾尔族、哈萨克族(维、哈)失能老人居家主要照护者照护知信行的影响因素。方法2013年9月—2014年3月,采用知信行自编问卷对新疆沙湾县、托克逊县、乌鲁木齐市的维、哈失能老人居家主要照护者621例进行照护知信行调查。影响因素分析采用单因素分析和多元线性回归分析。结果维、哈居家照护者照护知识掌握不全面,均分占满分的31.8%(6.36/20);照护态度呈高水平状态,均分占满分的84.7%(10.16/12);照护行为大部分为日常生活照料,均分占满分的37.0%(25.50/69);Pearson相关分析显示,知信行得分三者间存在正相关(P<0.05)。单因素分析显示,失能程度、照护者受教育程度、失能老人子女职业对照护者知识得分的影响有统计学意义(P<0.05);民族、现居住地、失能老人子女职业对照护者态度得分的影响有统计学意义(P<0.05);民族、子女是否需要照护、是否居住在一起对照护者行为得分的影响有统计学意义(P<0.05);失能程度、民族、是否居住在一起、就职状况对照护者照护知信行总分的影响有统计学意义(P<0.05)。多元线性回归分析进一步显示,失能程度、民族、是否居住在一起、就职状况是照护者照护知信行的影响因素(P<0.05)。结论照护者照护知信行的影响因素涉及照护者、失能老人及家庭内外部相关因素,应从这三方面着手提升居家照护者的照护知信行水平,从而提高失能老人的生活质量。     

北京市某三甲综合医院护理人员低血糖知信行的现状调查

目的：调查北京市某三甲综合性医院护理人员低血糖知信行的现状,为低血糖相关教育培训提供参考。方法：采用一般人口学资料调查表及医护人员低血糖知信行问卷,通过“问卷星”网络小程序对北京市某三甲综合医院护理人员543人进行调查。分析护理人员低血糖知识、态度、行为的得分结果及影响因素。结果：护理人员低血糖知信行总得分为（94.55±10.57）,得分率为85.9%。知识维度得分为（23.82±3.48）,得分率79.4%;态度维度得分为（31.68±5.44）,得分率90.5%;行为维度得分为（39.04±5.50）,得分率86.7%。护士长的知识得分高于护士和规培护士,主管护师的知识得分高于护士,均具有统计学差异（P<0.05）;工作时长>10年的护士的态度得分高于工作6～10年的护士,具有统计学差异（P<0.05）;是否为血糖联络员在行为得分上差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：临床护理人员低血糖知识水平亟待提高,态度及行为水平较好,主要问题为低血糖食物使用单一、升糖食物运用能力较差,好发人群、发病原因的识别能力有待提高。管理者应强化糖尿病教育团队的管理,从而提...     

广东省某三甲医院护士营养知信行调查

目的了解广东省某三甲医院护士营养知信行现状,为提高护士营养知信行水平提出切实可行的建议。方法采用随机抽样法抽取140名护士进行问卷调查,所得数据进行统计描述及t检验、相关性分析及多元线性回归分析。结果调查问卷有效人数为128人,营养知识得分为(67.20±10.1)分,营养态度得分为(79.00±6.27)分,营养行为得分为(69.40±7.07)分。营养知识、态度和行为得分之间均存在显著正相关关系(P<0.01)。营养知识的主要影响因素为学历和参加营养知识培训(P<0.01);营养态度的主要影响因素为护龄和参加营养知识培训(P<0.01);营养行为的主要影响因素为科室(P<0.01)。营养知识获取途径主要为在校学习(63.3%),期望获取途径主要为学术会议、讲座和营养学习班(53.9%、53.9%)。结论临床护士营养知识水平和行为水平偏低,营养态度较好,应提高护士人群的营养知识并改善其营养行为。     

降低护士艾滋病歧视培训效果的影响因素分析

目的探讨影响"降低护士艾滋病歧视培训"效果的因素,为降低艾滋病歧视培训工作提供参考。方法对参加降低护士艾滋病歧视培训的150名临床护士培训前后得分情况和基本资料进行相应的统计学分析分析。结果 150名临床护士培训前的艾滋病相关知识、歧视态度和护理相关行为等三项指标得分均值分别为(49.73±3.78)、(47.01±3.69)和(36.09±2.89),培训后6个月得分均值分别为(59.01±3.98)、(52.22±5.18)和(38.12±3.01);艾滋病相关知识得分与态度和行为得分强相关(知识和态度r=0.52,知识和行为(r=0.31,P0.05),态度和行为得分无强相关性(P0.05);不同科室和不同工作年限护士三项指标得分无统计学意义。不同艾滋病人护理经验护士在护理行为方面得分有统计学意义(F=3.80,P0.05),不同学历护士在知识得分(F=3.49,P0.05)方面、行为得分方面(F=4.68,P0.05)有统计学意义。结论艾滋病相关知识培训是基础,培训效果的巩固与心理干预和护士认知的改变相关。