综合性大学医学教育二级管理体制初探

二级管理体制的建立是综合性大学医学教育管理体制改革的必然趋势。本文以延边大学为例,对实施医学教育二级管理体制的必然性、类型、原则和需要解决的问题进行了探讨。     

英国综合性大学医学教育管理体制与运行机制的研究

本文对英国综合性大学医学教育管理体制与运行机制,经费来源情况及英国大学、医学院、附属医院、教学医院之间的相互关系,英国医学教育的学制、学费、课程与教学模式等作了较为详尽的介绍。由此引发了对医学教育的几点思考:让医学院具有充分的自主权有利于医学教育的发展;加强大学或医学院对附属医院和教学医院的管理;医学教育应当重视医学生综合素质的培养;注重教学资源的开发和利用。     

英国综合性大学医学教育管理体制与运行机制的研究

本文对英国综合性大学医学教育管理体制与运行机制,经费来源情况及英国大学、医学院、附属医院、教学医院之间的相互关系,英国医学教育的学制、学费、课程与教学模式等作了较为详尽的介绍.由此引发了对医学教育的几点思考让医学院具有充分的自主权有利于医学教育的发展;加强大学或医学院对附属医院和教学医院的管理;医学教育应当重视医学生综合素质的培养;注重教学资源的开发和利用.     

地方综合性大学临床医学教育体制改革探索实践

医学教育体制的探索和创新根本出发点是为了整合临床资源,提高教学质量,特别在地方综合性高校任务尤为艰巨。研究探索实施最大限度发挥以地方高校的唯一性,高效整合医疗资源,并实现优势医疗资源向教学资源的转化,有效弥补地方教学资源相对缺乏为特色的临床教育体制改革。     

地方综合性大学医学教育管理体制改革探讨

从现代高等医学教育体制改革之高校合并为出发点,阐述综合性大学医学教育管理体制改革在推动医学教育全面发展进程中的必要性和重要性,以及改革面临的长期性和复杂性,同时介绍我校医学教育管理体制改革的目标、实践举措和成效。     

综合性大学医学教育管理体制改革述评

近几年来，我国高等教育管理体制改革进入了新的阶段，高等院校合并，组建规模较大、水平较高的综合性大学，是新阶段高等教育管理体制改革的焦点，高等医学院校并入综合性大学是这次改革的重要组成部分。对这次以高校合并，特别是医学院校并入综合性大学为特点的高等教育管理体制改革，国内方方面面多有讨论和争论，本文仅就并校后的综合性大学医学教育管理体制改革的讨论，作一简要述评。     

综合性大学医学教育管理模式的初步研究

本文分析了国内医学院校与综合性大学合并的概况及目前管理中遇到的问题,明确了医学院校与综合性大学合并是国家实现科教兴国和高等教育发展的需要,提出了目前比较适合综合性大学医学教育管理的模式,并作了初步研究,以期为高等教育管理决策者提供参考。     

浅谈综合性大学医学教育面临的挑战

“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来” ,这是我国教育事业的发展方向。为了适应 2 1世纪的高等教育和培养具有创新、开拓、竞争能力的高层次复合型人才 ,许多理、工、农、医类大学纷纷合并 ,形成规模较大的综合性大学。理、工、农、医、文等大学的合并是社会经济发展的必     

综合性大学医学教育管理的现状与改革思路

自20世纪90年代起，按照中央提出的“共建、调整、合作、合并”的八字方针，我国高等教育管理体制进行了重大调整。医学院校也投身到这一浪潮之中。据全国综合性大学医学院医学教育研究会统计，目前已有63所医学院校成为综合性大学的一部分。     

独立设置医学院校医教协同的探索与实践——以西南医科大学为例

“医教协同”既是我国医学人才培养的关键路径,也是近年来医学教育领域研究热点,但对其本质要求与行动逻辑需进行深入的诠释。文章从协同学与治理理论的视角,对医教协同内涵进行了审视,认为“医教协同”中的“协同”应包含对“治理”概念的吸纳与融合。在此基础上,提出了“医教协同”具有4个本质要求：协同主体的多元性,协同过程的一致性与有序性,协同架构的稳定性与协同模式的动态性,协同结果的有效性与可扩展性。理念认同、交往合力、制度供给共同构成了医教协同的行动逻辑。基于上述认知,西南医科大学从4个方面对“医教协同”进行了探索,得出了独立设置医学院校的治理特征是医教协同顺利实施的保障力、协同主体间的共识与共情是协同效应的关键点与机制、组织与手段的创新是协同效应的助推剂3方面经验启示。     

综合性大学医学教育课程交叉渗透融合的研究与对策

综合性大学医学教育依托大学的办学条件,通过医学与非医学学科间的课程交叉、渗透和融合,优化医学生的知识结构,创造良好的育人环境,提高了医学生的综合素质.     

综合性大学医学教育课程交叉渗透融合的研究与对策

综合性大学医学教育依托大学的办学条件,通过医学与非医学学科间的课程交叉、渗透和融合,优化医学生的知识结构,创造良好的育人环境,提高了医学生的综合素质。     

综合性大学医学教育的发展与创新

高校合并后，文理渗透、理工医结合，这在客观上为新世纪的医学教育奠定了基础；综合性大学对医学教育的发展与创新也产生了积极影响。就医学教育所面临的形势与特征，结合综合性大学医学教育的优势、特色与对策，提出对综合性大学医学教育发展与创新的一些设想。     

发挥综合性大学办学优势 加快医学教育改革与发展

南通大学合并组建以来,充分发挥综合性大学的办学优势,积极应对医学教育发展中呈现的整体化、综合化、多元化趋势,以实现医学教育全面、协调、可持续发展为目标,从资源整合、课程体系优化、教学内容更新、创新能力培养、实践教学改革、人文教育实施等方面进行了有益的探索和实践,在深化医学教育教学改革、优化医学学科专业建设、提高医学人才培养质量等方面取得了一定的成效。     

发挥综合性大学办学优势加快医学教育改革与发展

南通大学合并组建以来,充分发挥综合性大学的办学优势,积极应对医学教育发展中呈现的整体化、综合化、多元化趋势,以实现医学教育全面、协调、可持续发展为目标,从资源整合、课程体系优化、教学内容更新、创新能力培养、实践教学改革、人文教育实施等方面进行了有益的探索和实践,在深化医学教育教学改革、优化医学学科专业建设、提高医学人才培养质量等方面取得了一定的成效.     

综合性大学医学教育的现状与发展趋势

我国部分高等医学院校并入综合大学后,医学教育面临着与学科融合与发展的挑战和机遇,依托综合性大学学科门类齐全、教育资源丰富的优势,医学教育取得了一定的发展,但也存在诸多尚未解决的问题。未来综合性大学医学教育将出现教育目标层次化,教育内涵多元化,管理体制学术化,办学效益扩大化的发展趋势。     

发挥综合性大学办学优势加快医学教育改革与发展

南通大学合并组建以来,充分发挥综合性大学的办学优势,积极应对医学教育发展中呈现的整体化、综合化、多元化趋势,以实现医学教育全面、协调、可持续发展为目标,从资源整合、课程体系优化、教学内容更新、创新能力培养、实践教学改革、人文教育实施等方面进行了有益的探索和实践,在深化医学教育教学改革、优化医学学科专业建设、提高医学人才培养质量等方面取得了一定的成效.     

地方综合性大学人才培养方案的构建

本科人才培养方案是高等学校实现人才培养目标的总体实施方案，是学校办学指导思想的集中体现，对提高人才培养质量具有导向作用。教育部教高[2005]1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出，高等学校本科教学工作的主要任务和要求是，着眼于国家现代化建设和人的全面发展需要，坚持传授知识，培养能力，提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。在此思想的指导下，高等学校应密切结合社会生产实际，根据学校的定位，探索和实践新的人才培养方案。     

基于医教协同背景下地方医学院校生物化学课程改革的探讨

为满足我国医疗卫生事业现实需求,必须不断发展我国医学教育事业.教育部、卫生计生委、财政部等六部门2014 年发布的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》和教育部、卫生部两部委2012 年发布的《教育部卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》已明确提出要求加大教学改革力度,提高人才培养质量.地方医学院校是培养基层卫生医疗人才队伍的主力军,为适应这一现实需求有必要加大教学改革力度.生物化学与分子生物学作为医学生非常重要的专业基础课,其教学方法和手段也要不断改进.本研究以地方医学院校的医学生为研究对象,从课程整合、教材编写、教学方法、实验内容和考核考核等入手进行教学改革,并实施虚拟仿真实验教学改革,已取得一定教学改革成效.     

综合性大学医学课程改革初探

本文探讨高校管理体制改革后,综合性大学医学课程改革的基本思路.提出医学院应依托大学的办学条件,充分利用其基础学科强和多学科交叉的优势,通过课程重组、综合,跨专业选修等,优化医学生的知识结构,提高医学生的社会适应能力、科研能力和创新能力,提高医学生的综合素质,培育良好的育人环境.