写在1999年日本语国际能力测试之前(二)

中国医科写在1999年日本语国际能力测试之前(二)$中国医科大学@朱柏智     

写在1999年日本语国际能力测试之前(三)

[接上期]2.无图题部分　一般13～21个小问题,举例如下。1.表示意志和推测的问题通常以これからどうするつもりですか。　　　これから何をしますか。　　　これからどうしようと思っているか…等方式进行提问。例:会社员二人が话しています。佐藤课长は来月からどうしますか。女:ねえねえ、佐藤课长のことを知ってる?今度转勤になるんだって。男:うん、海外だって言っていたよ。女:家族もいっしよなのかしら。男:当然だって。〔问い〕佐藤课长は来月からどうしますか。1.家族を置いて、外国に行きます。2.家族と海外旅行に行きます。3.今の…     

国际能力日语测试模拟考试试题分析(一)

学习日语者,必然会遇到考试关。要通过考试,除了须有坚实的日语基础之外,还需要熟悉试题形式,了解命题考查的目的以及试题所能涉及到的范围。这样才能提高应试能力和临场发挥能力。基于此,从本期开始,本刊将陆续刊登相当于英语托福考试的国际能力日语测试的模拟试题,并对试题加以解答和分析,相信能对准备参加考试的日语学习者有所裨益。本刊编辑部     

国际能力日语测试模拟考试试题分析(二)

二、2级模拟试题 间题:次内文内_l剑止艺儿仓乙匕l土 套人扎龙心协协分寸力,。1·2·3·4护乌它。 七毛迪当含它刃套一。遗梦含吞协。 l.道路含_七U赴七李、卓解又匕一 F套志l于下左折U下卷龙/想过马路时,汽车加速左转驶过来。 ①渡石②渡乙今③渡口次寸④渡吞 甲灯石今 应选择②,因「动词简体推量形+胜寸乙」表示“想要……”,是日语中的惯用形态。 2.申匕为l于必口东廿凡力绪,志U赴以雨视护日本汇来东寸内分、_/恕我冒昧,明天父母来日本,请允许我休一天假。 争休次甘下““众灯李东寸②休儿分‘、众灯李主寸③休主廿万下吞协次寸④休凡…     

国际能力日语测试模拟考试试题分析(三)

3级试题 简题:次内文。_。巴乙石忆人扎春内忆、“屯试凡与、‘、它的含1·2·3‘4办乌一。兑乌伊含吞‘、。 l*每食俊、沙含白寸亩含_/每顿饭后必须刷牙。 ①南乌协土寸②再力‘叁求寸③志老土寸④含招U庆寸 答案为②,因“刷牙”为固定用法“亩套再力‘<”。 2.为。乙__凳音乙丫下吞、、/请再清楚一些发音。 ①<。李0②寸。力、0③寸。叁0④l次。叁D 答案为④。因为“<。李9’,表示“(轮廓等)鲜明,显眼”,“寸,。力、心”表示“完全,都,全部”,“寸。誉9”表示“畅快,轻松,痛快”的意思,均与题意不符。“法。叁Q”则表示“清楚”之意,与…     

国际能力日语测试模拟考试试题分析(四)

2 级问题:次の文の__にはどんなことばを入れたらよぃか。最も适当なものを①·②·③·④から一つ选ぴなさぃ。1.先生がこんなに喜んでくださる__思ってもぃませんでした/没有想到老师会这样高兴。①には②とは③さえ④のと答案为②。因为“と”表示思考、行动、表现、称谓的内容。“とは”的“は”为提示助词,后面有否定形时,多用“は”来表示强调。例如:△きょう雨が降るとは思わなかった/没想到今天能下雨。△田中さんがこの会に出席するとは思わなかった/没想到田中先生出席这次会议。其     

医用日本语学习园地(13)

(十五)表示数量增减、变化的结果: 日语倍数的表示方法与汉语不同,例如:汉语说“增加三倍”,日语则说“成为四倍”汉语说“减少1/3”,日语则说“成为2/3”。补格助词“に”可译为“为、到”。1.発病率减少(麻疹发病率减少到百分之二)。2.白血球数被検血液10倍20倍薄、血球计算器数(白细胞     

医用日本语学习园地(19)

八、接续助词“て”的浊化: 接续助词“て”接在动词、形容词或助动词的连用形的后面构成连接式,在接五段活用动词的“拨音变”和“イ音变”时,浊化为“で”,有下列不同用法,表示不同意思。1.表示前后两个动作同时或相继发生,一般不译或译为“…然后～”。△歯痛肿(牙痛得肿起来了)。△患者今日新闻読     

医用日本语学习园地(2)

1.■一般都是接在连体形后面加之后,可译为「这是不用说的」「是不言而喻的」「是当然的」。它的类义词有「言」「当然」「申」等。例如:     

医用日本语学习园地(6)

41.前接连体形、形容动词词干、体言,表示“一定”、“必定”的意思,类义词有“相连”。例如:白血球增加,体炎症./白细胞的增加一定是在身体的什么地方有炎症。热出风邪。/又发起烧来,一定是感冒了。42.前接连体形或体言之后,表示“莫过于……”、“没有比……再好了”、“最好是……”。例如:一般风邪軽思,体抵抗高。/一般来说,如果想在患了感冒以后能     

医用日本语学习园地(20)

九、补格助词: 补格助词“で”接在体言或形式体言之后,作句子的补语,有下列各种用法: 1.表示动作进行的场所、范围,意为“在…(内、中)”。△私北京生、北京育     

医用日本语学习园地(14)

(二十一)表示动作、状况的内容: 补格助词“に”为某些自动词所要求,结合成词组构成该动词的补语,表示动作或状况的内容。     

医用日本语学习园地(7)

S7.场合。接连体形之后,可译为“有时”、“往往”,类义词有、例如:早期胃食道镜発见场合。/X线检查不出来的早期胃癌,有时用食道镜能发现。癌区别,部分细胞,显微镜场合。/是癌还是炎症难以区别的时候,就取下那部分的细胞,通     

医用日本语学习园地(16)

又如:食堂工作人员到病房为患者予约饭菜时问:明日昼何/明天午饭您要吃什么?陪护人回答:肉、患者。意思是:肉食、患者食/我想吃包子,病人想吃面条。或者:肉、患者/我要包子,病人要面条。同样,当问到:论文/论文完成到什么程度了?回答:彼。意思是:彼/他已经基本完成,而我还差的很多。     

医用日本语学习园地(8)

69.接连体形之后,表示下列几种情况:①表示比较轻松的「应该」、「当然」之意。例如:研修医努力先辈指导受作为进修医生,当然要自己努力,也应该接受上级医生的指导。扁桃腺恶风邪引热出。/因为扁桃腺不好,当然好感冒发烧。②表示加强肯定叙述的语气,例如:细菌日光弱。/细菌对日光的耐受能力是弱的。③接过去式时,一般表示“回忆”。例如:子供时分风邪引     

医用日本语学习园地(18)

2.举出相同情况中的一种,或不明确指明,意为“…什么的”、“哪怕是…”。如: △体温计机上置/请把体温计放在桌子上(或者其他什么地方)。△婦长相谈/和护士长(或者谁)商量一下怎么样? △时间茶饮行/时间还很充裕,(哪怕是)喝点茶再去怎么样? 3.接在“なに”、“だれ”、“どて”、     

医用日本语学习园地(11)

(五)表示抽象的范围: 意为“在、于”。 1.患者加弓于吞忆人言扎九仑,壬刃人O立坍汇立。下考元下击才众含沪(如果病人和您商量,请站在病人的立场给予考虑)。 2.国除医学沙夕求沙二一人吐参加才乙乙巴‘乙意羲加南石(参加国际医学专题讨论会是有意义的)。 3.俊者吐掇能的不刹和奋稠整世匕必石乙巴忆南乙(后者在于调整机能失调)。 (六)表示行为、动作的目的: 补格助词“仗”接在体言或动词连用形的后面,还常用“九必忆”或动词连体形十“忆吐”的形式,表示行为和动作的目的,意为“为、要、要使”。 1.入院匕下协石友人仓晃舞p忆行< (去探望住…     

医用日本语学习园地(18)

2.举出相同情况中的一种,或不明确指明,意为“…什么的”、“哪怕是…”。如: △体温计机上置/请把体温计放在桌子上(或者其他什么地方)。△婦长相谈/和护士长(或者谁)商量一下怎么样? △时间茶饮行/时间还很充裕,(哪怕是)喝点茶再去怎么样?     

医用日本语学习园地(5)

32.差。接连用形之后构成补充成分,表示「可以」.「无妨」。例如:「炎」名病気感染症思。/凡是叫做「炎」的疾病,不妨都认为是感染症。33.。接连用形之后构成补充成分,表示「也可以」、「也没关系」。类义词有。例如:解热剂使、発热、感效,気分,気分,2、3日连用。/感冒时使用解热剂不仅对发烧、倦怠有效,而且能使精神爽朗,所以在不舒服期间连用两三天也可以。     

医用日本语学习园地(4)

19.接连体形之后,表示在不同的情况下形成的不同结果,意为「结果……」或「成为……结果」,它和相对应,表示由外因的决定,可译为「规定……」例如:伝染病予防法,赤痢患者隔離治疗。/根据传染病预防法,规定菌痢患者要隔离治疗。肺炎型肺炎起菌连化学疗法上药连。肺炎的类型是由引起肺炎的细菌不同而不