中医思维在方剂学教学中的体现和运用

《浙江省人民政府办公厅关于支持浙江中医药大学建设一流中医药大学的若干意见》指出,中医教育应“构建‘中医思维+’的育人模式”。中医思维是中国传统文化与哲学思想影响下形成的重要思维,对于中医理论的形成及临床辨证论治和处方用药具有重要作用。将中医思维融入并贯穿于方剂学教育教学全过程,有助于学生深入理解和融会贯通本课程的知识点,对中医药的传承、发展和创新也具有重要意义。     

启发式教学法在方剂学教学中的运用

方剂学是中医药类本科生的一门重要基础课,针对应用型人才培养目标开展方剂学教学方法研究十分重要且必要。启发式教学是以学生为主体,旨在调动学生的积极性和主动性,启迪其中医思维,提升其学习兴趣和学习能力。方剂学教学质量的提升,可提高中医药人才培养质量。     

中医英语在方剂学教学中的运用特点

以中医学基础知识丰富的方剂学作为切入点,在实践的基础上,分析了中医院校开展双语教学的难点,《方剂学》双语教学教材使用的现状,探讨了方剂学中医英语翻译的特点。认为应注重对中医术语的深层次诠释,保持中医英语名词术语汉英译名的统一性、国际性和稳定性,把握好中医症状、药物和方剂的功用及药物之间配伍关系的中医英语描述,其中尤为注意动词的使用,以期为其它学科的中医英语翻译提供方法上的参考。     

互联网时代下现代教学与传统教学方法在方剂学教学中的应用比较

随着互联网时代的到来,MOOC、SPOC等现代教学方法如雨后春笋般应运而生,极大冲击着传统的教学方法。本文以方剂学课程为例,从教师的"教"与学生的"学"两方面,对传统教学方法与现代教学方法进行利弊分析比较,对教师在教学中选择合适的教学方法以优化教学组合,提升教学效果有重要的意义。     

《方剂学》传统美学分析

目的：探讨方剂学中的美学意象。方法：依据传统美学的审美观念和原则,采用逻辑总结、归纳、分析的方法,对方剂学中所体现的传统美学意象进行整理与分析。结果：方剂学蕴含着丰富的传统美学的观念,如结构秩序之美、刚柔动静之美、齐整之美、物象之美等。结论：研究方剂学的美学意蕴,对于增加学习兴趣、加深理解方剂,以及拓展中医研究的文化视角,具有重要意义。     

思维导图在中医方剂学中的教学实践研究

以探索思维导图在中医方剂学教学中的应用为目的,以教师示范和学生参与为核心,从2016—2019连续3个学年度,每学期选取1～2个中医学类专业班级作为试点,开展将思维导图应用于中医方剂学的教学改革,同期常规教学班级作为对照班,对期末考试的平均分、优秀率、及格率等进行统计分析.结果表明,采用思维导图教学的试点班平均分、优秀...     

论方剂学教学中医案的选择与运用

医案是医家临床辨证论治的全程记录,对医案灵动运用,对培养学生建立中医治疗学的思维与能力具有重要价值。自西汉诊籍迄今,医案之作浩如烟海。本文在概述中医医案发展史的基础上,以实例论述了方剂学教学中医案的选择与运用,为开展医案辅助的方剂教学法提供参考。     

系统论思想在中医方剂学配伍中的体现

系统论以开放系统为对象,强调从系统与要素,系统与环境的相互联系和作用中综合地考察对象,从而达到最佳地处理问题的目的.中医方剂以中医基本理论为指导,具有比较完整的配伍理论、严谨的组成原则和随证加减变化的灵活性。系统论的整体性、相关性。有序性和动态性等原则,都能在方剂组成中充分休现出来。     

周易思想在中医方剂学教学中的应用

《周易》是中国文化的代表,是中国传统文化的源头,是中国哲学、自然科学、社会科学相结合的巨著,是中国文化的元典,对中国各门学科都有着深刻的影响。同样,其对中医学的基本理论形成和发展也有深远的影响,因此,历代中医学大家都十分重视易学的研究,认为医易相通。     

病案分析法在《方剂学》教学中的运用

目的：探究病案分析法在《方剂学》教学中的运用.方法：通过对病案分析法在《方剂学》教学中的运用的原因、合理性、可行性、具体内容、教学体会及需要解决的问题等方面进行讨论,并结合某高校2011级学生运用不同的《方剂学》教学方法进行比较,对病案分析法在《方剂学》中的应用进行评估.结果：调查结果显示,中西医结合临床专业的学生对《方剂学》学习满意度、兴趣度及期末成绩较中药学学生均具有显著差异.同时中西医结合临床专业的学生通过运用病案分析法可以提高组方记忆、掌握组方原理、进行组方差别比较并能同临床应用相结合,《方剂学》的教学过程中运用病案分析法,可以增加学生的兴趣,增强学生的记忆.结论：病案分析法可以取得良好的教学效果,是讲授《方剂学》课程的必要教学手段,值得推广.     

多媒体在《方剂学》教学中的应用与思考

浅谈了多媒体在<方剂学>教学中的优点,它能使教学内容形象、真切,有助于更新教育观念,促进创新教育,但多媒体也存在一些不足,需要与传统教学方法相结合.     

PBL教学法在中医方剂学教学中的应用

本文介绍PBL法和传统教学法的异同点,通过分析PBL教学法的实施方法、优势,以及PBL教学法在中医方剂学教学中具体应用情况,认为PBL教学法应用于中医方剂学教学中能激发学生的学习兴趣,提高其学习能力,教学效果明显。     

案例式教学法在《方剂学》教学中的运用体会

《方剂学》是一门包容多学科知识、实用性强的学科。如何针对该学科的特点，在讲授时做到扬长避短，取得更好地教学效果是教师应该思考的问题。本文从案例式教学法的教学效果、可行性及应该掌握的原则三个方面对方剂教学进行探讨，阐述了笔者多年运用此教学法的一些体会。力求提高教师的教学水平和质量，从而提高学生的辨证立法、组方用方的水平，达到方剂教学的预期目标。     

病案教学法在《方剂学》教学中的应用

在《方剂学》教学中,针对性地应用病案教学法,充分调动了教与学双方的积极性,活跃了教学气氛,变呆板单一的传统讲授为教学双方积极投入的参与讨论式讲授,使学生在模拟临床过程中加深了对方剂的学习和正确处方的能力,有利于《方剂学》教学质量的提高,是一种较好的教学方法。     

中药学专业《方剂学》的教学与学习

我国正逐渐走向"医药分家"的轨道,这就意味着今后的执业医师与执业药师要有更强的专业化。但是,长期以来,我国普通高等医药院校将中药学专业的《方剂学》教学混同于中医专业,即没有中药学专业专用的教材,也没有相应的教学大纲。对于仅学习了《中医学基础》与《中药学》后的中药学专业学生来说,也采用中医专业同一教材,不仅学习起来有一定难度,还与中药学专业课程结合性不强。中药学专业《方剂学》的教材与教学应做     

谈方剂学教学中的实验教学

方剂学与中医学的其它基础课程一样,是在前人长期的中医药临床实践经验的总结和积累的基础上,逐渐上升为理论。随着以实验为载体的现代医学的引入以及科学技术的发展,中医学很多课程在教学当中都增添了实验教学的内容,实践证明,中医实验教学有助于提升教学质量,是培养学生动手能力、思维能力、分析能力和创新能力的一种有效途径.     

方剂学教学推行传统教学法和PBL教学法结合的优势和必要性

通过比较方剂学传统教学法和新型PBL教学法,提出方剂学教学推行传统教学法和PBL教学法结合的优势和必要性。     

直观形象教学法在方剂学课堂教学中的运用——谢鸣教授方剂学教学经验探讨

谢鸣教授在方剂学课堂教学中重视直观形象教学法的运用,即充分运用丰富的肢体语言,使抽象知识形象化;运用生动形象的举例,使抽象知识简单化;运用精心设计的多媒体,使知识直观化;运用黑板直接素描及绘图,与多媒体讲解配合,不仅大大提高了教学表现力,而且也起到强化学生记忆的效果.充分运用直观形象教学法不仅能使抽象深奥的方剂学理变得形象易懂,而且还能赋予知识以深刻和逻辑性;不仅可以提高了学生的学习兴趣和其识记效果,还可以培养学生的专业悟性及探索未知的热情.     

PBL教学法在方剂学教学中的应用

PBL教学法侧重培养学生分析、解决问题的能力.笔者在<方剂学>教学中采用此法,结果显示大多数学生乐于接受.然而其在我国中医高等教育中的应用尚处于探索阶段,还存在许多亟待解决的问题.     

互动式教学法在方剂学教学中的应用

本文阐述了在《方剂学》教学过程中,教师运用互动式教学方法,激发学生的学习技能,提高教学效果,为使学生尽快掌握《方剂学》的知识起到了一些作用。