构建高等医学院校教育质量评估体系的探索与实践

构建学校内部科学高效的医学教育质量评估体系是高等医学院校在建设与发展中不断提高医学人才培养质量的重要保证。南京医科大学通过建立教育质量内部评估体系的立体网络,优化组织及资源配置,完善各环节评估制度,加强评估中技术手段的支持,注重对教育质量评估的文化培育等多方面的探索与实践,形成了全方位、立体化的医学教育教学质量评估体系,为确保医学人才培养质量发挥了重要作用。     

高等医学院校人才培养创新体系的探索与实践

现代科学的迅猛发展和高新技术在医学中的普遍应用,推动医学以前所未有的速度高速发展,促使医学院校教育的模式、目标等发生根本性的变革。创新教育已经成为现代医学教育的主要特征之一。本文结合近年来的改革与实践,阐述了在构建医学人才创新培养体系方面的做法和经验。     

高等医学规划教材质量评估体系探讨与实践

全国高等医学院校临床医学专业规划教材是我国恢复高考制度以来,由卫生部组织编写的首批统编教材（后改称规划教材）。至今已有２０余年的历史,经过四轮修订,发展为４６种,其中必修３７种,选修９种。为了不断提高教材的质量和水平,卫生部成立了“临床医学专业教材评审委员会”（以下简称评委会）,对该套教材编写,修订及出版发行等各个环节进行质量评审把关。笔者承担了评委会办公室的日常工作,在４轮教材出版之后,协助评委会对部分教材进行了质量评估,从中得到一些启示。１　评估目的及意义高等医学教育的改革由以往单纯传授知识…     

高等医学院校人才培养创新体系的探索

现代科学的迅猛发展和高新技术在医学中的普遍应用，推动医学以前所未有的速度高速发展，促使医学院校教育的模式、目标等发生根本性的变革。创新教育已经成为现代医学教育的主要特征之一。本文结合近年来的改革与实践，阐述了在构建医学人才创新培养体系方面的做法和经验。     

课程质量评估体系的构思

开展课程质量评估是加强课程建设,推动教学 化程度,并处理好量化和定性评估的关系、以便使评改革,提高教学质量的重要内容,是实现学校科学化 估更准确、可信和有效。管理的有力措施。二、评估模式的选择 在评估工作中,建立科学合理、客观可信上化 教育评估馍式种类很多.每一种模式都有自己可比和简易可行的评价指标体系是关键。的特点。但是没有一种模式是最好的和能够适用于 一、建立指标体系的原则 所有情况.只有多种模式结合,才能取得满意结果。 1 目标性。抓住影响课程质量建设的主要因素.我们在评估中采用的是以管理定向评估为主.辅以根据主观的要求和标准,制定出相应的、具体的目 目标定向评估的方法,实践表明是有效的。目前.教标。如我校课程评估的目标是,到本世纪末,全部课 育评估多数以形成性评估（目标定向评估属此类）为程都要达到及咯标准,力争把我校各专业50％王干 主要方式,它可贯穿于课程建设的全过程。终结性评课程建设成为院系级优秀课程,25％建设成为校级 估（管理走向评估属此类）是以对一个阶段的工作做优秀课程,5％～10％达到市级优秀课程的标准。其 出总结为目标,它的目的在于对评价对象作出某些一级指标为师资队伍建设、教学状态及教学改革、教 资格证明和能力的认可。因此.     

改进教育评估保证教育质量

《中国本科医学教育标准》是教育部立项研究的成果。该标准从教育评价机制、教师和学生的反馈、利益方的参与和毕业生质量等四个方面对教育评估提出了要求。为了加深对医学院校开展教育评估的理解,本文从教育评估的基本概念、中外教育评估的回顾、世界教育评估发展态势和医学教育评估的改进等四个方面进行了阐述。本文在总结我国医学教育评估经验的基础上,有针对性地提出我国医学教育评估:应该纳入质量保证体系之中;要以研制评估标准为起点;要提高教育国际化意识;要以学校自评为基础;专家队伍是评估成败的关键等改进意见。     

改进教育评估保证教育质量

<中国本科医学教育标准>是教育部立项研究的成果.该标准从教育评价机制、教师和学生的反馈、利益方的参与和毕业生质量等四个方面对教育评估提出了要求.为了加深对医学院校开展教育评估的理解,本文从教育评估的基本概念、中外教育评估的回顾、世界教育评估发展态势和医学教育评估的改进等四个方面进行了阐述.本文在总结我国医学教育评估经验的基础上,有针对性地提出我国医学教育评估应该纳入质量保证体系之中;要以研制评估标准为起点;要提高教育国际化意识;要以学校自评为基础;专家队伍是评估成败的关键等改进意见.     

医学院校成人教育考核评价体系的探索与实践

目的：探讨成人医学教育考核评价体系。方法：通过对成人医学教育考试环节的实践,研究如何改进教学,提高教学质量。结果：通过这次对于考试模式的改革,获得了良好的效果。结论：考试这一手段能在改进教学、提高教学质量,培养学生具有较好素质和创新能力上能发挥更大的作用。     

构建医学院校教学质量监控体系的探索

以培养优秀临床医生为目标,结合我院实施新教学模式的实际,通过课程评估、教学督导检查和学生评教活动等形式,引入课程评估计算机辅助软件和学生网上评课等现代管理手段,构建学校内部教学质量监控体系,在实践中取得较好的效果。     

构建三位一体高等护理教育评估体系的设想

根据高等护理教育发展现状和趋势,提出建立以政府评估为主导,社会评估为主体,高等护理院校自我评估为基础的三位一体的高等护理教育评估体系,并对其内涵进行初步探讨。     

新形势下医学教育培养模式和目标的探索与实践

随着现代医学时代的到来，医学教育正面临着新的技术挑战，必须适时进行改变。为了逐步达到“全球医学教育最基本要求”，需要采取有效措施，提高医学教育质量。     

新形势下医学教育培养模式和目标的探索与实践

随着现代医学时代的到来,医学教育正面临着新的技术挑战,必须适时进行改变。为了逐步达到“全球医学教育最基本要求”,需要采取有效措施,提高医学教育质量。     

构建医学院校素质教育课程体系的探索与实践

修订培养方案,构建新的课程体系是进一步深化素质教育改革,全面实施素质教育的根本途径。新乡医学院在修订人才培养方案,构建素质教育课程模块,整合、优化教学内容与课程体系方面进行了长期的实践和探索,积累了一些成功的经验。在修订人才培养方案的过程中,体现了突出创新能力和实践能力培养、知识结构和课程体系整体优化以及理论与实践相结合等原则,对课程进行了模块化整合,加大了学科融合,增加了人文课程的比重,加强了临床医学类专业实践教学环节,并通过控制总学时,压缩周学时,给学生更多的自学时间,鼓励勤学多练。     

建立医疗质量责任追究制的实践

介绍蚌埠市第三人民医院紧紧围绕以病人为中心,强化医疗质量责任意识,落实医疗质量管理制度,健全医疗质量责任追究制,开创新时期医院工作新局面的经验.     

医学创新教育模式的探索与实践

创新意识、创新思维和创新能力是创新教育的三要素。吉林大学白求恩医学院通过实行教学机构优化重组,科学、系统地设置课程体系,以及采用丰富多样的教学方法和教学评价体系,着力进行创新意识的开发;通过融入科研思维及渗透临床思维的教学模式,促进创新思维的培养;通过建立以学生为主体及推行以科研为平台的教学模式,提高学生的创新能力。     

建立和完善医学教学质量监控体系的实践

建立和完善科学的、合理的医学教学质量监控体系是医学教学质量不断提高的重要保证。我校通过建立学校、二级学院两级教学督导制度和各级人员听课制度，制定系列教学质量标准，坚持三期（学期初、学期中、学期末）教学检查制度三方面实施教学质量监控，确保和提高了教学质量。     

建立和完善医学教学质量监控体系的实践

建立和完善科学的、合理的医学教学质量监控体系是医学教学质量不断提高的重要保证。我校通过建立学校、二级学院两级教学督导制度和各级人员听课制度,制定系列教学质量标准,坚持三期(学期初、学期中、学期末)教学检查制度三方面实施教学质量监控,确保和提高了教学质量。     

医学研究生教育质量自我评估指标体系构建研究

从医学研究生教育质量的内涵界定和影响因素入手,结合研究生教育工作实际情况,利用专家咨询等方法,构建医学研究生教育质量自我评估指标体系,并对指标体系中的重要指标进行诠释,分析该自我评估指标体系具有的特点.     

病理学教学中医学人文素质教育初探

加强医学人文素质教育是医学本质的必然要求,也是顺应医学模式转变的必然需要。病理学教师应积极提高自身的人文修养,将医学人文素质教育融人病理学教学实践中,注重培养医学生的社会责任感及健康的心理素质,提升医学生的人文素养,培养高素质医学人才。