病理学教学改革体会

病理学是研究人体疾病发生、发展及转归规律、阐明疾病本质的科学,是连接基础医学和临床医学的一门桥梁学科[1].随着医学各学科的不断发展,病理学又分为人体病理学、基础病理学、临床诊断病理学、组织病理学、细胞病理学、分子病理学、实验病理学等等分支,研究的对象不同,手段也不同.因学时和教学条件有限,在教学工作中,首先侧重于基础病理学讲授和认知,掌握基本理论,但教学模式较为单一,教学效果不尽人意.针对此现状,病理教研室利用现有的工作条件,开展了<病理学实验教学中如何开展尸体解剖>的教改活动,运用病理检查手段之一的尸体解剖方法,让学生直接观察各脏器病变,损伤部位及病理变化,体验疾病诊断过程,分析死亡原因.通过这一过程,使学生进一步扎实理论基础、提高理论联系实际能力、增强临床思维和分析能力、锻炼在今后工作中运用病理知识的能力;教师探索新的教学方式、提升教学质量、增加同学们学习兴趣.     

病理学与病理生理学形态机能理论一体化教学探讨

把病理学和病理生理学的理论内容融为一体,构成新的课程结构体系,运用多种教学方法,结合病案讨论,将疾病时机体各器官、系统的机能和形态学改变有机地联系在一起,强调人的整体观念,培养学生全方位的病理学思维模式,注重病理学基本知识和基本理论在临床护理中的应用过程.     

中西医结合病理学和病理生理学研究思路与方法

病理学和病理生理学是研究疾病发生发展规律和机制的科学,是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科.由于观察角度和思维方式的不同,西医学和中医学形成了各自独立的理论和诊治疾病的体系,但随着社会的发展,运用中、西医两种理论和方法形成中西医结合是医学发展的趋势,为此,开展中西医结合的病理学、病理生理学研究,对于揭示疾病时各种临床表现和体内变化的内在联系,阐明疾病发生发展的原因、条件、机制和规律,深入揭示疾病的本质并上升到理性认识阶段,有着重要的意义.在进行相关的研究时,应从病与证结合、宏观与微观结合、局部与整体结合切入,做到临床研究系统化、疾病动物模型研究证候化、证候模型与临床统一化.将中医理论基本思想渗透于现代医学研究之中,使病理、病理生理学研究具有鲜明的中医思辩的特征,使两个医学学科相结合的方式不仅仅停留在外在的关系上,更加强重视研究其本质性联系.     

试论傣医疾病观的辩证思维特点

傣医药理论两千多年来一直有效地指导着临床实践,主要根源于其正确的认识论和方法论.本文从哲学层面及文化背景出发,通过对傣医疾病观中蕴含着的因果论、物质论、天人合一论、整体恒动论等辩证法思想进行深入探讨,总结出傣医疾病观的辩证思维特点,从而为提升傣医药学科的整体学术水平奠定基础.     

临床医学专业本科病理解剖学的教学尝试

病理学是联系基础医学与临床医学之间的桥梁,是医学课程中的一个重要环节,它在对疾病的研究和诊断上是一门很重要的基础课程.要完成这门课的教学任务,教师除了要有丰富的专业知识和教学经验外,还要有临床病理组织活检的诊断水平.为了培养和造就当今社会特别是21世纪社会经济发展的实用型人才,提高学生由基础向临床延伸的学习适应能力,早期接触临床,引起学生对基础课的学习兴趣,应积极研究病理学的教学内容,改革病理学的教学方法、教学手段,使学生掌握正确的学习方法和科学的思维方法,提高未来工作中对疾病的准确诊断能力和疗效判断能力.     

邱明才教授与丁香园网友在线交流--内分泌疾病(上)

网友:能否谈谈您对内分泌疾病的诊疗经验? 邱明才:多年的临床和科研工作使我认识到仅有书本知识是永远不能成为一名好医师的,必须要提升自己的观念,以哲学的思维去认知疾病.知识来源于实践,更需要投入到实践中去验证真伪.正确的逻辑思维和辩证法的灵活应用是临床医生成为大师的必由之路.     

病理学对临床医学发展的意义及应用

病理学是研究疾病的病因、发生机理以及患病机体的形态结构改变,阐明其本质,从而认识疾病和掌握疾病发生、发展规律,为防治疾病提供必要的理论基础医学科学.从19世纪以来,病理学应用于临床,成为临床疾病诊断的重要方法之一,目前在临床广泛应用的病理学检查方法主要由活体组织检查、细胞学检查、尸体解剖.     

病理学思维惰性的表现及对策

病理学是门形态学，教师在教学过程中，常忽视对学生思维能力的培养，造成了学生的思维惰性，其具体表现为：（１）静止性：指忽视病理学的研究对象是患病的生命机体，忽视病理变化的可变性、延续性，用静止的观点看待疾病的发生发展规律。这是一种凝固的思维方法。（２）...     

重视疾病的分子病理诊断

在功能基因组和蛋白质组研究时代,发展分子病理学,从基因水平以及基因产物--蛋白质水平研究和诊断疾病,已成为当前医学生物学的前沿.通过免疫组织化学、分子杂交、PCR、DNA序列分析等手段,使病理诊断建立在常规病理学、超微病理学、免疫组织化学和分子病理学的基础上,对疾病的认识由表及里,采取表型和基因型分析相结合,必将使病理诊断冲出单纯形态学的局限,更好地为临床诊断、预后判断和治疗服务.同时将逐渐改变疾病的分类,使疾病的分类建立在分子病理学的基础上[1].     

专科病理学开展临床教学的效果探讨

病理学是一门研究疾病发生、发展规律的科学,在医学教育中,病理学是一门重要的医学学科,它是基础医学和临床医学之间的桥梁.在医疗实践中,病理学与临床医学联系密切.病理生理学在病因和发病机制方面的研究成果可使临床对疾病的防治不断地改进,从而促进临床医学的发展.     

肾脏病理学教学实践与思考

病理学是研究疾病的发生发展规律,阐明疾病本质的医学科学,是基础学科与临床学科联系的桥梁学科.肾脏病理学诊断在协助临床医生做出正确的临床诊断,指导疾病的治疗以及判断预后方面起着非常重要的作用,因此要做好肾活检病理学诊断,认真学好肾脏病理学知识非常重要.     

基于MOOC的病理学课程翻转课堂教学模式

<正>MOOC是大规模公开线上课程,近年来MOOC平台迅速兴起,国内外著名大学的教授们在各自认可的平台上推出了自己的MOOC课程.本研究探讨了基于MOOC的病理学课程翻转课堂教学模式,旨在为创新教学模式提供理论依据.1病理学教学借助网络MOOC课程的可行性分析1.1病理学教学的特点病理学是研究疾病的发生、发展及转归的规律和机制的科学,它主要从形态学改变及功能代谢的改变认识疾病.传统的填鸭式     

病理学实验教学中创造性思维的培养

目的 在高校教育中教学改革工作中,探索开拓创新教育、培养有创造性思维的医学生的途径.方法 在病理学实验教学中改进传统教学模式,摸索实验教学方式.结果 初步建设和完善培养医学生创造性思维的教学方式.结论 结合批判性思维和散发性思维的强化训练,激发和培养医学生的创造性思维,将会给病理学实验教学带来更好的教学效果.     

充分发挥病理学课程在医学教育中的桥梁作用

病理学课程是沟通基础医学和临床医学的桥梁课,是研究疾病的病因、发病机制、患病机体的病理变化及疾病转归的一门科学.学习病理学首先要有解剖学、组织学、生理学、生物化学等基础医学知识作为铺垫,还要熟悉相关的寄生虫学、微生物学、免疫学等知识.     

分子病理学教学的思维模式探讨

分子病理学是重要的临床与基础病理学教育课程之一.以分子病理学的教学结合临床实践为主导宗旨,在融入多学科教学、拓展教育对象以及教学思维模式转换等方面进行探讨和改革.从“授”与“受”的角度探索分子病理学教学思维模式转换,试图建立和实施全新的分子病理教学方案,从多方面促进和改善分子病理学的教学质量以及分子病理人才的培养.     

探讨病例分析教学法

病理学是基础医学与临床医学之间重要桥梁学科,是临床各学科的基础.为激发学生学习病理学的兴趣、提高病理学实验教学质量,笔者在本学期高职护理班病理学实验教学中尝试采用病例分析教学法.通过分析、讨论疾病的发病机理、临床特征与病理学之间的关系,提高了实验教学效果.通过对教学效果的对比性研究,发现该教学法不仅能引导学生有效掌握病理学知识,还能提高其综合分析能力,有利于病理学教学质量的提高.     

省级精品课程——病理学 病理学教研室简介

病理学教研室承担医学院医疗系、口腔系等八个专业的病理学及口腔组织病理学课程。病理学是研究疾病的病因、发病机制、形态结构、功能和代谢等方面的改变,揭示疾病的发生、发展规律,从而阐明疾病本质的医学科学。     

八年制医学生心内科学临床见习带教中的辩证法

本文探讨了辩证法在八年制医学生心内科学临床见习带教中的具体应用.问卷调查结果显示,辩证法的应用有助于提高学生的学习兴趣,同时有助于培养学生的自我教育和自我发展能力,养成其在今后临床工作中的正确诊疗思维和习惯.     

刍议辩证思维方法在病理学教学中的运用

在病理学教学中,指导学生运用辩证思维方法来理解病理学的基本知识,既加深了理解记忆,又培养了学生正确的思维方法,提高其分析问题、解决问题的能力.     

八年制医学生心内科学临床见习带教中的辩证法

本文探讨了辩证法在八年制医学生心内科学临床见习带教中的具体应用.问卷调查结果显示,辩证法的应用有助于提高学生的学习兴趣,同时有助于培养学生的自我教育和自我发展能力,养成其在今后临床工作中的正确诊疗思维和习惯.