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重视兴趣教学 提高神经病学临床见习效果 总被引:1,自引:0,他引:1
神经病学是一门专业性强、内容抽象复杂的学科,见习生缺乏学习兴趣,直接影响了见习效果。我们在神经病学临床见习教学中贯穿了兴趣教学方法,通过强化专科重要性激发见习兴趣;明确见习目标和端正学习态度提高见习主观能动性;多种教学模式和手段相结合增强学生学习兴趣,从而切实提高了神经病学的临床见习效果。 相似文献
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随着医学教育国际交流的广泛开展以及中医在全世界的普及传播,众多留学生来我国就读高等院校并接触、学习中医学知识,从而对留学生的中医学教育提出了更高的要求。在中医见习教学中应针对留学生教学中存在语言文化差异、较少主动交流沟通、临床操作机会较少、学习兴趣较低等问题,采用端正教学态度和学习态度、加强师生互动交流以及将中国学生与留学生混编为同一见习小组、适当进行中英互译教学、病例导入式教学方法、Presentation教学方法、组织中医学知识竞赛等多种教学手段,可以提高教师的教学质量和留学生的学习效率。 相似文献
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神经病学的内容比较抽象难懂,短期内不容易掌握。针对近年来临床教学中出现的问题,在神经病学临床见习教学中,通过加强神经科临床基本功训练和临床思维的培养,充分调动医学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣和信心,提高了神经科临床见习教学质量。 相似文献
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临床医学专业留学生与国内学生之间存在较多差异,传统的教学方法并不适合临床医学专业留学生的临床学科教学.在临床医学专业留学生的眼科学见习教学中,根据他们的具体情况和眼科学本身的特点,综合运用兴趣激发教学方法、情景教学方法、以问题为基础学习教学方法和集中教学与分散教学结合教学方法,营造活泼的教学氛围,提高留学生在教学过程中主动参与和积极思考的意识,取得了良好的教学效果. 相似文献
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《西北医学教育》2016,(4):637-639
目的为了提升留学生对儿科学见习课的学习兴趣,评价"视频病例"对提高留学生儿科见习课学习效果的作用。方法在五年制留学生儿科见习课教学中,引入了课堂"视频病例"的教学方法(干预组),与传统的教学方法(对照组)进行比较,分析出勤率、教学内容的得分、得分构成比及学习兴趣,并进行统计分析。结果干预组的出勤情况要明显优于对照组(P<0.001);干预组的总体得分及得分构成比高于对照组(P<0.001);有90%以上的学生认为该方法能够提高学习兴趣。结论将"视频病例"引入见习课的教学方法能够显著提高留学生儿科学的学习效果,较好的激发留学生的学习兴趣。 相似文献
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彭冰 《中华医学教育探索杂志》2011,10(2):213-215
通过总结模拟诊疗教学模式在医学留学生妇产科临床见习教学中的应用,探讨医学留学生妇产科临床见习教学中存在的问题及解决策略。将模拟诊疗与启发式教学相结合能有效解决医学留学生在妇产科临床见习教学中的语言障碍、基础知识薄弱以及临床教学资源缺乏等问题,提高妇产科临床见习教学质量。 相似文献
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为提高留学生内科学临床教学的质量,基于留学生语言沟通困难和文化背景差异,结合留学生内科学理论及PBL应用于见习课教学的经验,就留学生的特点、教学模式,及如何上好理论课及见习课、更好地与留学生交流、不断改进教学方法、为留学生创造和谐的学习环境等问题进行了探讨和总结. 相似文献
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目的采取PBL+TBL教学模式相结合的教学方法探索在神经病学见习中的效果。方法选取锦州医科大学2016级60名本科生为教学对象,PBL+TBL教学法作为试验组,传统教学法作为对照组,每组30人,分别对两组学生进行理论考试和技能考试,并对成绩进行对比统计学分析,同时进行问卷调查。结果试验组的理论和技能成绩均优于对照组(P<0.05);试验组在对神经病学兴趣、授课形式、综合分析问题能力、主动学习能力、临床综合思维能力、临床技能操作能力、团队协作能力等方面满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论神经内科见习采用PBL联合TBL教学方法能提高神经病学学习效率,提高学习兴趣,有利于学生们自主解决问题及团队协作精神的培养。 相似文献
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《西北医学教育》2019,(4):633-636
目的评价PBL教学法提升视觉素养在我校医学留学生皮肤性病学见习课中的效果及意义,以期更好地提升留学生带教水平。方法选取医学院临床医学五年级的94名留学生,采用以培养视觉素养为目的的PBL教学法进行见习课授课,并针对发生的相关的具体问题予以指导与培训。评价学生的视觉素养、学习兴趣、考试成绩等改善情况,并评估其满意度。结果 82.98%的留学生视觉素养有了明显提升;88.30%的留学生对皮肤性病学产生了浓厚的学习兴趣,学习习惯改进很大;38.30%的留学生取得了良好的成绩;93.62%的留学生表示对该教学法十分满意。结论加强视觉素养的培训对留学生皮肤性病专业的学习至关重要,更有利于提升我国MBBS项目的教学水平。 相似文献
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结合首都医科大学国际学院留学生的一般特点和神经病学的学科特点,探讨医学留学生在神经内科实习的教学方法。在临床实习教学工作中,选择临床业务和英语能力强的青年医师,采用"1对1"的教学模式,按照实习时间和教学内容制定详细教学计划,结合以问题为基础的学习和病例导入式教学的教学法,注重神经内科的定位、定性诊断和临床思维的培养,注重临床实践。通过神经内科的带教,训练了国际留学生的临床思维能力,使得有些留学生对神经内科产生了浓厚的兴趣,立志以后从事神经病学的工作,同时也提高了带教老师的英语能力。 相似文献
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目的探讨以案例教学法贯穿于教学活动中同时结合讨论式教学在MBBS留学生皮肤病临床见习中的意义.方法在MBBS皮肤性病学的见习教学中,将学生随机分为2组,一组为实验组,采用案例教学法结合讨论式教学法,共42人;另一组为对照组共42人,采用传统讲授法.2组教学内容为相同老师进行教学活动.将2组教学效果进行对比性研究.结果在学期结束时,实验组与对照组考试成绩相比较虽然没有统计学意(P>0.05),但是考试高分数人数更多;在对以案例教学结合讨论式教学的实验组进行问卷调查中,学生认为这样的教学模式对训练临床思维、提升创造性思维和学习兴趣、培养学习能力和激发学习潜能方面有帮助,同时并没有增加学习压力.结论以案例为线索的讨论式教学在MBBS留学生皮肤病见习中有积极的意义,可提高MBBS留学生的学习兴趣,锻炼临床思维和临床技能,对培养MBBS留学生人才的培养有一定帮助. 相似文献
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目的 探讨微信辅助下PBL联合手术视频教学在医学留学生泌尿外科临床见习教学中的应用效果。方法 将2019年在泌尿外科见习的留学生分为两组;对照组给予传统讲座式临床教学,试验组在微信辅助下给予PBL联合手术视频教学;比较两组学生的教学反馈调查问卷结果。采用SPSS 24.0软件进行t检验。结果 试验组调查问卷结果总评分高于对照组(P<0.05),尤其在学习兴趣的激发、临床思维的培养、学习能力的提高和团队协作等方面,试验组较对照组更具优势。结论 基于微信平台的PBL联合手术视频教学方法有助于提高医学留学生在泌尿外科临床见习中的学习效果。 相似文献
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医学留学生英语发音较重、母语口音明显;基础水平参差不齐;学习主动性高,课堂思维活跃;留学生之间文化背景差异较大.针对教学中存在的语言沟通障碍导致的师生交流问题、缺乏统一教材影响教学效果、语言交流不畅阻碍留学生与患者沟通等问题,采取编撰或选择适宜的教材;提高教师英语水平以避免师生交流障碍;使用多媒体方式提高教学效果;应用PBL教学模式和小组协作的方式调动学生的积极性;平时成绩与期末成绩相结合的考核方法等方式,探索更有效的留学生见习教学方法. 相似文献
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目的在儿科临床见习阶段加强留学生临床思维能力培养。方法将案例教学法引入儿科临床见习教学中,设计问卷就教学效果对学生进行调查。结果病案教学法对提高留学生自学能力、临床逻辑思维能力、理论知识与临床实践相结合能力等有较好的效果。结论运用病案教学法有利于留学生对知识的理解和吸收,能够激发留学生学习的积极型和主动性,可有效地实现理论与临床互相渗透,从而加强临床思维能力的培养。 相似文献
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《齐齐哈尔医学院学报》2012,33(2)
目的 在儿科临床见习阶段加强留学生临床思维能力培养.方法 将案例教学法引入儿科临床见习教学中,设计问卷就教学效果对学生进行调查.结果 病案教学法对提高留学生自学能力、临床逻辑思维能力、理论知识与临床实践相结合能力等有较好的效果.结论 运用病案教学法有利于留学生对知识的理解和吸收,能够激发留学生学习的积极型和主动性,可有效地实现理论与临床互相渗透,从而加强临床思维能力的培养. 相似文献